江蘇省沛縣張莊中學(xué) 許 靜

英語教學(xué)中，教師為了提高學(xué)生的英語成績而嘗試多種方法，比如，從教學(xué)常規(guī)做起，精心備課、認(rèn)真上課、做好課后輔導(dǎo)；向?qū)W生強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)的重要性和實(shí)用性；認(rèn)真分析新課改、采取分層教學(xué)、因材施教；增強(qiáng)課堂趣味性等等。盡管教師竭盡全力，但幾乎效果不大，學(xué)生厭學(xué)英語的現(xiàn)象仍舊存在，部分學(xué)生甚至對(duì)英語產(chǎn)生抵抗情緒，這使得英語教學(xué)舉步維艱。要改變學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的不良現(xiàn)象，教師就要徹底的了解和探究學(xué)生，找出其在英語學(xué)習(xí)過程中遇到的障礙，并想出科學(xué)的應(yīng)對(duì)策略來掃除障礙。

1.學(xué)生在英語教學(xué)中易產(chǎn)生的學(xué)習(xí)障礙

1.1 缺乏優(yōu)良的語言學(xué)習(xí)環(huán)境

幾乎所有的中學(xué)生從小就置身于母語的語言環(huán)境中，受母語影響較大，他們已經(jīng)習(xí)慣在生活中用母語來表達(dá)，在課堂上也是如此。首先，學(xué)生在課堂上用英語做的大多數(shù)事情都是非真實(shí)的，語言的輸入和輸出都是以教科書為主，不能滿足學(xué)生對(duì)實(shí)際生活交際的需求，因此，很難激起學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。其次，教師為了適應(yīng)現(xiàn)在的考試形式，把語言教學(xué)的重點(diǎn)都放在了語言的結(jié)構(gòu)規(guī)則上，忽視了語言的實(shí)際運(yùn)用。另外，在大多數(shù)的課堂上教師自己控制課堂交際，學(xué)生使用語言的主動(dòng)性很難得到有效地發(fā)揮，學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)較少。這些不良現(xiàn)象不能讓學(xué)生充分利用自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境，反而是這些枯燥的教學(xué)內(nèi)容和單調(diào)的教學(xué)方法讓學(xué)生喪失了英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。

1.2 缺乏學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在語言學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用，可分為外部動(dòng)機(jī)和內(nèi)部動(dòng)機(jī)，學(xué)生的外部動(dòng)機(jī)來自于周圍環(huán)境，例如家長的鼓勵(lì)鞭策和教師的榜樣作用。內(nèi)部動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)因，它可以源于學(xué)生對(duì)英語的愛好，對(duì)英語國家的向往，也可以來源于學(xué)生在取得成果后所體驗(yàn)的喜悅和滿足。兩種動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)英語的過程中都會(huì)有效果，都能在一定程度上激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定地學(xué)習(xí)英語。但是如果動(dòng)機(jī)不足，學(xué)生會(huì)形成消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，那么他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)過程中就不會(huì)積極克服所遇到的障礙和困難，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)敷衍了事，對(duì)應(yīng)該掌握的知識(shí)也會(huì)完全不在乎，這種無所謂的態(tài)度會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。我們都知道興趣是學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實(shí)的成分，教師首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生興趣，然后把興趣轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)。

1.3 心理障礙

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中還易產(chǎn)生焦慮、乏味、厭學(xué)和逆反心理。在初中，英語一直都是重點(diǎn)考試科目，學(xué)生既要練發(fā)音、背課文、學(xué)語法，還要做大量的練習(xí)，到了初三還要考口語，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生感到壓力很大，產(chǎn)生焦慮心態(tài)，有些學(xué)生會(huì)失去信心，放棄學(xué)習(xí)英語。這和中學(xué)生的年齡特征有很大關(guān)系，中學(xué)生處于半成熟、半幼稚的心理狀態(tài)，不能很好的實(shí)現(xiàn)自我監(jiān)督和自我控制，多數(shù)學(xué)生意志力薄弱，容易知難而退。他們很容易受到外部新奇事物的干擾，把大把的時(shí)間都花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)游戲和外表裝扮等其他事情上，對(duì)學(xué)習(xí)的付出少之又少。更有一些學(xué)生不受教、不聽話，常和老師對(duì)著干，有的甚至干擾正常的教學(xué)秩序，不服教師管教，師生關(guān)系也變得異常緊張。這種不成熟的心理狀態(tài)讓學(xué)生不能持之以恒的學(xué)習(xí)英語，嚴(yán)重阻礙了他們正常的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.教師提升英語學(xué)習(xí)效果的應(yīng)對(duì)策略

