莫文業(yè)

摘 要 在英語教學中，如何提高課堂教學效率，減輕學生學習的課外負擔，擴展英語學習的視線，以及挖掘學生從內心主動學習英語的能力？我認為“興趣是學習的動力”，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新、實踐能力和促進學生全面發(fā)展的前提。在教學中它使創(chuàng)新的學生始終處于動態(tài)之中，獨立思考，積極參與，主動學習，多層次性，不斷培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新和實踐能力。

關鍵詞 英語 興趣

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A

1分層次教學，激發(fā)學生學習興趣

激發(fā)學生的學習興趣，幫主學生形成學習動機，學習英語的興趣越濃，學習的積極性就越高，學習的效率就越好。課堂教學是老是激發(fā)學生學習興趣、提高學生參與行為的重要場所之一。教師在授課中對于成績好，悟性高的學生，要擴大知識面，增加教學的深度和廣度，使學生能“吃飽飯”；而成績較差的學生就適當減量，使他們能聽懂，也不能次于其他學生。在練習過程中，各有其樂，不失興趣。在英語學習的興趣產(chǎn)生后，學生的學習方法和態(tài)度會逐步改善，繼而產(chǎn)生強烈的參與愿望。學生在課堂教學過程中發(fā)揮出的主體作用反過來又促進了教師的課堂教學質量的提高，教與學真正進去良性循環(huán)。

2創(chuàng)設不同的情景，提高學習興趣

情景教學法之所以受到師生的普遍歡迎，是因為他能創(chuàng)造接近生活的語言情景?，F(xiàn)在的語言是學習好語言的關鍵所在。因此，英語教學必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)材料內容創(chuàng)設生動有趣的情景，讓學生受到情景感染，激發(fā)學生的興趣和求知欲。心理學認為：學生無意識注意占絕對優(yōu)勢，對具體、直觀。動態(tài)的實物易于引起注意。在教學過程中通過實物、照片、簡筆畫、手勢、動作、表情等直觀手段向學生展現(xiàn)學習內容，再現(xiàn)課文內容，使學習內容形象化。具體化，能直接刺激學生的頭腦興奮，直接感受英語，使學生在老是這種無意識的動作中感知和聯(lián)想英語的存在。一旦在關鍵時刻，看到老師這種直觀手段，他們就會想起老師所講的內容，這就是情景設計的作用，能使學生提高和強化求知愿望，并形成深刻的影響。

在備課過程中，老師應做好準備工作，也可以讓學生協(xié)助做好準備工作。另外，教師在教學過程中也可以利用教材不頭痛的內容設計演講、猜謎、唱歌、繪畫、游戲、口訣、順口溜。押韻詩等，激發(fā)全體學生學習的興趣，活躍課堂，促進師生融洽和諧的關系。

3強化記憶能力，深化學習興趣

記憶力的好壞，直接影響學習的效果。有人記憶力很好，過目不忘，而記憶力差的人，反復記憶也記不住。原因在于，無意識和有意識記憶的區(qū)別。英語是門語言課，需要記憶大量的詞匯，在教學中，應該讓學生有意識的記憶。例如：操練一般對話，在堂新授，當堂表演，用情景的手段加強記憶；用語言提示提高記憶；用句子的結構和上下文的內容加強記憶，更應該用英語的邏輯思維去實現(xiàn)記憶。而且要讓學生享受英語內容在不同的環(huán)境中所表達出來的那一份成功和喜悅。教師可以讓不同的學生在不同程度上獲得成功，享受成功的快樂，從而增加學習信心，促進興趣的發(fā)展。老師應多表揚，少批評，使學生不斷受到鼓勵，看到成功的希望。如對于朗讀。表演、書法回答得好的學生，及時給予表揚，為他們鼓掌，或給予小獎品，以作鼓勵。使學生增強學習的信心，提高學習興趣。

在教學中，我還將學生分成若干小組，好差搭配，也自由組合，輪流表演，有一定的內容，有一定的時間，而且循環(huán)往復。學生們的求知欲和表現(xiàn)欲很旺盛，好勝性也很強，無論是口頭還是筆頭，開展小組競賽，評比記分，讓學生形成互相幫助，互助促進，你追我趕的良心循環(huán)。

興趣的培養(yǎng)必須從墊底開始，慢慢侵入學生的心理，這是一項長期的、艱苦的工作。

4精心設計練習，鞏固學習興趣

作業(yè)是老師檢查教學效果的一個方法，也是學生鞏固已學知識的途徑之一。對于練習冊中的作業(yè)，難度比較大的，可以舉出范例進行指導，要求學生在課堂中完成。而對于一些知識點的練習，要有計劃，有步驟地慢慢地讓學生專項鞏固。例如：語法專練、介詞練習、詞語轉換練習、對話填空練習、完形填空和閱讀理解等練習。另外，利用電教媒體，把教學信息和作業(yè)更加優(yōu)化，使學生便于接受，達到課時少，容量大，負擔輕，效率好的目的。利用電腦這種學生十分熟悉的工具，創(chuàng)設大量密度的練習，創(chuàng)設新奇的情景，制作放映幻燈片，讓學生較好的把握重點，突破難點，使學生學有所用，更加激發(fā)個鞏固學習英語的興趣。

5明確學習目的，促使學生由厭學向樂學轉化，實現(xiàn)學生長期學習興趣

孔子說，知學不如好學，好學不如樂學。在教學工作中，教師應有意識的培養(yǎng)學生長期的學習興趣，有計劃有目的地幫主學生實現(xiàn)好學，達到力學，擺脫應試教育的舊模式，全面實現(xiàn)素質教育轉軌。把學生的學習主動性和自覺性調動起來，更好地完成學習任務，為全體學生服務，為學生全面發(fā)展服務。

綜上所述，在課堂教學中，培養(yǎng)學生的興趣是達成良好的教學效果的有效途徑。尤其是在農村學校，學生的背景不同，差異很大，受限應解決的是學生的興趣問題。自己學習的學生畢竟很少，讓他們愛上英語課是學生獲取知識的前提，也是順利開展教學的關鍵所在。因此，興趣是教學中一個不容忽視的大問題。

參考文獻

[1] 田愛紅.學生英語興趣的培養(yǎng)[J].試題與研究：教學論壇，2012？（07）.

[2] 熊志祥.淺談中學生英語興趣之培養(yǎng)[J].新課程：中學，2012（04）.endprint