王新霞 _ 北京市朝陽師范學校附屬小學

藝術不僅是學生需要具備的一種素養(yǎng)，同時也是他們認識世界、了解世界的方式和途徑之一。在藝術教育工作中，學校堅持教師與學生并重的工作思路，通過多種方式提升教師藝術素養(yǎng)，培養(yǎng)引領者；通過活動和社團引領，帶動學生藝術素養(yǎng)的提升，促進學生全面發(fā)展。

1.藝術教育讓教師成為引領者

學校采取走出去、請進來的方式，提升教師素養(yǎng)。比如，開展中法教師課堂教學方法對比的培訓，讓教師了解不同文化背景下教師教學方法的特點，從而找到適合本校學生的學習方法；每學年組織教師參加北京市朝陽師范學校的素養(yǎng)提升課程，開闊教師視野；鼓勵教師外出進修學習，如參加全國版畫培訓、全國管樂指揮培訓等，提升教師專業(yè)能力。

例如，學校美術教師陳老師在參加中法教師課堂教學方法對比培訓后，感受到梵高豐富的筆觸所帶來的視覺審美與情感表現方法以及馬蒂斯抽象剪紙的千變萬化等，于是在教學中開始注重讓學生感觸、觀察、體驗，使課堂教學有了豐富的呈現方式。

2.藝術教育讓學生成為發(fā)展者

打造活動平臺，豐富學生情感體驗。學校為學生提供“悅夢工廠”這一舞臺，每周一、三、五中午演出。在“悅夢工場”，學生自己改編課本劇、童話劇、音樂劇，朗誦自己喜歡的名著經典，放飛自己的夢想……目前，已有《以誤傳誤》《憤怒的小鳥》《植物大戰(zhàn)僵尸》《綠野仙蹤新編》等10個原創(chuàng)劇目。

金帆社團課程化，引領學校美育發(fā)展。學校加強金帆團建設，在社團課程化理念的指導下，根據金帆評價標準以及金帆發(fā)展的需求，對金帆團的活動和教學進行了梳理，為金帆團持續(xù)高位的發(fā)展提供了依據。

學校從技能課程、成長課程和實踐課程三個層次構建了金帆課程體系，保證了管樂基礎團、金帆預備團、金帆團三個梯隊建設。以金帆團建設為例，學校三個層次的課程分別為：技能訓練、排練課、行進基本訓練；金帆團入團儀式、金帆團升旗儀式、金帆團走進軍營、金帆團畢業(yè)典禮；欣賞課程、演繹課程、競賽課程、交流課程。

為保證課程的實施，金帆團按照課程目標以月為單位實施課程，同時，每學期制定詳細的課程實施計劃。學校嚴格執(zhí)行課程計劃，每一個課程都有詳細的課程實施方案，做到有目標、有過程、有評價。評價方式包括：學生自評、互評、綜合評價、專家點評、專業(yè)考評。其中，技能課程的評價有每學期的單技考核與評價、升團考核、參加比賽；文化課程的評價有金帆核心素養(yǎng)評價、優(yōu)秀聲部評選、優(yōu)秀團員評選；實踐課程的評價有交流與分享、實際獲得作品展示。

藝術教育不是為了培養(yǎng)專業(yè)的藝術家，而是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。我們將繼續(xù)完善藝術教育工作，讓學生在藝術教育的滋養(yǎng)中感受美、鑒賞美、表現美、創(chuàng)造美。