書法是中華民族文化的結晶和象征，蘊含著博大精深的文化內涵和巨大的文化魅力。因此，教育學生書寫好每一個漢字、傳承漢字書寫文化是學校教育教學的基本任務之一。寫好漢字，對學生意志的磨煉、情操的陶冶、審美的提升、良好習慣的形成都會產生潛移默化的影響。近幾年來，江蘇省鹽城市第三小學著力于漢字書寫教育，經過數年的研究、探索，逐步形成了“墨韻染童心，書道育真人”的辦學思想，并被評為“江蘇省中小學書法特色學?！?。該校以書法為載體，以育人為宗旨，全力打造書法教育特色，使書法特色成為學校推進素質教育的一張亮麗名片。江蘇省鹽城市第三小學的成功做法及鮮活經驗，給了我們許多有益的啟示。

一、制度引領，為書法課程保駕護航

為保證書法課程的正常開展，該校首先著力建立相關的制度。學校成立了書法教育工作領導小組，形成了網格化的教學、督查機制；領導小組還定期召開專題會議，研究部署書法課程建設的目標任務。同時，學校組織制訂了《鹽城市第三小學書法教學實施方案》《鹽城市第三小學書法過關考核實施辦法》等一系列規(guī)章制度，將書法的普及、漢字的規(guī)范書寫列入學校的重要議程，使書法教育有機滲透到學校各項教育教學活動中，從而保證了書法課程正常、有效地開展。

書法教育，重在打基礎，主陣地在課堂。為了使每一位學生真正能寫好漢字，逐步提高書寫的能力，該校從三個方面加大了課程教學的管理力度：一是認真貫徹落實國家相關課程標準中關于寫字教學的要求。學校一到六年級全部開設了寫字、書法課，還充分利用學生在校午餐后的時間，每天進行20分鐘的寫字指導與訓練。二是努力開發(fā)課程教學資源。學校骨干教師充分利用專業(yè)優(yōu)勢，挖掘身邊可用的教學資源，扎實推進寫字、書法課程的實施；其他兼職的書法教師也積極參與實踐，提供鮮活的案例，保證寫字、書法教學的正常開展。三是合理選擇訓練的內容。該校一方面為學生選定符合國家相關要求的教材，另一方面根據本校及學生的特點，自行編寫校本教材，以彌補教材的不足，形成校本特色。經過一段時間的教學與訓練，“提筆即是練字時”已成了江蘇省鹽城市第三小學學生的自覺行為。

二、夯實師資，為書法課程固本正源

擁有一支觀念新、素質高、有個性的書法教師團隊，是學校推進書法特色課程實施的基石，也是普及書法教學、提升學校書法教育品位的根本保證。江蘇省鹽城市第三小學自確定書法特色的辦學方向后，就將書法教育納入學校常態(tài)化工作中，要求師生全員參與，每日必練。該校所有教師在專職書法教師及外聘書法家的指導下，苦練書寫技藝，從而有效地提高了自身的書寫水平與審美素養(yǎng)。幾年來，該校先后組織教師到無錫蘭亭小學、蘇州工業(yè)園區(qū)翰林小學、北師大長春附屬學校等學?？疾鞂W習，為本校的書法教育提供動力及可借鑒的做法。

學校的生命力在于教師的專業(yè)成長。學校在教師書法素養(yǎng)的提升方面采取了一系列行之有效的措施：一是每周利用業(yè)務學習的空余時間，對教師進行書法書寫技能的培訓，不斷提高書寫技藝，給學生做好示范。二是要求所有教師每周完成一定量的鋼筆、毛筆書寫任務，并由專職書法教師進行批閱、考核。三是教師每周還要在小黑板上練寫粉筆字，并在指定地點集中展示，讓師生觀摩。四是鼓勵教師參加各種學習、培訓。五是加大考核、獎勵力度。教導處及時匯總教師“三字”練寫、考核情況，周周公布上網，“三字”練習列入學?！敖虒W六認真”月查記錄，學期結束進行專項成績匯總，并對優(yōu)秀教師進行表彰。目前，該校教師自覺練字、習字已蔚然成風，學校的寫字、書法課程能在專職教師嚴重不足的情況下開齊、開足、上好。

三、氛圍營造，讓書法課程春風化雨

環(huán)境對人的浸潤作用是悄無聲息的。校園環(huán)境是校園文化的物化呈現，是全校師生的精神港灣。走進江蘇省鹽城市第三小學，你會感受到濃郁的書法文化氛圍。學校門前的小河上有書法特色橋，橋欄上鐫刻著歷代著名碑帖，讓人駐足流連；校園里的走廊、墻壁都流淌著墨香，時時處處都能欣賞到師生們的書法作品；教學樓后，專門辟有“歷代書法名家”專欄，王羲之、歐陽詢、顏真卿等名家名作，無聲激勵。

書道即為人之道。該校特別注重學生學習品質的培養(yǎng)。課前讓學生做好各項準備，如帶齊書寫工具；寫字時要注意正確的寫字姿勢；教師指導時要認真聽講，細心揣摩；書寫時要注意心定神安，不急不躁。寫字課上，教師側重于對學生方法的指導、習慣的養(yǎng)成。隨著寫字、書法課程的深入開展，學生逐步形成了靜心學習、樂于探究的學習習慣，學生的言行也規(guī)范、文明禮貌了。

四、活動推進，讓書法課程芳香四溢

自辦學以來，江蘇省鹽城市第三小學就立足于“為每個學生終生發(fā)展奠基”的育人理念。學校積極舉辦豐富多彩的校園文化活動，旨在營造健康、向上的學校文化環(huán)境。

在推進書法教育的進程中，該校設計了大量的特色活動，讓學生在活動中傳承書法文化，提高書寫能力，提升鑒賞水平，陶冶審美情趣。如每月的班級書法比賽，將學生的獲獎作品在“我的第二張臉”專欄對全校師生展出；書法主題班隊會；書法育人論壇；師生優(yōu)秀作品展；迎新年書畫展；走上街頭義務寫春聯，積極參加校外的各級書寫比賽，開展“墨香家庭”的評選等。豐富多彩、形式多樣的以“書法”為主題的活動，使學生們感受了漢字的神奇、有趣，提升了學生們對漢字的感情，堅定了學生們寫好漢字、繼承和發(fā)揚漢字文化傳統的決心。同時，學生們在各種活動中體驗快樂、體驗成功，集體榮譽感得到了增強。

錦繡文章書筆下，鏗鏘翰墨涌毫端。經過幾年的努力，江蘇省鹽城市第三小學的書法特色課程在探索中前行，在實踐中成長。目前，全校師生規(guī)范書寫的意識普遍增強，書法水平及審美能力顯著提高，學生們不但各科作業(yè)書寫工整，而且逐步形成了良好的學習、書寫習慣，學生的意志品質顯著增強，學業(yè)質量也得到了穩(wěn)步提升。