劉天意

摘要：典型電子廢物的回收具有很大的意義，因?yàn)殡娮訌U物是由各種部件構(gòu)成的，主要的部件類型使用有色金屬，如果用科學(xué)的方法進(jìn)行回收再加工，其再利用的價(jià)值使非常大的。高中生是接觸電子產(chǎn)品比較頻繁且使用率也很高的一個(gè)群體，但大多數(shù)的高中生對(duì)于電子廢物這種會(huì)對(duì)環(huán)境造成一定污染的物品用后處理方法都不妥當(dāng)，因此，其部件中有色金屬的回收原理和回收技術(shù)的研究就非常必要，只有深入研究，才能找到更好的電子廢物回收方式。

關(guān)鍵詞：電子廢物；有色化學(xué)金屬；回收機(jī)理；技術(shù)創(chuàng)新引言：

引言：

電子產(chǎn)品在使用了一定的年限后就會(huì)報(bào)廢，從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，電子廢物的組成部件中有很高的一部分比例是有色金屬，而它本身的應(yīng)用價(jià)值是很大的，如果能采取有效的方法將其從報(bào)廢的電子產(chǎn)品中分離并回收起來(lái)并實(shí)現(xiàn)二次利用，將是資源再利用方面的一個(gè)重大的突破。作為電子產(chǎn)品使用頻率相對(duì)較高的高中生群體中的一員，如果能在使用電子產(chǎn)品后掌握正確的電子廢物處理方法，并了解一部分其部件回收的機(jī)理，對(duì)提升我們的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保觀念有非常重要的意義。

一、基本回收機(jī)理

（一）對(duì)電路板的熱處理

作為電子產(chǎn)品來(lái)講，其能得到回收利用的基礎(chǔ)要求還是電路的通暢，所以，如何通過(guò)技術(shù)手段恢復(fù)電路板系統(tǒng)的正常運(yùn)行使處理電路板的技術(shù)要點(diǎn)。而為了不破壞電路本身的通暢，就不能在電子元件拆卸的過(guò)程中同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行技術(shù)修復(fù)和處理。往往只是局部的對(duì)電子元件進(jìn)行應(yīng)用，而浪費(fèi)了其中的游離的離子物質(zhì)，不能實(shí)現(xiàn)其的有效利用。阻礙了離子物質(zhì)與電子元件中的化學(xué)液體的導(dǎo)熱介質(zhì)達(dá)到同一水平[1]。另外，有很多電路板在進(jìn)行熱處理時(shí)容易受到電路板處理中不同的技術(shù)因素的制約，這種多方面因素的影響降低了技術(shù)性熱處理的穩(wěn)定性。一些固定的電子運(yùn)行定律部分失效。最終影響其參數(shù)控制的力度。所以，為了消除這些固有運(yùn)行過(guò)程中的問(wèn)題，就需要從外部因素入手，對(duì)電路板進(jìn)行手動(dòng)加熱，提升其在技術(shù)應(yīng)用階段的參數(shù)控制水平。

（二）鋰電池在鋁制品熱處理中的應(yīng)用

不同的有色金屬其熱傳導(dǎo)性和熱處理要求也有所不同，另外，金屬之間的正負(fù)極關(guān)系也是影響熱處理的主要因素，正負(fù)極關(guān)系的結(jié)構(gòu)，直接影響著其熱處理效果的完整性[2]。另外，從外觀角度來(lái)講，金屬物質(zhì)的體積大小，與其裝置中電動(dòng)機(jī)的運(yùn)行質(zhì)量有很大關(guān)系。而鋰電池對(duì)電動(dòng)機(jī)運(yùn)行的支持作用的發(fā)揮要求電動(dòng)機(jī)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)功率在一定的范圍內(nèi)，只有鋰電池的支持作用發(fā)揮出來(lái)了，熱介質(zhì)處理中所包含的水溶性物質(zhì)的性能發(fā)揮才能同步的得到保障。最后，明確所有的熱介質(zhì)的作用機(jī)理和應(yīng)用特點(diǎn)，從反應(yīng)作用的時(shí)間的角度進(jìn)行一定的控制，促進(jìn)作用激機(jī)理具有更好的科學(xué)性和規(guī)范性，把虛擬的電子元件之間的電路作用過(guò)程通過(guò)有效而準(zhǔn)確的參數(shù)體現(xiàn)出來(lái)。這樣可以全面加強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用的理論性支持力度，保證技術(shù)實(shí)施和應(yīng)用的效果和質(zhì)量。從高中生的角度來(lái)說(shuō)，這種理論上的機(jī)理雖然在理解上存在一定的難度，但這些內(nèi)容都可以通過(guò)閱讀專業(yè)書(shū)籍或從某些電子產(chǎn)品的介紹和作用原理說(shuō)明中獲得。

