■ 龔俊波

前不久，小學(xué)的金老師給我打電話，說(shuō)有事向我反映。晚上七點(diǎn)鐘，我在辦公室里接待了他?？粗行┚趩屎蛻崙康谋砬?，我先請(qǐng)他坐下，然后給他泡了一杯茶，閑聊了幾句，便聽(tīng)他有些拘謹(jǐn)?shù)卣f(shuō)：“龔校長(zhǎng)，今天打擾您了，主要是我確實(shí)想不通，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又沒(méi)法溝通，所以才來(lái)找您的?！薄皼](méi)事兒，什么情況，您說(shuō)來(lái)我聽(tīng)聽(tīng)！”我笑著安慰道。見(jiàn)我這樣說(shuō)，他調(diào)整了一下情緒，便娓娓道來(lái)。

原來(lái)事情是這樣的：中心小學(xué)因?yàn)閷W(xué)生大多居住在集鎮(zhèn)，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校都是走讀生不上晚自習(xí)，住讀生上晚自習(xí)。金老師是班主任兼語(yǔ)文老師，為了追求教育質(zhì)量，私自讓本班所有的學(xué)生都來(lái)上晚自習(xí)。雖然提前告知了家長(zhǎng)，做好了安全方面的準(zhǔn)備，也沒(méi)有出什么安全問(wèn)題，但學(xué)校在知道情況后，還是找他談了話，并告知他這種情況屬于違規(guī)行為，存在重大安全隱患。學(xué)校將通報(bào)批評(píng)這種現(xiàn)象，并對(duì)他評(píng)優(yōu)評(píng)先的資格實(shí)行“一票否決”……

聽(tīng)著他的敘述，我陷入了沉思：“一票否決”作為上級(jí)部門督促下級(jí)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的工作方法，如懸在頭上的一把利劍，迫使其認(rèn)真對(duì)待工作要求，確保各項(xiàng)任務(wù)得以順利實(shí)施?？陀^上講，“一票否決”對(duì)促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作順利、及時(shí)、有序開(kāi)展起到了督促和推進(jìn)作用。

分析金老師的行為，我們不難發(fā)現(xiàn)：從校園安全的角度考慮，走讀生上晚自習(xí)，小學(xué)生年齡小，安全意識(shí)和自我保護(hù)能力薄弱，晚上回家確實(shí)存在重大的安全隱患。從當(dāng)前“減負(fù)”的角度來(lái)講，走讀生上晚自習(xí)無(wú)疑加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。為了保證學(xué)生安全，金老師讓家長(zhǎng)接送，無(wú)形中也增加了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。此外學(xué)校作為一個(gè)單位和組織，有統(tǒng)一的規(guī)定、紀(jì)律和要求，這些組織紀(jì)律都是得到大家認(rèn)可的，不管個(gè)人意愿如何，隨意地觸犯，本身就是缺乏組織性和紀(jì)律性的表現(xiàn)。結(jié)合當(dāng)前的整風(fēng)肅紀(jì)、校園安全和學(xué)生“減負(fù)”的大環(huán)境，學(xué)校本著懲前毖后，教育和引導(dǎo)教師樹(shù)立科學(xué)、正確的教育理念的初衷，“一票否決”無(wú)可厚非。

但作為學(xué)校的主要管理者，當(dāng)教師出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，校長(zhǎng)不能一味地追究當(dāng)事人的責(zé)任，更應(yīng)該保持清醒，認(rèn)真反思：管理的初衷是什么？最終要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)又是什么？在實(shí)施管理的過(guò)程中我們又應(yīng)該注意些什么……不可否認(rèn)，學(xué)校的教師由于成長(zhǎng)環(huán)境、個(gè)人性格、興趣、愛(ài)好、年齡等因素不同，每個(gè)人的工作思想、態(tài)度、方法和追求也不盡相同。如何有效地管理好教師，是擺在許多校長(zhǎng)面前的重要課題。

學(xué)校管理的根本是人的管理。在管理過(guò)程中，學(xué)校更應(yīng)該以人為本，重視并做好人的管理工作，促使被管理者對(duì)指令或目標(biāo)的認(rèn)同，才能保證學(xué)校各項(xiàng)工作富有成效地進(jìn)行。陶行知先生說(shuō)：“在這共和的學(xué)校當(dāng)中，無(wú)論何人都不該取那武斷的、強(qiáng)迫的、命令的、強(qiáng)行的態(tài)度。我們叫人做事的時(shí)候,，不要和他‘說(shuō)你做這件事，你應(yīng)該這樣做’，我們要使他明白‘為何做這件事，為何這樣做’?！蔽覀円嘈沤處?、尊重教師、依靠教師、發(fā)展教師，為教師成材、成功創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，使教師心情愉快地、充滿憧憬地、高效率地工作，并在工作中取得更大的地步。

俗話說(shuō)，不以規(guī)矩，不成方圓。規(guī)矩意識(shí)是一種覺(jué)悟，也是一種管理素養(yǎng)。學(xué)校工作不講規(guī)矩，管理就會(huì)失序。事事不守規(guī)則，科學(xué)管理就是“鏡中花”、“水中月”。在管理過(guò)程中，在堅(jiān)持以人為本的前提下，學(xué)校還應(yīng)通過(guò)制度來(lái)強(qiáng)化、規(guī)范教師的行為，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、現(xiàn)代化的管理。

“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。過(guò)而能改，善莫大焉”。學(xué)校在管理的過(guò)程中，在堅(jiān)持以人為本、講規(guī)矩、樹(shù)正氣的前提下，還要啟動(dòng)“容錯(cuò)”機(jī)制，本著實(shí)事求是、教育人、團(tuán)結(jié)人、發(fā)展人的目的。

管理是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。請(qǐng)慎用“一票否決”！