江蘇省南京民辦實驗學校 宗 娟

在學習數學的過程中，課堂的效率至關重要。但是，身處小學階段的學生們沒有過強的思維能力，往往在課堂上注意力不能充分集中，如果解決不了這個問題，教師的教學水平就很難展示出來，因此，在教學的過程中，教師們要敢于創(chuàng)新，以學生為教學主體，提高教學效率，在學生們的“接受”過程與教師們的“教學”過程中架設好橋梁，轉換教學的方法，給小學數學加“味”，提升學生們的趣味性。

一、加“幽默味”

因為數學這門學科天生的嚴肅性，使得學生們在學習數學的過程中容不得有一絲一毫的差錯，因此，學生們在學習數學的過程中往往缺乏樂趣，在數學中找不到喜悅的感覺。例如在小學的加減乘除計算中，常常讓學生們感覺乏味，經常是“一失足成千古恨”。但是，教師如果能夠在教學的過程中適當地添加“幽默味”，就會讓學生們打開胃口，活躍自己的思維，點燃學生們的學習興趣，反而會漸漸忘卻數學的恐懼感，收獲事半功倍的效果，可謂是提升學生學習效率的一招妙計。

例如，在給學生們講解“小數的四則運算”的時候，學生們一致認為這塊“骨頭”十分難啃，其中涉及的知識點眾多，如時相同數位要對齊、有關進位問題、小數點位置的移動會引起小數大小的變化等，在計算的過程中，常常因為一個失誤導致整個答案錯誤，學生們在計算中不斷嘗試，屢敗屢戰(zhàn)，為了緩解學生們的思維，我就會給學生們穿插講解故事，例如：李奶奶家一共養(yǎng)了四只雞，名字分別為ō、ó、ǒ和ò，有一天李奶奶發(fā)現雞窩里面有一個雞蛋，李奶奶一問，這個蛋既不是ō下的，也不是ó下的，也不是ò下的，學生們可以猜出來是誰下的嗎？一陣安靜之后，學生們異口同聲地回答：“我”下的。話音剛落，整個班級一陣大笑，課堂的氛圍立刻活躍起來，學生們學習起來也更加有力氣，在解題的過程中也更加有耐心與信心，在幽默的學習氛圍中去學習，大大提升了學生們的學習效率。

通過在學生們計算的過程中添加“幽默味”，使得平淡冷酷的課堂再次煥發(fā)光彩，學生們學習起來也充滿了戰(zhàn)斗力，正是因為添加了這種“幽默味”，讓大部分學生對數學課開始向往，甚至回味無窮，同時也漸漸喜歡上了數學教師，這樣，學生們學習起來就會事半功倍，收獲不一樣的效果。

二、加“游戲味”

小學階段的數學是鍛煉學生們思維能力的好朋友，但是學生們沒有較強的自覺性與自律性，分析問題以及思考問題的能力都有待加強，而數學學習一直不是枯燥的，數學也不僅僅是計算，數學來源于生活，因此，在學習數學的過程中適當地添加“游戲味”，可以讓學生們更加深刻地理解所學的知識，使得學生們綜合發(fā)展，提升學習數學的興趣。

例如，學生們學習完2、3、5 的倍數的特征之后，我?guī)ьI學生們做了一個接龍的游戲，規(guī)則是每個人按照一定的順序報數，遇到帶有3和3的倍數的只能擊掌表示，不可以說出數字，如果違反規(guī)則就要表演一個小節(jié)目?？粗唵蔚囊粋€游戲，但是玩起來就容易犯錯誤，有的學生在游戲中顧此失彼，在遇到12、13、23、24時，連續(xù)擊掌就會瞻前顧后，十分考驗手、口和腦這三者的協(xié)調性，犯錯的學生在懊惱中恍然大悟。就這樣，大部分的學生參與到游戲中，隨著游戲的深入，慢慢可以將游戲改為“7的倍數”，規(guī)則相同，給學生們提高了難度，同時也更加容易出錯，當學生們遇到錯誤時，就會解決問題，提升正確率。

在整個學習倍數的過程中，我巧妙地將3、7的倍數融入游戲中，讓學生們在游戲中練習，不僅高效，而且可以達到形式與內容的統(tǒng)一，大大加深了學生們對數學知識的理解，又使得學生們積極思考，促進學生全面發(fā)展，讓游戲充滿數學課堂，活力十足，在學習中體驗到游戲的樂趣。

三、加“文學味”

此處所說的“文學味”就是指“語文”，說到語文，學生們一定想問“數學與語文有著什么聯(lián)系？其實，數學與語文之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系，相輔相成，數學教師要具備語文教師的幽默性以及文學性，彌補數學課堂枯燥的缺點，提升學生們學習的興趣點。

例如，語文學習中有經典的“造句”題型，在數學中也經常出現，當給學生們講解到因數、倍數、奇數、偶數等概念的時候，學生們往往難以分清這些概念，縱使教師們百般強調，但是錯誤依然層出不窮，于是我在教學的過程中改變教學模式，讓學生們對于“概念”進行造句，獨自去消化，有學生造句說：1既不是素數，也不是合數；15既是奇數，又是合數；3既是奇數，也是素數；2雖是偶數，但不是合數……反而收獲到了顯著的效果，新奇的數學“造句”，讓學生們感覺到了新奇感，加深了對概念的理解程度。

通過“造句”，學生們腦洞大開，討論得十分激烈，在交流中，大腦積極梳理相關概念，通過自己的理解，再表達出來，活躍了學生們的思維，輕而易舉地理清了各種概念之間的不同與聯(lián)系，開闊了視野，使得數學煥發(fā)出一番風味。

新課標的不斷深入，越來越強調學生的數學學習活動，讓學生們在學習數學的過程中生動活潑，富有個性。教師在教學的過程中要適時地給學生們添加幽默味、游戲味以及文學味，豐富學生們的學習生活，讓數學生活有滋有味。