舒松

摘要：以物聯(lián)網(wǎng)為代表的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)是國家大力培育的新經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，在物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的需求對(duì)職業(yè)人的要求更高，涉及的知識(shí)面更廣，人才的需求量也越來越大，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)在高職院校迅速開設(shè)起來。本文分析了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)背景，發(fā)展前景，以及目前物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)存在的問題，最后就如何建設(shè)高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)提出了建議。

關(guān)鍵詞：高職；物聯(lián)網(wǎng)；專業(yè)建設(shè)

當(dāng)今社會(huì)早已進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，但經(jīng)過了十年的高速發(fā)展期后，整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)入了一個(gè)相對(duì)平穩(wěn)的時(shí)期，社會(huì)需要新的產(chǎn)業(yè)來帶動(dòng)進(jìn)步，作為新興產(chǎn)業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入了我們的視線，其產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶動(dòng)了整個(gè)社會(huì)，因此物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)被提升到了國家戰(zhàn)略的高度，所以與之對(duì)應(yīng)的人才培養(yǎng)顯得格外重要。

一、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的產(chǎn)生背景

物聯(lián)網(wǎng)通過當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)深入人們生活，產(chǎn)生了巨大影響并改變著人們的生活狀態(tài)，如微信、微博、博客、QQ、淘寶、京東、蘇寧等等。物聯(lián)網(wǎng)的一個(gè)重要特征就是智能性，即讓過去被動(dòng)的“物”，呈現(xiàn)主動(dòng)的身份與感知，以增加更多的智能性，這其中孕育著巨大的拓展空間，一個(gè)擁有巨大拓展空間的產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展機(jī)遇期是非常有限的。從智能安防到智能電網(wǎng)，從二維碼普及到智慧城市落地，作為被寄予厚望的新興產(chǎn)業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)正四處開花，悄然影響著人們的生活。隨著物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛的態(tài)勢(shì)和產(chǎn)業(yè)規(guī)模集群的形成，我國物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的產(chǎn)業(yè)革命也初露端倪。由于物聯(lián)網(wǎng)的興起，物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的崗位人才的需求量大，目前可從大量的招聘信息中看到物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的崗位，并存在招聘物聯(lián)網(wǎng)崗位信息掛上去很久無人應(yīng)聘的現(xiàn)象。因此，高等職業(yè)院校就是在這樣的人才崗位需求的大環(huán)境下，開始開辦物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)。作為一個(gè)跨行業(yè)的新興專業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)對(duì)人才的要求更高、涉及面更廣。

二、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)發(fā)展前景

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)旨在保障學(xué)生擁有物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目開發(fā)能力及設(shè)計(jì)能力。通?？蓪⑽锫?lián)網(wǎng)技術(shù)分為系統(tǒng)集成、工程師兩種。其中工程師的工作內(nèi)容較為廣泛，分為測(cè)試工程師、技術(shù)支持工程師、系統(tǒng)開發(fā)工程師等。測(cè)試工程師主要負(fù)責(zé)將 傳感器與軟件合成一體，并進(jìn)行調(diào)試，從而發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)過程的 問題，并提出解決方案。技術(shù)支持工程師包含系統(tǒng)銷售、技術(shù)支持等工作，主要負(fù)責(zé)建立客戶關(guān)系，了解客戶需求，負(fù)責(zé)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的維修與維護(hù)。系統(tǒng)開發(fā)工程師主要 負(fù)責(zé)各類 智能終端的應(yīng)用流程設(shè)計(jì)與開發(fā)，也承擔(dān)基礎(chǔ)測(cè)試的工作，共同探討設(shè)計(jì)方案，并投入施工。

三、高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)存在的問題

1、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的發(fā)展時(shí)間短

社會(huì)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)開始形成熱點(diǎn)是2009年之后，而一般教育是會(huì)對(duì)熱點(diǎn)關(guān)注有些延遲，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)發(fā)展建設(shè)的時(shí)間短短，而高職中物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的發(fā)展建設(shè)時(shí)間應(yīng)該更短。目前，全國高職院校真正開設(shè)有物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的學(xué)院非常少，許多學(xué)院只是在原來的嵌人式專業(yè)或計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的課程中增加少數(shù)相應(yīng)的物聯(lián)網(wǎng)課程，從而增加所謂的物聯(lián)網(wǎng)方向，但沒有將物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)和計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)區(qū)別開，沒有專業(yè)特色。

2、缺少專業(yè)教師

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是一個(gè)跨多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的多種技術(shù)交互的綜合性專業(yè)。這類綜合性強(qiáng)的專業(yè)對(duì)于本科院校來說師資的問題可能影響要小些，但對(duì)于一些高職院校，特別是股份制高職院校，專業(yè)教師的缺乏影響是較大的。目前，很多高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)還處于申報(bào)階段或才開始招生，因此，應(yīng)該從現(xiàn)在起就注意師資的儲(chǔ)備，以解決專業(yè)開設(shè)后可能面臨的師資短缺的問題。