2.1 要力求教學(xué)內(nèi)容上的本土化

教師在教學(xué)實(shí)踐中會(huì)不難發(fā)現(xiàn)，越是本土化的教學(xué)材料越能給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，越能使他們感興趣，每堂課應(yīng)該選取部分這樣的教學(xué)內(nèi)容作為課堂輸入來增強(qiáng)課堂的趣味性，為課堂教學(xué)的語言環(huán)境添彩。例如，學(xué)生對(duì)外國節(jié)日文化一直表現(xiàn)有非常濃厚的興趣，所以在講到7A Unit3 Reading Getting ready for Halloween 這一課時(shí)，我特地精心在網(wǎng)上找了一段關(guān)于英語國家如何過圣誕節(jié)的視頻，里面詳細(xì)介紹了萬圣節(jié)的由來，以及他們?cè)谶^圣誕節(jié)時(shí)所籌辦的有趣活動(dòng)：他么如何做南瓜燈；如何喬妝打扮讓自己變得更加恐怖，比如有的孩子會(huì)把他們的臉抹得蒼白并用番茄醬畫出血痕，有些家庭更是不惜金錢和精力把自己家裝扮的像地獄一樣；視頻里還展示了孩子們?nèi)绾芜M(jìn)行不招待就使壞的活動(dòng)……整個(gè)視頻把英語國家過萬圣節(jié)的熱鬧場面展現(xiàn)的淋漓盡致，學(xué)生也直觀的感受到了外國人過萬圣節(jié)的氛圍。正是在取材時(shí)迎合了學(xué)生的需要，所以學(xué)生在讀這篇文章時(shí)也表現(xiàn)出了極大的興趣，并積極的用英文來表達(dá)自己的感受，同時(shí)他們對(duì)課文的理解也變得異常的簡單，學(xué)生在接受知識(shí)時(shí)也變得輕松了許多。

2.2 要確保課堂教學(xué)形式多樣

為了改善學(xué)生的語言環(huán)境，教師可以嘗試讓學(xué)生參加多種課堂活動(dòng)，避免單一教學(xué)模式所帶來的乏味。以詞匯教學(xué)為例，中學(xué)生在每堂課上會(huì)學(xué)新單詞，如果教師每次都是領(lǐng)讀單詞的話。那么學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的積極性就會(huì)銳減。即便教師使用的方法是好的，但經(jīng)常使用也會(huì)失去魅力，所以教師只能選擇不斷地變更自己的教學(xué)方法。在講Starter unit7 Color這一單元時(shí)學(xué)生要學(xué)表示顏色的單詞，為了讓他們更直觀地感知新單詞，我采用實(shí)物展示法，上課時(shí)我?guī)Я烁鞣N顏色的畫筆，讓學(xué)生看著實(shí)物對(duì)話What colour is it? It’s purple. What colour are they? They are black.當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)顏色有了初步感知之后再增加難度，讓他們兩人一組對(duì)自己所穿衣服顏色進(jìn)行描述。這種以實(shí)物展示的形式增強(qiáng)了交際的真實(shí)性，加深了學(xué)生對(duì)單詞的印象，活躍了課堂氣氛，同時(shí)學(xué)生的口語表達(dá)也得到鍛煉。在教詞匯時(shí)我還使用過簡筆畫，當(dāng)然，這需要教師有繪畫功底，還好我在大學(xué)時(shí)選修了這門課程。在教學(xué)中我們會(huì)講解in the tree 和on the tree的區(qū)別,當(dāng)時(shí)在講這個(gè)時(shí)，我在黑板上畫了兩幅畫，鳥在樹上和蘋果在樹上，分別在下面寫上 There is a bird in the tree. There is an apple on the tree. 然后再進(jìn)一步講解on the tree 用來表達(dá)樹上本身生長出來的東西，in the tree 是外來事物在樹上，這樣很直觀地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩者的區(qū)別。在教詞組時(shí)我們還可以適時(shí)的選用分類記憶法、聯(lián)想歸納法、競爭比賽法等。其他板塊的教學(xué)方法也可以不斷地改進(jìn)、變化和更新。

