□ 黃靈君

“我交了個(gè)假朋友，帶我去了趟假旅游。”“偶（我）稀飯（喜歡）次（吃）KFC（肯德基），BUT（但是）麻麻（媽媽?zhuān)┱f(shuō)：‘你造（知道）嗎？它是垃圾食品，次（吃）了對(duì)身體一點(diǎn)好處也米有（沒(méi)有），紙（只）會(huì)長(zhǎng)肉。’”這樣的作業(yè)真是讓人有點(diǎn)不知所云。一些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言隨著網(wǎng)絡(luò)的普及已經(jīng)滲透進(jìn)我們的生活，也開(kāi)始出現(xiàn)在小學(xué)生的口語(yǔ)交流和寫(xiě)作中，而他們正處于學(xué)習(xí)規(guī)范語(yǔ)言的起步階段。經(jīng)常接觸網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是否會(huì)影響他們的語(yǔ)言能力發(fā)展？對(duì)此筆者進(jìn)行了一番思考和研究。

一、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的類(lèi)型和特點(diǎn)

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，目前還沒(méi)有形成統(tǒng)一的定義。吳春風(fēng)老師在《學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的原因及對(duì)策》一文中提出網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言有四大類(lèi)：第一類(lèi)是與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，如瀏覽器、網(wǎng)頁(yè)；第二類(lèi)是根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)構(gòu)詞材料組成，與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的用語(yǔ)，如上網(wǎng)、網(wǎng)友；第三類(lèi)是網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)上的常用語(yǔ)，很多是傳統(tǒng)詞語(yǔ)的新用，如“樓上”“樓下”等；第四類(lèi)是網(wǎng)民生造出來(lái)的新詞，這類(lèi)詞最為活躍，也最受爭(zhēng)議，如“小童鞋”“囧”等。這四類(lèi)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中，只有第一、二、三類(lèi)符合漢語(yǔ)的構(gòu)詞規(guī)律。從語(yǔ)言的構(gòu)成和網(wǎng)絡(luò)本身的特點(diǎn)出發(fā)，可以看出網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的主要特點(diǎn)有：紛繁復(fù)雜，新奇形象；表達(dá)多元，缺乏規(guī)范；局限性強(qiáng)，更迭迅速。

二、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言因新奇形象等特點(diǎn)被小學(xué)生接納。他們的口語(yǔ)和作文中時(shí)不時(shí)出現(xiàn)當(dāng)下“時(shí)髦”的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。那網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言到底對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生什么影響？

（一）對(duì)口頭語(yǔ)言的影響

1.使語(yǔ)言生動(dòng)豐富

小學(xué)生語(yǔ)言積累不豐富，詞匯量小，形容事物時(shí)容易顯得貧乏無(wú)力。而網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言因使用者的豐富想象力、創(chuàng)造力顯得生動(dòng)形象，符合小學(xué)生的審美情趣，因此運(yùn)用一些符合語(yǔ)言規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)也未嘗不可。例如：“小沈是我的鐵哥們兒，他做什么事我都會(huì)‘挺’（支持）他！”

2.設(shè)置交流門(mén)檻

很多網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的意義只有在當(dāng)時(shí)創(chuàng)造的情境中能被人們理解。詞語(yǔ)事件化與信息濃縮化，必然會(huì)使不了解特定情境的人無(wú)法領(lǐng)會(huì)語(yǔ)義，使交流只能在小范圍人群中進(jìn)行，造成一定的局限性。而且網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言數(shù)量增加迅猛，有些詞用了不久便被取代遺忘。因此，只有經(jīng)常上網(wǎng)的學(xué)生才熟悉網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。部分學(xué)生中還可能形成專(zhuān)用的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，與其他人區(qū)分開(kāi)來(lái)。這成為交流的一道“門(mén)檻”。不了解這些用語(yǔ)的教師和家長(zhǎng)在與學(xué)生交流時(shí)可能因此插不上嘴。

（二）對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的影響

1.影響傳統(tǒng)閱讀效果

小學(xué)生上網(wǎng)主要是看視頻、聊天、玩游戲，這些活動(dòng)中使用的語(yǔ)言一般都是短句，以短平快為特點(diǎn)。傳統(tǒng)的書(shū)籍閱讀更加強(qiáng)調(diào)朗讀、吟誦和品味，從精讀中感受語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的美，提高學(xué)生的語(yǔ)言感受、理解、運(yùn)用能力。而網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言一味追求情節(jié)上的關(guān)聯(lián)，會(huì)影響小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)閱讀的感情。

