胡光金

摘 要 小學階段語文的教學過程中，教師與學生在學習的過程中都存在比較復雜的心理變化，并且這些心理變化和活動都是能夠相互影響與作用的，可以運用心理學來提升學生對語文的學習興趣，進而提高小學語文的教學成績。本文主要對使用心理學提升小學語文的教學成績進行分析，僅供參考。

關鍵詞 心理學 小學語文 教學成績

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A

教育心理學主要心理是對知識進行學習的主要動力。因此只有符合學生的心理需要，才能使得學生具有學習的動力。所以在進行語文教學的過程中，教師要重視對心理學的應用，通過構(gòu)建相應的心理環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，提高學習的效率。

1運用心理學來培養(yǎng)學生對語文教學內(nèi)容的學習興趣

學生在對小學階段的語文知識進行學習的過程中，只有具備比較濃厚的學習興趣才可以投入到學習當中，學習的興趣指的是人在實踐過程中主動想要做一件事的意識和傾向。其在小學階段的語文學習中發(fā)揮比較關鍵的作用，想要運用心理學培養(yǎng)學生對語文知識的學習積極性，需要考慮到下面幾個方面的內(nèi)容：第一，教師需要實施與語文教學內(nèi)容相關的學習活動，在活動過程中激發(fā)學生對語文知識探究的以往，舉例來說，教師可以利用課外寫作的活動與語文知識競賽來提高學生對語文知識的學習積極性，在這些活動中逐漸培養(yǎng)學生語文方面的能力與水平。第二，在語文課堂教學的過程中培養(yǎng)學生對語文知識的興趣，因為小學生年齡的特點，其具有比較強的好奇心，因此探究的欲望比較強烈。在進行教學的過程中，語文教師可以利用相關的知識來培養(yǎng)學生對語文知識的興趣，利用相關的素材促進學生對知識的理解，利用和教學內(nèi)容相關的視頻或者圖片以及課堂的導入等，使得學生的好奇心被吸引，在心理層面讓學生形成對語文知識的學習興趣，提高學生的學習積極性，保證其語文成績的提升。此外在進行語文教學時，需要根據(jù)學生的興趣來提高對知識的學習積極性，利用學生比較感興趣的故事與話題，把學生感興趣的事物加入到語文知識的學習過程中，通過這種方法也能夠有效提升學生對語文知識的學習興趣，學生能夠在心理層面提高對語文知識的接受程度，有效提升語文的教學成績，尤其是那些對語文基礎不夠扎實的學生，這種方法是非常有效的。最后還要保證學生在教學過程中能夠樹立自信心，這樣才能保持對語文課程的興趣，促進學生語文成績的提升。在心理學的方面進行分析，學生得到表揚和贊許能夠有效提升主動性與積極性，想要保證學生能夠在教學過程中能夠提升學生的主動性和積極性，還要有效運用表揚和鼓勵的手段來逐漸培養(yǎng)學生的自信心，例如在學生將作業(yè)完成后，對學生的作業(yè)進行全面的評價，并且要重點關注學生的進步情況，進行及時的評價，使得學生能夠得到鼓勵和表揚，逐漸提升對語文學科的興趣，保證語文水平的提升。

2建立科學的課堂心理環(huán)境

建立科學的課堂心理環(huán)境要求教師要重視轉(zhuǎn)變教學的理念，調(diào)整原來教學過程中忽視學生心理方面的問題，改變原有的定式思維，對現(xiàn)階段的師生關系進行分析和調(diào)整，明確教師在教學過程中發(fā)揮的作用和地位，發(fā)揮自己在教學過程中的引導作用和組織作用。在實施教學時，語文教師需要通過語言和親切的表情構(gòu)建和諧寬松的教學環(huán)境，使得學生能夠在放松的心理狀態(tài)下進行學習，這樣才能保證師生可以共同進步和提高。此外，在實施教學的過程中，語文教師要重視學生主體地位的發(fā)揮，使得學生可以感受到師生平等的關系，在這樣的前提下進行教學能夠讓學生在積極的情緒和環(huán)境中學習，提高教學效率。

3構(gòu)建合理的學習期望

根據(jù)教育心理學相關的研究可以知道，教師對于學生具有的比較高的期望會讓學生逐漸向好的方向進行發(fā)展，而如果教師對學生的期望過低也會導致學生很難進步。所以在進行教學的時候，要在教學的過程中有側(cè)重性地提高學生對語文教學內(nèi)容的興趣，對于學生在語文方面的進步，要進行有效的贊揚，這樣來提升學生的自信心與意志水平。另外在課堂教學的過程中要防止出現(xiàn)“我告訴你”等相似的命令的語言，通過使用鼓勵性和商量式的語氣進行溝通，比如“請你繼續(xù)說”、“你要聽聽我的理解嗎？”等等。有效調(diào)動學生的積極性和學習的興趣，構(gòu)建和諧的師生關系，給成績的提升奠定基礎。此外，還要提高學生認識的水平。因為小學階段的學生沒有足夠的知識與經(jīng)驗，因此要根據(jù)需要不斷拓寬他們的知識面，引導學生構(gòu)建科學的世界觀和人生觀以及價值觀，豐富他們的情感體驗，逐漸提升語文成績。比如在講解《富饒的西沙群島》相關的內(nèi)容時，要通過視頻或者圖片等逐漸培養(yǎng)學生對自然風光的喜愛之情，然后投入到教學過程中，保證教學效果。

4總結(jié)

總而言之，語文教師需要掌握專業(yè)知識外還要掌握相關的心理學內(nèi)容，通過對學生心理進行分析能夠指導教學，提高教學的質(zhì)量，也能夠在教學過程中發(fā)揮學生的主觀能動性，使得教學環(huán)境更加輕松，推動學生語文水平的提升和綜合素質(zhì)的有效提升。

參考文獻

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