杜玉麗

摘 要：在初中生學(xué)習(xí)過程中，其學(xué)習(xí)成績的提高與其自主學(xué)習(xí)能力具有直接的關(guān)系。在初中課程教學(xué)過程中，通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，有利于提高初中生課堂學(xué)習(xí)的效果。文章從自主學(xué)習(xí)能力的重要性入手，結(jié)合初中地理課程教學(xué)實(shí)踐分析了初中生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略，并進(jìn)一步對初中生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的注意事項進(jìn)行了具體的闡述。

關(guān)鍵詞：初中生 自主學(xué)習(xí) 培養(yǎng) 策略 注意事項

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）07（c）-0196-02

在當(dāng)前初中階段教學(xué)過程中，地理學(xué)科作為考察學(xué)科，課程設(shè)置為兩年時間，存在教學(xué)時間短及任務(wù)重的特點(diǎn)，在具體教學(xué)過程中需要學(xué)生掌握的知識點(diǎn)較多?；诋?dāng)代初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法及教學(xué)手段越來越與當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展需求不適應(yīng)，在這種情況下，需要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。要求廣大地理教學(xué)工作者在日常課堂教學(xué)中需要發(fā)揮積極的作用，以此來提高初中生課堂學(xué)習(xí)的主動性，確保學(xué)生地理學(xué)習(xí)成績的提升。

1 自主學(xué)習(xí)能力的重要性

在現(xiàn)代教育發(fā)展過程中，自主學(xué)習(xí)作為最為顯著的特征，同時也是人生能夠成功的可靠途徑。在當(dāng)前初中教學(xué)過程中，需要將學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師主導(dǎo)教學(xué)活動有效結(jié)合，加快教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步改革具體的教學(xué)模式和方法，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。因此，在初中教學(xué)過程中，要求教師要對學(xué)生的人格與需要、能力與興趣給予充分的尊重，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供廣闊的空間，全面提高課堂教學(xué)的有效性。初中階段對于初中生具有極為重要的意義，同時初中階段也是學(xué)生獨(dú)立性、自覺性和能動性發(fā)展的關(guān)鍵時期，通過開展素質(zhì)教育，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠最大限度的取得自主發(fā)展。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，則需要教師要加快自身觀念的轉(zhuǎn)變，重視知識的傳授和能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對尖子生的教育，在實(shí)際教學(xué)中將提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和水平放在重要日程安排上來，促使每一個學(xué)生都能夠制定合理的計劃，并激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，使其具備強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。

2 初中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

2.1 課前引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過程中，需要將課堂預(yù)習(xí)作為重要的手段之一。在課前教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生在課前即能夠熟悉和掌握課堂上所要講授的知識點(diǎn)。在課前預(yù)習(xí)過程中，教師需要優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，在課前與學(xué)生分享課堂上所要講授的重點(diǎn)內(nèi)容。在具體教學(xué)過程中，教師還要有針對性的了解學(xué)生課堂上的難點(diǎn)問題，采取有效的方法，使學(xué)生能夠初步對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)有一個正確的認(rèn)識過程。以此來促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并針對課堂主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)的效果好壞取決于教師的引導(dǎo)，同時還要與所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容相結(jié)合，這樣課前預(yù)習(xí)則不僅僅為預(yù)習(xí)，其還能夠相應(yīng)的復(fù)習(xí)所學(xué)的知識。

2.2 課上指導(dǎo)學(xué)生自主探究

在初中地理課堂教學(xué)中，通過應(yīng)用自主探究教學(xué)模式，學(xué)生在針對課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題并積極采取有效的方法來解決，整個過程中有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要提前向?qū)W生指明課堂所要掌握的知識點(diǎn)，使學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，在遇到問題時，學(xué)生先自主進(jìn)行解決，并與其他同學(xué)和教師分享問題的解決方法。對于學(xué)生自主解決的問題，教師要給予鼓勵性評價。評價是為了讓學(xué)生更了解自己的學(xué)習(xí)情況明確努力的方向。教師評價要及時、準(zhǔn)確，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果既不要夸張也不要忽視。評價時要注意語氣，尤其是在給學(xué)生指出錯誤時，切忌不要傷到學(xué)生的自尊心，打擊到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此來使學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠有效的駕馭課堂教學(xué)內(nèi)容，成為學(xué)習(xí)的主人。