2.語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的表達(dá)方式經(jīng)常與語(yǔ)言的應(yīng)用規(guī)范相悖。對(duì)于剛剛進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其認(rèn)知能力有限，如果接觸了這些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，勢(shì)必會(huì)造成語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)錯(cuò)誤，語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范，語(yǔ)法混亂等后果。他們?nèi)菀装褧?shū)面表達(dá)和網(wǎng)絡(luò)交流混淆起來(lái)，在書(shū)面表達(dá)時(shí)亂加偏旁、數(shù)字符號(hào)等。例如：“莪（我）倒（暈倒，表示對(duì)某人或某事實(shí)很驚異），表（不要）隨便破壞人家的東東（東西）嘛！”

3.寫(xiě)作用語(yǔ)聊天式

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言組成元素豐富，拼音、諧音字、表情、圖片等都能用于表達(dá)。但小學(xué)生寫(xiě)作時(shí)除了文字以外，其他元素基本都不能使用。經(jīng)常用表情等元素表達(dá)情感，會(huì)形成慣性思維，影響小學(xué)生遣詞造句能力的發(fā)展，使得他們?cè)趯?xiě)作中習(xí)慣運(yùn)用簡(jiǎn)單直白的短句。

（三）對(duì)心理語(yǔ)言的影響

1.低級(jí)趣味影響閱讀心理

網(wǎng)絡(luò)是開(kāi)放的信息交流平臺(tái)。相比生活中基于語(yǔ)言文明、內(nèi)容健康等方面對(duì)小學(xué)生有所選擇地傳達(dá)信息，網(wǎng)絡(luò)中因網(wǎng)民魚(yú)龍混雜，紛繁復(fù)雜的信息良莠不齊，各種不文明的用語(yǔ)隨處可見(jiàn)。雖然兒童上網(wǎng)保護(hù)器類(lèi)的軟件能過(guò)濾部分網(wǎng)絡(luò)信息，但難免會(huì)有漏網(wǎng)之魚(yú)。某些低俗、消極語(yǔ)言必然會(huì)影響學(xué)生的審美情趣，使他們把趣味低下當(dāng)作有趣。

2.虛擬身份影響交流心理

網(wǎng)絡(luò)上性別、年齡等內(nèi)容都能隱藏，個(gè)人信息十有八九都是虛假的。人們可以虛構(gòu)身份與他人無(wú)所顧忌地交流，更有甚者會(huì)享受這種在虛擬世界中欺騙他人的樂(lè)趣。一些小學(xué)生也容易把欺騙當(dāng)作理所當(dāng)然的事情，對(duì)此習(xí)以為常，這必然會(huì)影響他們與人交流的心理。

3.新奇內(nèi)容影響表達(dá)心理

詞匯變化會(huì)影響語(yǔ)言的發(fā)展，進(jìn)而使思維方式發(fā)生變化。新奇有趣的網(wǎng)絡(luò)信息容易吸引小學(xué)生，但這樣的語(yǔ)言環(huán)境會(huì)使學(xué)生向求新求異的思維模式過(guò)度傾斜。創(chuàng)新是好事，但創(chuàng)新不成，惡意搞怪，用低俗語(yǔ)言包裝自己，不利于思維的發(fā)展。

三、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的正確應(yīng)對(duì)方式

針對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言已走進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的現(xiàn)象，教育界明確提出一些規(guī)定。比如廣州禁止中小學(xué)生在作文中使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，上海市專(zhuān)門(mén)立法對(duì)使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言進(jìn)行限制。那么，我們應(yīng)該如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言為我們所用呢？

（一）提升教師隊(duì)伍職業(yè)素養(yǎng)

1.正確認(rèn)識(shí)處理，尊重發(fā)展規(guī)律

一成不變的語(yǔ)言是沒(méi)有生命力的，有活力的語(yǔ)言必然處在不斷發(fā)展變化中。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言給漢語(yǔ)注入了新的活力，是對(duì)漢語(yǔ)的豐富和創(chuàng)新。雖然其中有些語(yǔ)言粗俗、不規(guī)范，但是隨著時(shí)間流逝，肯定會(huì)有一些有價(jià)值的語(yǔ)言沉淀下來(lái)，被大眾接受。因此對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言應(yīng)秉持寬容接納的態(tài)度，取其精華，去其糟粕。

2.客觀公正評(píng)價(jià)，引導(dǎo)教育學(xué)生

客觀公正地對(duì)待網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，首先要從了解開(kāi)始。教師必須深入了解網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，努力做到與學(xué)生信息對(duì)等。教師還要勇于打破傳統(tǒng)語(yǔ)言規(guī)范的束縛，客觀公正地對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言做出評(píng)價(jià)，平等地與學(xué)生溝通，對(duì)其進(jìn)行教育引導(dǎo)。比如對(duì)于符合語(yǔ)言規(guī)律的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，完全可以讓學(xué)生運(yùn)用到日常口語(yǔ)和寫(xiě)作中，豐富表達(dá)形式。

