陳穎+汪興來

摘 要 威客是近年來興起的一個網(wǎng)絡術(shù)語，在高職計算機專業(yè)課程教學中引入威客元素構(gòu)建教學形態(tài)，對教學改革的創(chuàng)新發(fā)展有著積極的價值。本文采用文獻綜述的方法，對知網(wǎng)和萬方數(shù)據(jù)庫中關(guān)于高職計算機專業(yè)威客教學的文獻進行查閱梳理，總結(jié)教學發(fā)展的現(xiàn)狀，存在的問題及優(yōu)化的對策，以期為高職計算機專業(yè)課程教學有效性的提升提供一些建議。

關(guān)鍵詞 高職計算機專業(yè) 威客教學 綜述研究

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

1威客概述

威客是一類群體，指的是：以互聯(lián)網(wǎng)為平臺，將自身智慧、知識、技能和經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為實際效益的人群總稱。威客包含：積分型威客、出售型威客、懸賞招標型威客等，一般來說，威客的構(gòu)成主體有三個，首先，發(fā)布方。利用威客平臺發(fā)布專業(yè)任務的個人、團體或單位。其次，承接方。主動承接威客平臺上任務，并通過完成任務獲得收益的個人、團體或單位。最后，產(chǎn)品資源。威客在完成任務過程中，制作出的產(chǎn)品或產(chǎn)生的效益資源。整體而言，威客是基于互聯(lián)網(wǎng)情境下產(chǎn)生的，具有一定的競爭特性，在高職計算機專業(yè)課程教學中引入威客理念，創(chuàng)設威客教學模式，可以構(gòu)建一種基于互聯(lián)網(wǎng)平臺的競爭教學情境，為學生和教師帶來教學的額外收益，讓教學雙方發(fā)揮自己的專業(yè)特色獲得成就感，實現(xiàn)學以致用。

2高職計算機專業(yè)威客教學現(xiàn)狀與問題綜述

2.1威客教學現(xiàn)狀綜述

在知網(wǎng)和萬方數(shù)據(jù)庫中以關(guān)鍵詞“高職計算機專業(yè)威客教學”為關(guān)鍵詞進行檢索，僅找到13條文獻，說明國內(nèi)外學者在該領域的研究成果比較稀缺，通過對現(xiàn)有文獻的梳理，將其中有關(guān)教學現(xiàn)狀的文獻綜述如下，付達杰（2013）以江西財經(jīng)職業(yè)學院為例，研究了學院計算機專業(yè)威客教學的實踐現(xiàn)狀，整個教學過程由再造師生組織、構(gòu)建威客平臺、重構(gòu)教學內(nèi)容、整合教學資源、組織考核評價5個環(huán)節(jié)構(gòu)成，其中構(gòu)建威客平臺是核心環(huán)節(jié)，學院在威客中國（http：//www.vikecn.com）網(wǎng)站上搭建了計算機專業(yè)教學專用的威客平臺，由教師設計整合或搜尋項目任務，通過威客網(wǎng)向?qū)W生發(fā)布獎勵任務，學生則以小組形式承接任務，獎勵的方式以獎金、學分、虛擬貨幣為主，通過教學實踐大大提升了學院計算機專業(yè)教學的實效性。于璐（2015）開發(fā)了一款專門的計算機專業(yè)威客教學平臺，該平臺包括項目發(fā)布、項目懸賞、承接任務、任務評價等多元化的功能，通過在廣州科技職業(yè)技術(shù)學院信息系中的應用，證明該教學平臺有效激發(fā)了學生的學習熱情，提升了專業(yè)實踐教學的質(zhì)量。

2.2威客教學問題綜述

威客教學對高職計算機專業(yè)課程帶來的實效性有目共睹，但同時也衍生出一些問題有待解決，國內(nèi)一些學者也提出了自己的看法，例如，周東（2017）指出：威客作為一種全新的教學形式，在部分高職院校計算機專業(yè)教學中已經(jīng)凸顯出了效果，但并未得到普遍的推廣和應用，其原因是多方面的，例如：教師教學觀念裹足不前，即：教師并未意識到威客教學對高職計算機專業(yè)課程教學的創(chuàng)新應用價值，依然習慣性地采用傳統(tǒng)教學方法組織教學過程。此外，學生專業(yè)技能不夠扎實也是主要問題，原因在于：威客教學中很多學習任務都基于競爭或懸賞的情境，具有一定的專業(yè)技術(shù)含量，而很多高職生的專業(yè)能力偏弱，無法承擔威客學習任務。馮淑杰（2016）則從高職院校建設發(fā)展的角度提出了存在的問題，指出：威客教學的有效實施需要高職院校投入一定的資源，包含：構(gòu)建威客平臺的投入，維護威客平臺的投入，威客教學資源庫的建設等，對于很多高職院校，尤其是地方性高職院校來說，并沒有太多的額外資源投入到威客教學體系建設中，從長遠上看，將制約威客在高職計算機專業(yè)教學中的推廣。

3高職計算機專業(yè)威客教學對策綜述

龍妍（2016）認為威客教學模式若想在高職院校計算機專業(yè)中得到有效應用，要重點解決教師教學意識和學生專業(yè)技能兩方面的問題，首先，各級高職院校要加強對計算機專業(yè)教師威客教學理念和培訓，通過形式多元的活動強化教師的威客教學理論認知，同時要加強對教師威客教學實踐技能的培養(yǎng)。其次，在日常教學中提升學生的專業(yè)動手技能，并培養(yǎng)他們的競爭意識和小組合作能力，逐漸幫助他們建構(gòu)起承擔威客項目任務的專業(yè)技能和競爭意識，以提升威客教學的針對性和實效性。龍秋云（2014）指出：各級高職院校應加大對計算機專業(yè)威客教學體系的建設投入力度，盡快建設專業(yè)化的威客平臺，威客平臺維護體系，威客教學資源庫等，倘若在建設和維護中存在資金困難，可以采取多元化的渠道籌集資金，例如：爭取財政撥款，或通過校企合作的方式，引進企業(yè)資金，此外，還可以通過建設威客教學投入基金等形式募集建設資金，總而言之，多元籌集威客建設資金，保證教學改革的正常進行。

4結(jié)語

通過對國內(nèi)關(guān)于高職計算機專業(yè)威客教學文獻的查閱和梳理，可以得出如下結(jié)論：威客對高職計算機專業(yè)教學能夠產(chǎn)生積極的效益，包括提升教學先進性，創(chuàng)新教學方法等，但在具體的實踐中也存在教師教學意識淡漠、學生專業(yè)技能不強及教學配套輔助設施建設不完善等問題，為保障高職計算機專業(yè)威客教學實效性的提升，各級高職院校應針對凸顯出的問題進行教學改革，不斷強化威客教學對高職計算機專業(yè)課程的輔助作用。

參考文獻

[1] 付達杰.高職計算機專業(yè)威客實踐教學模式研究[J].天津電大學報，2013（01）：57.

[2] 周東.高職計算機多媒體技術(shù)專業(yè)威客實踐教學模式的構(gòu)建[J].藝術(shù)教育，2017（15）：172.

[3] 于璐，羅麗云.淺析基于威客平臺的軟件開發(fā)專業(yè)教學模式的研究[J].電腦知識與技術(shù)，2015（10）：147.endprint