江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)蓮花學(xué)?！±钋谘?/p>

幾年前我有幸在蘇州獨(dú)墅湖圖書(shū)館與在海內(nèi)外享有盛名的臺(tái)灣學(xué)者林清玄面對(duì)面，聽(tīng)他暢談“文學(xué)與人生”。他說(shuō)：讀書(shū)就是不斷地追求生命的最高境界，不斷地觸及心靈更深的體驗(yàn)。

聽(tīng)了林老師的講座，感悟頗深。林老師的成長(zhǎng)、成材之路值得我們每個(gè)老師反思。林老師從小家里很窮但他非常好學(xué)，小學(xué)時(shí)住在一個(gè)離家很遠(yuǎn)的學(xué)校讀書(shū)。學(xué)校人也很少，圖書(shū)館也特小，他利用課余時(shí)間從圖書(shū)館的第一本書(shū)開(kāi)始看，一直看到最后一本書(shū)?？梢哉f(shuō)那個(gè)小小的圖書(shū)館造就了今天的林老師。由此我又想到著名教育家陶行知先生說(shuō)的話：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！?/p>

教師只有掌握了廣泛的文化科學(xué)知識(shí)，才可能為學(xué)生很多方面知識(shí)提供機(jī)會(huì)；才可能及時(shí)發(fā)現(xiàn)具有特殊才能的學(xué)生；才可能把所教的學(xué)科與其它學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；才可能在重要的學(xué)科領(lǐng)域中，達(dá)到較高的水平，掌握今后從事工作的真才實(shí)學(xué)。這正如德國(guó)“教師的教師”第斯多惠所說(shuō)：“誰(shuí)要是自己還沒(méi)發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人?！彪S著時(shí)代的發(fā)展，知識(shí)的更新速度加快，社會(huì)對(duì)教師的要求越來(lái)越高了。為了適應(yīng)時(shí)代的特點(diǎn)，作為教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，以終身學(xué)習(xí)為目標(biāo)，讓讀書(shū)成為習(xí)慣。這就需要我們從以下幾方面塌實(shí)做起。

首先，要多讀書(shū)，讓讀書(shū)成為習(xí)慣。

據(jù)調(diào)查：全世界平均每人每年讀書(shū)最多的民族是猶太族人，為64本；全世界平均每年每人讀書(shū)最多的國(guó)家是前蘇聯(lián)，為55本；美國(guó)現(xiàn)在正在開(kāi)展平均每年每人讀書(shū)達(dá)50本的計(jì)劃。而我國(guó)的閱讀是什么樣的狀況？九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，九年期間，學(xué)生課外書(shū)閱讀字?jǐn)?shù)要達(dá)到400萬(wàn)字，如果每本書(shū)是10萬(wàn)字，九年讀書(shū)量為40本，平均每人每年讀書(shū)量不足5本。如果我們?cè)俨恢匾曢喿x，我們的民族前途和命運(yùn)就會(huì)令人擔(dān)憂。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)，是教師的一種生活。要每天看書(shū)，終生以書(shū)籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的河流?！?/p>

讀書(shū)是站在巨人的肩膀上看世界，是通向成功的起點(diǎn)。猶太民族的小孩稍微懂事時(shí)，母親就會(huì)在《圣經(jīng)》上滴一點(diǎn)蜂蜜，讓自己的孩子去吻，使其從小就知道書(shū)本是甜蜜的。這個(gè)崇尚讀書(shū)的民族，誕生了象馬克思、恩格斯、弗洛伊德等一大批讓世人矚目的天才。

學(xué)校是讀書(shū)的場(chǎng)所，真正的教師必定是一個(gè)讀書(shū)愛(ài)好者。無(wú)數(shù)教育前輩用實(shí)際行動(dòng)證明：教育的真諦在于“做”而不是“教”。教師的讀書(shū)習(xí)慣會(huì)影響學(xué)生，“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍世界，培養(yǎng)對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明燈，這些都取決于教師，取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”

教師讀書(shū)既可以保持教學(xué)的“源頭活水”，保持職業(yè)不倦不殆的活力，又可以保持心靈的潤(rùn)澤、靈魂的高尚，從而使自己成為一個(gè)有思想、有智慧的教師。

讀書(shū)，使精神高貴而豐富，使生命深刻而遼遠(yuǎn)。讓我們?cè)谟邢薜膹慕虝r(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)自身的無(wú)限。今年暑假我認(rèn)真拜讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，書(shū)中共談了一百條建議，每一條建議談一個(gè)問(wèn)題，書(shū)中既有生動(dòng)的事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例，娓娓道來(lái)，讓我深受感動(dòng)。

