曹春曉

一

得知貴陽“行知寫作教學(xué)研習(xí)營”開班之時(shí)，我就心動(dòng)不已。因?yàn)椋倨?，正是充電的好時(shí)機(jī)——不會(huì)像在上班時(shí)那么匆忙，總怕顧此失彼。而且這次培訓(xùn)的亮點(diǎn)敘述是：寫作教學(xué)盛宴，分享國內(nèi)頂級(jí)名師智慧的高峰論壇；全程體驗(yàn)研習(xí)，立體展現(xiàn)作文教學(xué)高手的秘密武器；充足對(duì)話時(shí)間，零距離面對(duì)面與名師進(jìn)行深度探討；增值持續(xù)服務(wù)，QQ群研習(xí)師徒結(jié)對(duì)為你的成長而來！這次培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)陣容之強(qiáng)大——管建剛、張祖慶、何捷、何夏壽、吳勇、高子陽、梁雪菊、孟紀(jì)軍、聶聞?？吹竭@么寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，當(dāng)然要緊緊抓?。∥冶懔x無反顧地報(bào)了名。我竊以為，等到了貴陽，那個(gè)以往最高溫度才36度的城市，這不等于是避暑么？不光氣候宜人，還是多民族聚居地，作為吃貨的我，怎能不去品嘗一下各民族的美食呢？再說，那貴山，那貴水，風(fēng)光秀麗，還有那著名的黃果樹大瀑布！嘿嘿，學(xué)習(xí)結(jié)束，我再玩兩天！這將是一次多姿多彩的學(xué)習(xí)旅程！我發(fā)誓：這真的是我最開始的打算！我錯(cuò)了！火車晚點(diǎn)不說，上了火車，走進(jìn)臥鋪車廂，無數(shù)少數(shù)民族大媽脫了鞋子，那氣味，你懂的！好不容易爬上上鋪，我的個(gè)天，我這強(qiáng)健的體魄，哪里能輕易轉(zhuǎn)身？只有先趴上去，低著頭，手腳并用，匍匐前進(jìn)，再慢慢翻個(gè)身，平躺！“哐哧哐哧……”唉，只要13個(gè)小時(shí)，睡一覺就到了吧！可是，行進(jìn)了不到半小時(shí)，火車停了下來，足足等了四十分鐘后，什么情況？答：前方暴雨，塌方！什么時(shí)候可以繼續(xù)走？答：不知道！哎呀！立馬，預(yù)訂回程機(jī)票，貴陽飛宜賓，我再也不要坐火車和汽車，這季節(jié)，要是遇上塌方，堵多久都不知道，誰說得準(zhǔn)呢？第二天早上，6點(diǎn)至6點(diǎn)40，我只做了一件事：上廁所！也是一件極痛苦的事：地面臟；不排隊(duì)，全靠臉皮厚；還有就是沒有水……我發(fā)自內(nèi)心的吶喊：我腦袋是被門擠了才會(huì)來買火車臥鋪票！世事難料?。』疖囎阕阃淼?個(gè)多小時(shí)。

下了火車，拖著箱子，繞過人群，邁著步伐，向報(bào)到地點(diǎn)疾步而去！

號(hào)外！號(hào)外！為您插播一條現(xiàn)場播報(bào)：7月22日中午，貴陽火車站附近的天橋上，一位拖著旅行箱的女士正從天橋上下步行梯，不知是什么原因，導(dǎo)致該女士滑倒，連人帶箱從天橋上連續(xù)滾下數(shù)十級(jí)臺(tái)階，現(xiàn)該女士坐在地上不能動(dòng)彈。所幸沒有人員傷亡，具體事故原因正在調(diào)查中！此時(shí)的我，只有選擇不說話，一張開嘴怕哭出聲來！一剎那，我明白了，我是來朝圣的人，一邊磕頭，一邊前行！

二

23日上午，來到會(huì)場，分組學(xué)習(xí)形式，大紅帷幕慢慢拉開，我看見每個(gè)人的眼眶中都透露著欣喜，內(nèi)心涌動(dòng)的熱情都要溢出來了……

每天都是課程滿滿：上午全程學(xué)習(xí)，下午全程聽課和聽講座，連晚上都是持續(xù)到九點(diǎn)的沙龍互動(dòng)研討！一瘸一拐的我，加上對(duì)貴陽氣候的不適應(yīng)，每天都要吃上一大把藥再緊追名師們的課堂，中暑讓我頭重腳輕，我對(duì)自己說，這就是“苦其心志，勞其筋骨”吧！