2.3 課后鼓勵學(xué)生反思

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過程中，需要鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后反思，這作為學(xué)生課后總結(jié)的關(guān)鍵部分，同時也是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容之一。即需要學(xué)生對課堂上所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整體評價，使其更好的認(rèn)識到所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，以此來把握好后期需要進(jìn)行的鞏固學(xué)習(xí)。教師需要給予學(xué)生積極的鼓勵，使學(xué)生能夠與自身特點(diǎn)相結(jié)合，以此來及時對所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)。在具體實(shí)施過程中，教師要求學(xué)生要定期復(fù)習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容，對于學(xué)生課后反思效果，教師要給予正確的評價，以此來增強(qiáng)學(xué)生課后反思的積極性，為自主學(xué)習(xí)能力的提升打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在初中地理教學(xué)中，教師要善于觀察和發(fā)掘地理教學(xué)與生活之間的聯(lián)系，并教會學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識來解決日常的實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。由于教學(xué)本身即為教與學(xué)的過程，因此在整個過程中教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間要相互交流、相互學(xué)習(xí)和相互合作?；诓煌瑢W(xué)生對問題的不同理解，在課堂上師生通過合作或是學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行合作，以此來解決問題，這樣學(xué)生不僅能夠體現(xiàn)到合作的重要性，而且在獲取知識的同時還能夠獲得快樂。

在當(dāng)前初中地理教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力，還需要合理利用多媒體技術(shù)。地理學(xué)科與多媒體技術(shù)相結(jié)合，在實(shí)際教學(xué)過程中要充分的運(yùn)用專門的學(xué)習(xí)工具軟件來探索相關(guān)問題，并分析其中的規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。并充分的借助于網(wǎng)絡(luò)來為學(xué)生創(chuàng)造一個發(fā)展的平臺，使學(xué)生具備一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極提高地理學(xué)科課堂學(xué)習(xí)效果。

3 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的注意事項

3.1 教師不要過多干預(yù)，也不要完全放手

在當(dāng)前初中地理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，要求教師要準(zhǔn)確進(jìn)行自身定位，即在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師需要作為引導(dǎo)者，學(xué)生作為教學(xué)的主體，即需要將課堂時間在一定程度上還給學(xué)生進(jìn)行支配。針對于課堂上學(xué)生怎么學(xué)，教師要盡可能的做到少干擾，但整個過程中，需要由教師把握學(xué)生學(xué)習(xí)的大方向。由于在課堂教學(xué)中，學(xué)生作為主體，其學(xué)習(xí)模式可以選擇個體自學(xué)與小組合作相配合的模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要運(yùn)用探究法，以此來更好的掌握課堂所學(xué)內(nèi)容。在這個過程中，教師需要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生分析問題和得到的結(jié)論，以此來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的主動性，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)的欲望，確保學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

3.2 利用教與學(xué)的最佳時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)

在初中地理課堂教學(xué)過程中，教師的教與學(xué)生的學(xué)之間存在一定的接受關(guān)系，但在實(shí)際教學(xué)過程中要掌握時機(jī)，以此來提高課堂教學(xué)的有效性。即當(dāng)學(xué)生對知識學(xué)習(xí)具有強(qiáng)烈興趣及注意力最為集中的情況下，教師需要充分的運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，以學(xué)生為中心，針對學(xué)生所要掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行有效的講解，以此來促使學(xué)生更好的掌握地理知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4 結(jié)語

以學(xué)生為本，注重課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)均衡發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，不斷地探索和總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，與時俱進(jìn)、科學(xué)施教，培養(yǎng)學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力，才能達(dá)到終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的目的，完成時代賦予我們的歷史使命。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)新能力，我們還需要不斷努力為學(xué)生提供更好的環(huán)境和更好的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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