二、技術(shù)創(chuàng)新方向

（一）架構(gòu)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，促進(jìn)形象理解

要完成模型的架構(gòu)，首先要找到充分的理論依據(jù)。由于其回收的關(guān)鍵機(jī)理內(nèi)容是對(duì)電子產(chǎn)品部件的熱處理，所以，理論基礎(chǔ)的起點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是對(duì)目前現(xiàn)行的熱力學(xué)技術(shù)的運(yùn)行原理進(jìn)行分析，注意分析時(shí)結(jié)合金屬部件的相關(guān)化學(xué)反應(yīng)原理。第二，在建立實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ蜁r(shí)要設(shè)法提高金屬部件化學(xué)性質(zhì)的應(yīng)對(duì)和處理質(zhì)量。促進(jìn)專業(yè)的殘?jiān)厥占夹g(shù)在整體的回收流程中得到充分的利用。另外，對(duì)各個(gè)部件之間的化學(xué)反應(yīng)組合方式以及反應(yīng)原理進(jìn)行深入的理論分析[3]。最后，殘?jiān)厥罩饕峭ㄟ^(guò)一定比例的化學(xué)溶液對(duì)其進(jìn)行分解和新物質(zhì)再生成的過(guò)程，所以，首先要對(duì)電子產(chǎn)品的殘?jiān)M(jìn)行化學(xué)原理分析，從溶液質(zhì)量的角度對(duì)其進(jìn)行專業(yè)檢測(cè)。保證實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的各個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟的落實(shí)到位和充分實(shí)施，而實(shí)驗(yàn)是高中生化學(xué)課程中接觸最多的一類促進(jìn)理論知識(shí)理解的方式，而且實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ偷慕⒖梢詫⑽覀儚某橄蟮睦碚撝R(shí)中解放出來(lái)，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)加深對(duì)理論知識(shí)的理解。

（二）電子元件拆卸方法轉(zhuǎn)變

要進(jìn)行創(chuàng)新和改革，首先應(yīng)當(dāng)對(duì)原有的傳統(tǒng)電子元件拆卸技術(shù)的實(shí)施原理進(jìn)行了解和分析。盡量保證拆卸過(guò)程中不對(duì)電子元件的結(jié)構(gòu)完整性造成破壞。另外，積極借鑒和運(yùn)用目前已經(jīng)成熟的電子元件拆卸處理技術(shù)，另外，為了增加拆卸技術(shù)的精準(zhǔn)性，可以引進(jìn)一些先進(jìn)的自動(dòng)化控制設(shè)備，將這種有一定技術(shù)含量和專業(yè)性要求的拆卸工作實(shí)現(xiàn)電子系統(tǒng)的替代，這不僅可以有效減少人為因素造成的拆卸誤差和物質(zhì)結(jié)構(gòu)損壞，也避免了人工拆卸過(guò)程中由于個(gè)人技術(shù)水平的差異造成的拆卸質(zhì)量參差不齊的現(xiàn)象出現(xiàn)，影響量化的回收處理進(jìn)度[4]。作為一個(gè)高中生，在一些專業(yè)的技術(shù)領(lǐng)域中我們一定要保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，嚴(yán)格遵循產(chǎn)品的運(yùn)行和作用原理用科學(xué)的方法對(duì)其進(jìn)行回收利用。

（三）每種電子產(chǎn)品的廢舊電路板的結(jié)構(gòu)都存在著本質(zhì)上的差異，所以，在對(duì)其進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新時(shí)，也應(yīng)當(dāng)首先熟練掌握傳統(tǒng)的電路板分離技術(shù)，然后根據(jù)原有技術(shù)運(yùn)用中出現(xiàn)的問(wèn)題和當(dāng)時(shí)的解決方法，從改革的角度來(lái)尋求一種新的分離方式，提高電路板分離過(guò)程中的各個(gè)元件的完整性，并保證其原有功能的發(fā)揮不受影響?？傊娐钒迨请娮訌U物回收中的一個(gè)核心元件，它的拆除方式改革，使提高回收利用率的最關(guān)鍵因素。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜合來(lái)講，電子廢物中的金屬部件的正確回收，需要一定的專業(yè)理論知識(shí)的支持，同時(shí)還需要結(jié)合實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ徒⒑蟾鱾€(gè)環(huán)節(jié)的作用效果觀察，才能對(duì)其回收機(jī)理和基本技術(shù)特點(diǎn)有一個(gè)相對(duì)比較完整的認(rèn)識(shí)，那么，接下來(lái)的技術(shù)創(chuàng)新才能做到有理有據(jù)，這種技術(shù)的研究和創(chuàng)新對(duì)于高中階段的學(xué)生的意義在于，它可以促進(jìn)高中生對(duì)常用的電子產(chǎn)品的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和作用方式有一個(gè)專業(yè)性的認(rèn)識(shí)，另外，明確這類產(chǎn)品正確回收的重要性，最終在以后的使用和廢物處理中掌握正確的方法。

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