祖慶老師的微電影作文教學(xué)，何夏壽老師的戲劇讀寫課，梁雪菊老師的兒童詩寫作，不斷更新我們的作文教學(xué)觀念。原來，兒童天生就是作家，是詩人，他們有著巨大的潛力，神奇的靈性，獨(dú)特的思維！我們需要做的就是去發(fā)現(xiàn)、去喚醒！吳勇老師的作文基本教學(xué)訓(xùn)練——精準(zhǔn)知識(shí)訓(xùn)練，慢動(dòng)作，補(bǔ)白，曲折法訓(xùn)練……全是滿滿的干貨！自從2008年遇見管建剛老師，他的作文教學(xué)系列書籍我反復(fù)閱讀、學(xué)習(xí)，管建剛老師主張的是“先寫后教，以寫定教”，他將最大的精力用在了“訓(xùn)練”和“講評(píng)”上，他讓學(xué)生用自己的筆寫自己的故事，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。管老師出版的班級(jí)作文周刊讓他所教班級(jí)的孩子對(duì)寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，它刺激著學(xué)生的寫作狀態(tài)，學(xué)生想在周報(bào)上發(fā)表文章，想寫出好文章，能夠上報(bào)。管老師策劃了一個(gè)為期三年的作文教學(xué)機(jī)制，以不斷晉級(jí)來激勵(lì)并維持學(xué)生為周報(bào)寫稿的熱情，在參與中不斷獲得肯定，在肯定中不斷催生新的寫作目標(biāo)，形成一個(gè)較為恒定持久的寫作動(dòng)機(jī)。2017年4月，在成都第一次聽了何捷老師的課，他敏捷的思維，犀利的語言，更多的是讓孩子們敢于說真話、實(shí)話、心里話，如此接地氣！作文到底有沒有技巧；怎樣才能從“文字技巧”走向“文心技巧”；如何引導(dǎo)學(xué)生不斷地“看”內(nèi)心，去開掘心靈的敏感力。聽他的課，仿佛是在翻閱一本厚厚的書，里面沉淀了教師的個(gè)人魅力；聽他的課，好像是在觀賞一部劇情緊湊的電視劇，內(nèi)心升騰起滿滿的認(rèn)同和崇敬；聽他的課，宛如一股清泉流淌心中，給墨守成規(guī)的作文教學(xué)注入了一股新鮮的血液……我要怎樣才能探尋得到好作文的源頭活水？怎樣才能讓這汪活水涓涓而流？怎樣才能實(shí)現(xiàn)將索然無味的作文教學(xué)變得神奇有趣、充滿活力？好！定下來：拜師學(xué)藝！我一筆一畫填寫拜師申請(qǐng)表，整個(gè)擇選模式很規(guī)范，也很公正。不光看個(gè)人的積淀，還要看在本次研習(xí)營中的互動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。我知道，機(jī)會(huì)太渺茫了！可是，至少，我行動(dòng)了，成與不成得看自己有沒有勇氣出發(fā)！對(duì)吧？幸運(yùn)之神就這樣降臨了：何捷老師在全場研習(xí)教師申請(qǐng)表中選擇了三人作為他的弟子！聽到主持人宣布有我的那一剎那，我喜極而泣！

三

四天三夜的學(xué)習(xí)，導(dǎo)師們身上的“人性”光芒也時(shí)時(shí)打動(dòng)著我。祖慶老師重感冒嗓音沙啞，狀態(tài)不佳，幾次險(xiǎn)些在講臺(tái)上趔趄摔倒。管建剛在上課時(shí)為和學(xué)生實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話，帶學(xué)生入情入境走進(jìn)文本，直接席地而坐。何夏壽老師一瘸一拐地行走在課堂中，絲毫不影響他成為最美的人！在整個(gè)研習(xí)營晚上的沙龍交流過程中，同伴們聆聽、闡述、交流、構(gòu)建。導(dǎo)師們每一次疑惑的解答、每一個(gè)案例的分享、每一次思想的點(diǎn)撥……都無疑在拉近我們與夢(mèng)想的距離。不同的聲音在耳邊回蕩：作前指導(dǎo)，作后指導(dǎo)；多讀不訓(xùn)練，訓(xùn)練加多讀；教內(nèi)容，練形式……大師們的思想在交流、碰撞；老師們?cè)趯W(xué)習(xí)、思索。遇見季節(jié)，就遇見了變化；遇見重逢，就遇見了感慨；遇見美好的靈魂，就遇見了更高遠(yuǎn)的風(fēng)景……

“讓我再看你一眼，我會(huì)把你留著心間……”何夏壽老師的歌聲還在耳邊回蕩，意猶未盡，然而不得不啟程別離。晚上九點(diǎn)半，我拖著疲憊的身體，走向機(jī)場?！昂鼙?，您預(yù)訂的貴陽飛往重慶的航班因天氣原因而取消，請(qǐng)您改簽或選擇其他航班！”我表示，我很郁悶！幾天來，伴著高燒，頭昏腦漲，不過，已沒了之前的煩躁不安！因?yàn)槲矣辛宋易魑慕虒W(xué)的方向：把立足點(diǎn)定在學(xué)生身上——走進(jìn)學(xué)生的心靈！向著目標(biāo)，向著明亮那方，在路途上，可能會(huì)有荊棘叢生，但只要在路上，不斷前行，則終會(huì)到達(dá)！

我和我的同伴們?cè)缭绲鼐蛠淼搅藭?huì)場。一進(jìn)會(huì)場，入目的是學(xué)員們一張張求知的、興奮的臉龐。隨著管老師的聲音響起，我知道，“吃貨”的福利來了。屏幕上不斷躍出一個(gè)個(gè)字符，這些跳動(dòng)的字符是管老師一本又一本書的名字。而在一本又一本書里，是管老師的經(jīng)歷，更是管老師的智慧。這一切都源自于一個(gè)平凡而又充滿力量的詞語——發(fā)表。管老師說：“有個(gè)發(fā)表在前面誘惑你，勾引你，寫作會(huì)很有動(dòng)力，很有激情?！钡拇_，“發(fā)表”的出發(fā)點(diǎn)還是我們最常提起而又最易忽視的一個(gè)東西——興趣。自己寫的作文被發(fā)表，被更多的人閱讀，難道自己的內(nèi)心不激動(dòng)，不亢奮嗎？我想我肯定會(huì)的，內(nèi)心關(guān)于寫作的驅(qū)動(dòng)力一下子就被激活了。

—— 四川省廣漢市連山鎮(zhèn)雙泉小學(xué)校 陳 怡endprint