（二）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)使用

1.學(xué)好語(yǔ)言，明辨優(yōu)劣

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言雖然豐富，但有一些不符合語(yǔ)言規(guī)律、不夠文明，如“有木有”。我們要讓小學(xué)生明白它們的優(yōu)缺點(diǎn)，形成正確的認(rèn)識(shí)，練就一雙火眼金睛。為此，教師要強(qiáng)化語(yǔ)言規(guī)范教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言運(yùn)用習(xí)慣，從遣詞造句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方面入手，為學(xué)生正確運(yùn)用語(yǔ)言打好基礎(chǔ)。

2.開(kāi)展活動(dòng)，規(guī)范運(yùn)用

不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在生活中隨處可見(jiàn)。對(duì)此，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展一些關(guān)于用語(yǔ)規(guī)范的活動(dòng)。玩是學(xué)生的天性，寓教于樂(lè)的活動(dòng)定能為學(xué)生接受。比如組織“我來(lái)找茬”活動(dòng)，收集不規(guī)范用語(yǔ)，表演相關(guān)主題的小品等。

3.樹(shù)立標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)自律

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言承載著豐富的信息，讓小學(xué)生拓寬了知識(shí)面。但由于網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性，在利益的驅(qū)動(dòng)下庸俗文化也層出不窮。面對(duì)一些低俗、惡搞、拜金的內(nèi)容，小學(xué)生缺乏辨別能力。教師必須進(jìn)行文化區(qū)分教育，建立明確的標(biāo)準(zhǔn)，幫助他們形成正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)他們的自律能力。

（三）打造優(yōu)良的語(yǔ)言氛圍

語(yǔ)言氛圍決定著語(yǔ)言的取向。打造優(yōu)良的語(yǔ)言氛圍，對(duì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言起著至關(guān)重要的作用。

1.充分運(yùn)用書(shū)籍，規(guī)范語(yǔ)言學(xué)習(xí)

教材是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的根本，是規(guī)范語(yǔ)言的最好載體。掌握好教材上的詞句，能為正確書(shū)寫(xiě)生字、規(guī)范寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，還要倡導(dǎo)學(xué)生多讀優(yōu)秀課外書(shū)，通過(guò)閱讀擴(kuò)大視野，端正對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言大師們的寫(xiě)作技巧。網(wǎng)絡(luò)雖然是現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)交流工具，但對(duì)于小學(xué)生而言，閱讀書(shū)籍更符合他們的身心發(fā)展特點(diǎn)。

2.感受漢語(yǔ)魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

漢語(yǔ)作為一種發(fā)展成熟的表意文字，蘊(yùn)含著我們民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化。詩(shī)歌賦予漢語(yǔ)音樂(lè)美，書(shū)法使?jié)h字書(shū)寫(xiě)成為藝術(shù)。教師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略漢語(yǔ)的魅力，讓學(xué)生為掌握這樣一門(mén)博大精深的語(yǔ)言而感到驕傲，從而激發(fā)學(xué)好漢語(yǔ)的興趣。

3.優(yōu)化語(yǔ)言環(huán)境，營(yíng)造和諧氛圍

健康的語(yǔ)言環(huán)境下即便出現(xiàn)不文明的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，也能被正確的輿論導(dǎo)向所控制。家庭要配合學(xué)校做好小學(xué)生的上網(wǎng)、閱讀等教育管理工作，家長(zhǎng)要以身作則，創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭語(yǔ)言氛圍。學(xué)校要注意對(duì)小學(xué)生進(jìn)行文明規(guī)范教育，結(jié)合各科教學(xué)，提高他們的語(yǔ)言品位和運(yùn)用能力。社會(huì)要加強(qiáng)制度建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)立法，管理剔除網(wǎng)絡(luò)中的不良信息。

總之，小學(xué)生處于學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)范起步階段。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言作為一種新興的語(yǔ)言，影響著小學(xué)生的口頭語(yǔ)言、書(shū)面語(yǔ)言和心理語(yǔ)言的發(fā)展。教師要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，采取恰當(dāng)措施，引導(dǎo)他們用好網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，努力做到去其糟粕，取其精華。

[1]周梅.新媒體背景下網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言規(guī)范問(wèn)題[J].淮北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2013（6）.

[2]李?lèi)?語(yǔ)文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)避網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言[J].語(yǔ)文教學(xué)之友，2007（6）.

[3]徐華良.引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言——當(dāng)小學(xué)生作文遭遇“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言”[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2009（7）.

[4]吳春風(fēng).學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的原因及其對(duì)策[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2009（10）.

[5]方忠.網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)高校思想政治理論課的影響及對(duì)策研究[J].樂(lè)山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，24（10）.