倪軍 喬卿程 武警警官學院訓練基地

領導是否有水平，自身的能力發(fā)揮只是一個方面，關鍵在于能否把部屬的力量充分發(fā)揮出來。在一個團體中，只靠個人的力量是干不好工作的，大家的力量都用出來了，就沒有干不好的事。做領導工作就是做調動大家積極性的工作。領導的工作水平和工作政績要通過部屬來體現(xiàn)，如果只管自己埋頭干，不管他人怎么辦，這不是領導者，只能是一個踏實的工作者。領導怎樣才能把部屬的聰明才智充分地發(fā)揮出來呢？

一、對部屬要有深層次的了解

古語說：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。知的目的在于用。知得越深，部屬的作用發(fā)揮越好。對部屬的了解可分為三個層次，淺層次是了解部屬的基本情況，即姓名、年齡、學歷、性格、愛好、經(jīng)歷等，知道這些情況便按常規(guī)安排使用；中等層次的知是對部屬的工作能力、人品、習慣、過去、現(xiàn)在、優(yōu)缺點及主要想法都了解，在使用上就能根據(jù)情況量才使用；高層次的了解是在前兩個層次的基礎上，打開了心靈之門，雙方通往心靈的路暢通了，這種不再是一般意義的了解，而是從了解變成知己，達到了信任。

二、要敢于和善于用人

領導一是出主意，二是用人才。現(xiàn)在有很多領導不把部屬當人才，很多人自己不把自己當人才。天生我才必有用。每個人都有自己的長處，只要努力，都能干出成績來。作為領導，會用人才的只能算稱職，會用偏才的僅是懂得一點門道，會用庸才的才算掌握了用人的真諦。真正高明的領導就在于能夠短中見長，庸中見智。領導在用人中，一是要學會用人之長。世間沒有無瑕的玉，沒有完美的人，沒有絕對的事物，每個人都有自己的長處和短處，越有才能的人，越是有個性，其缺陷也往往暴露得越明顯。例如，有才干的人往往恃才自傲；有魄力的人容易不拘常規(guī)；謙和的人多有膽小怕事等?？兹搁_屏非常漂亮，但若不看孔雀美麗的羽毛，只看孔雀露出的屁股，也是很不好看。有首清代詩的內容是“駿馬能歷險，犁田不如牛。堅車能載重，渡河不如舟。舍長以就短，短者難為謀。生材貴適用，慎勿多苛求?！闭f明用人貴在用其才。一流人才當三流人才用，他也許不如三流人才干得好。不同的崗位需要不同的人才，領導用人就應該因事設人，量才錄用。有位學者對不同性質人才的作用曾作過一個形象的劃分，認為最佳人才結構應是：賢者居上，能者居中，勞者居下，智者居側。意思是：賢德的人可以居領導地位，這樣可以保證組織內部的公正協(xié)調和長治久安。有才能的人適宜作中層管理者，這樣既充分發(fā)揮他的才智，又不會因他無人節(jié)制而利用其才能作出損公肥私的事。勞動者更喜歡勤勤懇懇完成本職工作，享受悠閑的人生，所以他們適合于居下。對于那些思維活躍，善于出謀劃策的智者來說，自由即意味著他們的第二生命，因此側居是他們的最佳工作位置。在這里既沒有太多的約束和責任，又可以與團隊保持一定的距離總攬全局，而這種不即不離的位置正是智慧得以充分張揚的先決條件。二是用人要注重整體人才效益。一個單位的工作不是靠一兩個人的努力就能干好的。領導者用人的根本目標，歸根結底，就是為了充分調動大家的積極性，盡可能提高整體人才效益。一個單位全是有能力的在一起不一定就能把工作干好，如同一桌宴席全是魚翅、鮑魚，客人不一定就能吃好。必須要進行搭配。搭配就是把不同的人才合理巧妙地組合在一起，讓他們形成一種互補結構，這就是我們通常說的優(yōu)化組合。人有思想，又具有多重性，每個人都具有各自的個性。人的不配合不是絕對的，人的配合是相對的、短期的、部分的、有條件的。作為領導就是要根據(jù)每個人的特點和工作的需要，創(chuàng)造條件讓大家密切配合，形成最佳的組織結構，產(chǎn)生最佳的效益。三是用人要以任務為牽引。有的人認為待遇好、實惠多、職務高就是重用，我認為用人主要是給任務。給任務要因人而異，既要看能力，又要看綜合素質。而且給任務還要不斷變化，一個人長期干一項工作會厭倦，缺乏積極性和創(chuàng)造性，要定期對人員或工作進行調換，即使不調換，在工作中也要提出新的標準。要根據(jù)任務用人，用人的目的是完成任務。

三、要重視培養(yǎng)人

人才，一個時代有一個時代的人才，一個單位有一個單位的人才。雖然提倡人才流動，可以引進人才，招攬人才，但人才是個群體，憑少數(shù)人才是辦不了大事的；人才是在一定的土壤中生長的，移植的人才，在異地對單位的工作和文化氛圍能否適應，群眾和領導是否認同，這也需要一個過程。一個單位要想有大批的人才出現(xiàn)，一茬接一茬人才的出現(xiàn)，能被單位認同的人才出現(xiàn)，必須抓緊培養(yǎng)人才。培養(yǎng)人才要做到四個結合：一是重點培養(yǎng)與集體培訓相結合。對一些工作急需的人才，很有發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬乓ゾo時間重點培養(yǎng)，可有意識地進行個別指導，傳幫帶、交任務、壓擔子，或外派培訓，但對單位所有人員也要有計劃地組織學習，進行培養(yǎng)，不能抓了少數(shù)，丟了大家。樹人和樹木是一樣的道理，獨木長不成林，只有森林才有大樹，只有人才多了才會出現(xiàn)高人，人才的產(chǎn)生是一批人，而不是一個人。二是離職培養(yǎng)和在職培養(yǎng)相結合。對一些潛人才要離職進行培養(yǎng)，讓他們有專門的時間靜下來學習，思考問題，走出去聽高人指點，開闊眼界。這樣，能在較短的時間里產(chǎn)生一個飛躍，形成跨越式的前進，通過他們的進步帶動大家。同時更重要的是抓好在職學習，離職學習的人畢竟是少數(shù)，崗位學習是多數(shù)，是長期的任務，必須有計劃，高質量地抓好。三是能力培養(yǎng)與素質培養(yǎng)相結合。不少領導對部屬的能力比較重視，對素質卻不在乎，而事實上素質應該比能力重要，只要素質好了能力很快就會提高。在培養(yǎng)部屬的時候，應該是集中抓能力的提高，經(jīng)常抓素質的養(yǎng)成，這樣培養(yǎng)出來的人才，應變能力強，功底才扎實，用起來才放心。四是理論培養(yǎng)與實踐鍛煉相結合。一個人如果沒有一定的理論水平，觀念就陳舊，思維就僵化，看問題就站不高，看不遠，想不透，很容易固執(zhí)，自我陶醉。如果只重理論，不與實踐相結合就顯得空泛，脫離實際，解決不了問題，產(chǎn)生學習無用的論調。因此，必須把理論和實踐結合起來，一個人有了一定的認識，一定的觀點，再在工作中去檢驗，去思考，去總結，就會悟出一些經(jīng)驗和感受。