3、課程缺乏特色

我國部分高職院校的課程僅停留在物聯(lián)網(wǎng)興起前期，僅針對(duì)計(jì)算機(jī)云計(jì)算、管理學(xué)、測(cè)控技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，而未向?qū)W生傳達(dá)智能開發(fā)類的知識(shí)，亦未對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行指定，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)無法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。部分高職院校的課程設(shè)置較為單一，未體現(xiàn)出其辦學(xué)特點(diǎn)。

四、高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)探索

1、明確專業(yè)目標(biāo)定位

高職院校在開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)時(shí)，要以就業(yè)為導(dǎo)向，立足區(qū)域或地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，主動(dòng)適應(yīng)國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，服務(wù)區(qū)域內(nèi)企業(yè)的信息化升級(jí)改造，明確專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，不斷調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成服務(wù)于地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心專業(yè)體系。借助學(xué)院的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)，確定物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)定位，使物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)圍繞核心專業(yè)體系來展開，并與區(qū)域或地方有一定影響力的知名企業(yè)進(jìn)行深度校企合作，有條件的學(xué)校可以與企業(yè)聯(lián)合實(shí)施完成物聯(lián)網(wǎng)智能應(yīng)用項(xiàng)目，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行深度產(chǎn)教融合。

2、建立專業(yè)化的師資隊(duì)伍

專業(yè)化的師資隊(duì)伍需要包含各專業(yè)理論教師、實(shí)踐教師、計(jì)算機(jī)專業(yè)教師、輔導(dǎo)員教師、學(xué)生組織等，并建立相關(guān)的管理機(jī)制，保障教師各司其職，避免教師數(shù)量少、不專業(yè)的問題。專業(yè)教師的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較充分，可利用自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，以身說法向?qū)W生講解注意事項(xiàng)及重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容。而輔導(dǎo)員教師與學(xué)生組織可與學(xué)生進(jìn)行深人接觸，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)立針對(duì)化的教學(xué)手段。為此，學(xué)?？舍槍?duì)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)進(jìn)行教師培訓(xùn)，或引進(jìn)本行業(yè)的專業(yè)人士進(jìn)行深造，使其達(dá)到教師的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校也可聘請(qǐng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人士為客座教授，指導(dǎo)學(xué)生了解物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)動(dòng)態(tài)及其發(fā)展方向。

3、構(gòu)建專業(yè)課程體系

根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，可以劃分為感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層三大技術(shù)模塊。因此，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位群主要包括物聯(lián)網(wǎng)傳感、識(shí)別設(shè)備安裝與調(diào)試，網(wǎng)絡(luò)組建、管理與維護(hù)，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)施，物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成及運(yùn)維等職業(yè)崗位。高職院校應(yīng)對(duì)區(qū)域行業(yè)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行深人調(diào)研，分析區(qū)域物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)存在的職業(yè)崗位群，并以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為本位，借鑒發(fā)達(dá)國家先進(jìn)的職業(yè)教育課程體系開發(fā)理念和開發(fā)方法，結(jié)合高等職業(yè)教育改革實(shí)際，打破傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)體系，構(gòu)建以項(xiàng)目課程為主線的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系。在操作層面，不同專業(yè)背景的學(xué)院可以根據(jù)學(xué)院專業(yè)背景、師資力量以及實(shí)訓(xùn)環(huán)境等實(shí)際情況，對(duì)三大技術(shù)模塊中的核心技術(shù)略有側(cè)重。

4、構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)中心

構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)中心，可以為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)地及條件。為此，教師可根據(jù)課程設(shè)置，設(shè)立物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)相關(guān)設(shè)施，并隨時(shí)為學(xué)生開放。教師需要以課程群的方式組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，課程群指整個(gè)課程體系的共性方向，有針對(duì)性的進(jìn)行實(shí)踐，才可達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師需與學(xué)校共同探討，設(shè)立發(fā)展前景較高的教學(xué)設(shè)施，并為學(xué)生建立物聯(lián)網(wǎng)化教學(xué)環(huán)境，例如實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部采取智能化設(shè)施，例如“校園一卡通”“通信設(shè)施”等，并且物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)中心需實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)全方位覆蓋。教師可利用高科技產(chǎn)物設(shè)立相應(yīng)的管理方案，例如利用“一卡通”限制其他學(xué)生的進(jìn)出，保障物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生能正確利用實(shí)踐設(shè)施，并嚴(yán)格保障學(xué)生的安全。學(xué)校也可與企業(yè)進(jìn)行合作，為學(xué)生提供更真實(shí)、更廣闊的實(shí)踐平臺(tái)，且學(xué)生也可遵循教師引導(dǎo)參觀行業(yè)工作環(huán)境以及工作特點(diǎn)，使學(xué)生明確其發(fā)展前景，并能了解工作應(yīng)注意的事項(xiàng)，從而滿足社會(huì)的需求。

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