賈芳麗

摘 要 創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要從兒童抓起，這對創(chuàng)新型幼兒教師的培養(yǎng)提出了特殊的戰(zhàn)略要求，本文主要分析了我國實施國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略對創(chuàng)新型幼師人才的需求數(shù)量、需求質(zhì)量、知識與能力等方面的需求。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新型幼師人才 創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略 戰(zhàn)略性需求

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A

在國家創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略的順利實施，對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提出了重大的戰(zhàn)略性需求，而創(chuàng)新型人才人的培養(yǎng)又必須從幼兒抓起，因此，創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略的又對創(chuàng)新型幼兒教師的培養(yǎng)提出了特殊的要求，具體表現(xiàn)為對創(chuàng)新型幼師人才培養(yǎng)的數(shù)量、質(zhì)量、能力、知識等均提出了新的要求。

1對創(chuàng)新型幼師人才需求數(shù)量的分析

全面開放二胎政策后，預期人口的增加將為幼教市場的持續(xù)擴張?zhí)峁┲?；而且伴隨國民收入水平的提高，教育觀念也在不斷升級，我們認為幼教市場發(fā)展空間依然廣闊。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，從 2005 年以來，學前教育入學人數(shù)呈持續(xù)上漲趨勢。 2015 年，總?cè)雸@人數(shù)已經(jīng)突破 2 千萬人。幼教市場發(fā)展較快，尤其是民辦幼兒園，在 2012 年以前入學人數(shù)保持 10%以上的增速，此后增速開始放緩并趨于平穩(wěn)，增速在 5%上下浮動， 2005 年到 2015年的復合年均增長率達到 10.91%，民辦幼兒園入學人數(shù)已經(jīng)接近 1 千萬人。2005 年以來，幼兒園在園人數(shù)維持較快發(fā)展（人次），與國民收入和經(jīng)濟增長并行的，是國民教育觀念的不斷升級。 根據(jù)教育部數(shù)據(jù)顯示，我國學前三年的毛入園率已經(jīng)從 2009 年的 50.9%提高到了 2015 年的 75%，教育事業(yè)十三五規(guī)劃提出目標，到 2020年在園人數(shù)要達到 4500萬人，學前三年的毛入園率提高到 85%。

從以上分析得知，近年來我國幼兒園在園人數(shù)的持續(xù)增長對幼兒教師的數(shù)量也提出了較大的需求，從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，近年來，幼兒園教職員工總數(shù)增長速度基本上也滿足了市場的需求，但是創(chuàng)新型幼師人才的數(shù)量卻仍然很少，這嚴重影響了我國學前教育事業(yè)的長遠發(fā)展。

2對創(chuàng)新型幼師人才需求質(zhì)量的分析

幼兒園教職員工總數(shù)持續(xù)增長，截止2015年末，幼兒園教職員工總數(shù)350萬人，近10年復合增速11.7%，近5年復合增速13.6%。專任教師及園長增長迅速：截止2015年末，幼兒園園長25萬人，專任教師數(shù)量205萬人。

幼兒園園長與專任教師整體學歷水平提升明顯，但仍以?？萍案咧袨橹鳌Ｓ變簣@園長本科及以上學歷占比從2001年的6%提升到2015年的30%；幼兒園專任教師本科及以上學歷占比從2001年的2%提升到18%。主力從業(yè)者仍是?？?、高中學歷者較多。

3對創(chuàng)新型幼師人才的知識與能力需求分析

未來教育的核心是全面提高人的素質(zhì)，幼兒教育是基礎(chǔ)教育。教師素質(zhì)是推進幼兒園素質(zhì)教育的根本保證，直接影響到幼兒素質(zhì)的形成。幼兒教育的核心職能正是在于既要保證每個幼兒適應(yīng)現(xiàn)實的社會，更要保證他們適應(yīng)并創(chuàng)造未來的社會。當今幼兒教育應(yīng)從傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)變，更重要的是體現(xiàn)在教育理念上，從嚴重忽視創(chuàng)造性才能的發(fā)展，到大力弘揚創(chuàng)新精神。具體說，就是要求教師對幼兒教學和教師自身有一個正確的科學的認識，建立新的幼兒觀，教育觀和教師觀。幼兒教育要充分發(fā)揮幼兒的特長，通過各種教育手段來發(fā)展幼兒的創(chuàng)新思維，從培養(yǎng)新一代人的創(chuàng)新精神，從提高民族整體素質(zhì)的高度來重視創(chuàng)新教育。

2010年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》又明確提出要積極發(fā)展學前教育，保障幼兒快樂、健康成長。這說明我國的學前教育事業(yè)迎來了快速發(fā)展的時期。而發(fā)展學前教育事業(yè)，深入實施幼兒素質(zhì)教育，幼兒教師的綜合素質(zhì)和能力也必須隨著時代的要求不斷更新。？在實踐中，教育的任何創(chuàng)新與變革最終都要通過教師來完成。有關(guān)研究表明：有較高創(chuàng)新能力的教師能在很大程度上激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。美國著名創(chuàng)造教育專家托蘭斯的研究也證實：教師創(chuàng)造性高低對學生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。因為教師的創(chuàng)新素質(zhì)制約著教師內(nèi)隱的教育觀念、教育態(tài)度和外顯的教育行為，進而影響學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)一支具備創(chuàng)新素質(zhì)的創(chuàng)新型教師隊伍是時代的需要，是今后我國基礎(chǔ)教育課程和教學改革的一個重要方向，是幼兒園全面實施素質(zhì)教育的需要，是開展幼兒創(chuàng)新教育的需要。

隨著科技的發(fā)展和社會的進步，以知識為基礎(chǔ)的新的經(jīng)濟形態(tài)已顯示出強大的生命力。一個國家國民素質(zhì)的高低、掌握現(xiàn)代科學技術(shù)的深度和廣度、擁有科技人才的數(shù)量，特別是知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力將成為決定一個國家、一個民族在國際競爭和世界格局中地位的關(guān)鍵因素。而國民素質(zhì)的提高、創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)、知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力的開發(fā)主要有賴于教育，有賴于擁有一支高素質(zhì)的幼師隊伍。因此，提高幼兒教師的整體素質(zhì)就顯得更為迫切。

參考文獻

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