2.3 教師要形成獨(dú)特的教學(xué)魅力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)者。英語是一門語言，學(xué)習(xí)的最終目的是交際，所以教師要把握好教學(xué)方向，在課堂上不要一味地向?qū)W生灌輸語法規(guī)則，學(xué)習(xí)啞巴英語，使他們成為做題的機(jī)器，而是要多創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境讓學(xué)生說英語。教師還要保證和學(xué)生進(jìn)行真正的英語交際，這包括課堂的管理和組織，講課時(shí)的解釋和評(píng)價(jià)。在課外，教師可以定期組織活動(dòng)，比如英語角，讓學(xué)生談?wù)撍麄兊娜粘Ｉ?、天氣、?jié)假日等。為了保證學(xué)生之間有話可說，教師可提前安排話題，讓學(xué)生先寫出稿子交于老師修改，然后讓學(xué)生背誦，等到了英語角時(shí)學(xué)生便可自由表述，這樣學(xué)生說英語的自信心會(huì)大大增強(qiáng)，而且還會(huì)愛上學(xué)英語。 只有教師的選材不失新奇，課堂交際不脫離現(xiàn)實(shí)生活，教學(xué)方法不斷改進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)語言的環(huán)境障礙才會(huì)逐漸清除。學(xué)生愿意學(xué)某門課的原因還有一個(gè)，就是“親其師，信其道”。如果一個(gè)英語教師能口語流利，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語調(diào)優(yōu)美，便會(huì)讓學(xué)生對(duì)語言產(chǎn)生美好的向往和追求。如果一個(gè)教師能對(duì)英語國家的歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化信手拈來，就不怕在課堂上不能滿足學(xué)生對(duì)異國的獵奇心理，也不會(huì)擔(dān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣因自身知識(shí)的困乏而消失殆盡。另外，教師還要幽默風(fēng)趣，善于活躍課堂氣氛。我相信具有以上特質(zhì)的教師就會(huì)成為學(xué)生心目中的偶像和榜樣，俗話說榜樣的力量是無窮的，一個(gè)博學(xué)多才，幽默風(fēng)趣，以身作則的老師自然會(huì)得到學(xué)生的喜愛和欽佩，而這種欽佩和喜愛又會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣和迷戀，進(jìn)而形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.4 要充分關(guān)注和激勵(lì)學(xué)生

教師可以在課前設(shè)計(jì)不同難度的問題，把有難度的問題留給學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，讓他們的思維得到更有深度的發(fā)展。但是也不能忽視后進(jìn)生，教師要專門設(shè)計(jì)簡單的問題給他們展示自我的機(jī)會(huì)，不能對(duì)他們不聞不問，任由他們向壞的方向發(fā)展。另外，我們?cè)谧寣W(xué)生回答問題時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生回答不出的情況，這時(shí)候教師不要著急換其他同學(xué)回答，也不要皺著眉頭讓他們坐下，更不要斥責(zé)他們，在時(shí)間允許的情況下，教師要面帶笑容的給他們提示，直到他們能回答出為止。當(dāng)他們回答正確后，教師要極力表揚(yáng)他們，讓學(xué)生體會(huì)到成功的滿足感。中學(xué)生十分在意老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生正確的評(píng)價(jià)可以激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)善于表揚(yáng)學(xué)生的老師深受學(xué)生喜愛，所以教師在教學(xué)活動(dòng)中要善于捕獲各個(gè)層次學(xué)生的閃光點(diǎn)，適時(shí)地對(duì)他們加以贊揚(yáng)，這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中要分層次教學(xué)，因材施教，滿足每一類學(xué)生的知識(shí)需要和精神需求。這樣可以讓學(xué)生對(duì)英語更加感興趣，也讓他們有學(xué)好英語的能力。只有學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)充足了，才能讓他們有堅(jiān)定的意志力和積極的心態(tài)去克服學(xué)習(xí)過程中的重重障礙。

【結(jié) 語】

根據(jù)平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，我在文中淺顯的分析了中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中易產(chǎn)生的障礙，提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。我深深地感覺到：教師想讓學(xué)生更快樂的學(xué)習(xí)英語，首先要不斷提高自己的科學(xué)文化素養(yǎng)和教學(xué)技能，向?qū)W生展現(xiàn)出自己優(yōu)秀的個(gè)性品格。其次，教師還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動(dòng)性、強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成愛上英語課、學(xué)好英語課的良好氛圍，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)高效的英語課教學(xué)效果。