蘇霍姆林斯基給了我們一個(gè)很好的建議：每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。我們都知道，要教給學(xué)生一滴水，那么自己就應(yīng)有一桶水，甚至整條河流。蘇霍姆林斯基在書(shū)中舉了一個(gè)例子讓我記憶猶深：一天，一位老教師上了一堂非常精彩的公開(kāi)課，他的風(fēng)采吸引了在場(chǎng)的所有老師。當(dāng)別人問(wèn)他：“你花了多少時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備這節(jié)課”時(shí)，這位老教師說(shuō)：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子，而且，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備的！”感動(dòng)之余，我也豁然開(kāi)朗。

我們有時(shí)為了一節(jié)公開(kāi)課，才想起去網(wǎng)上和雜志上搜索相關(guān)的知識(shí)；有時(shí)為了寫(xiě)一篇論文，才趴在電腦前冥思苦想、絞盡腦汁卻無(wú)從下筆。想起來(lái)真是可悲！我想這就是平時(shí)不讀書(shū)，不積累，急來(lái)“抱佛腳”的后果。只有不斷豐富自己的知識(shí)，才能學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材，才能提高自身的素質(zhì)。試問(wèn)，從古到今，哪位成功者不是“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”呢？

其次，要廣泛涉獵，讀“雜”書(shū)。

林清玄大師說(shuō)：我什么書(shū)都讀，可以叫我雜學(xué)家、寬士。所以我懂很多雜學(xué)，有時(shí)候別人會(huì)嚇一大跳。

魯迅先生也曾言：讀書(shū)如同采蜜，倘若只叮在一處，所得就非常有限。每一種書(shū)都有其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，如同吃菜一樣，要葷素搭配，攝入的營(yíng)養(yǎng)就充分。教師讀書(shū)也是如此，不要只專注于自己的學(xué)科類書(shū)籍，要博覽群書(shū)，比如：數(shù)學(xué)教師也要多讀讀文學(xué)類作品，語(yǔ)文、英語(yǔ)教師也要讀讀科學(xué)類書(shū)籍。對(duì)學(xué)生也一樣，我們應(yīng)該放手讓我們的學(xué)生去讀書(shū)，沒(méi)有了閱讀，孩子對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的看法就會(huì)過(guò)于單純。

最后，要有選擇性的讀書(shū)，善讀書(shū)。

我們的時(shí)間有限，我們要工作，有這樣、那樣的事要做，所以我們就應(yīng)該把時(shí)間用在最有用的部分。因?yàn)橐粋€(gè)人的生命有限，不可能讀遍每一本書(shū)。所以我們就應(yīng)該選擇性的讀書(shū)：一是選擇性情跟你相映的書(shū)。我們跟書(shū)都有因緣的，覺(jué)得這個(gè)書(shū)跟我有緣就拿來(lái)看。二是選擇可以啟發(fā)你的書(shū)。三是選擇那些可以使你快樂(lè)的書(shū)。四是選擇那些讓你更豐富的書(shū)。而有些書(shū)，你根本不需要去浪費(fèi)時(shí)間。

如果每一個(gè)中國(guó)人都能捧起一套經(jīng)典，與知識(shí)為友，與真理為友，用最靜心的閱讀，來(lái)充實(shí)自己比天空更廣闊的心靈；如果每一個(gè)中國(guó)家庭都能坐擁一壁藏書(shū)，上至天文地理，下至草木蟲(chóng)魚(yú)，大至立身處世，小至人情物理，情的萌動(dòng)，語(yǔ)的呢喃，靈的呼喚，盡在其中。那么我們的民族將成為一個(gè)學(xué)習(xí)型的民族，一個(gè)不老的民族。

作為今天的教師不但要喜歡讀書(shū)，還要善于讀書(shū)、能夠思辯地讀書(shū)。倘若教師能夠利用一切可以利用的時(shí)間，為提升自己而持續(xù)不斷地讀書(shū)；倘若教師們都能夠邊讀書(shū)，邊思考；倘若讀書(shū)能成為教師的生活的習(xí)慣。那么，他們的生活會(huì)更充實(shí)，人生將就更有意義。

“書(shū)香一頁(yè)，心香一瓣”讓讀書(shū)成為一種樂(lè)趣，成為一種習(xí)慣，成為一種平常生活的方式，讓書(shū)香伴隨著整個(gè)人生。