青島鞍山路小學(xué)始建于1956年，六十多年的歷史，積淀了學(xué)校優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)和深厚的文化底蘊(yùn)，既有一支師德高業(yè)務(wù)精的教師隊(duì)伍，也走出了一批像中國(guó)青少年研究中心副主任、研究員孫云曉這樣的知名人士。近年來(lái)，學(xué)校著力構(gòu)建敏行課程體系，以豐富的課內(nèi)外文化，跨學(xué)科的思維方式和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)差異，為學(xué)生謀劃未來(lái)。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出，“為每一個(gè)學(xué)生提供適合發(fā)展的教育”。提供適合學(xué)生發(fā)展的教育，其本質(zhì)就是提供適合學(xué)生發(fā)展的課程。在中小學(xué)，課程是學(xué)校教育的核心因素，課程建設(shè)是學(xué)校工作的關(guān)鍵領(lǐng)域，課程實(shí)施是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的具體表現(xiàn)。學(xué)校課程體系建設(shè)就是校長(zhǎng)和教師參與課程改革、提升辦學(xué)水平的平臺(tái)。

秉持“循禮敏行”教育理念

“敏行”課程來(lái)源于鞍山路小學(xué)“循禮敏行”的學(xué)校文化品牌。學(xué)校文化是一所學(xué)校文化價(jià)值構(gòu)建的核心，它的提煉始于師生內(nèi)在的精神追求，符合學(xué)校生長(zhǎng)的內(nèi)涵氣質(zhì)?！把Y”取自《周易》的“循禮而行，遵規(guī)而為”，敏行出自古語(yǔ)“敏行不怠”，指教育工作要扎實(shí)進(jìn)取，不能有絲毫懈怠。其主旨是遵循教育教學(xué)規(guī)律、遵循道德規(guī)范和行為規(guī)則，創(chuàng)造性地開(kāi)展教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，力求知行統(tǒng)一，與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生和諧發(fā)展。簡(jiǎn)而言之，便是傳承文明，創(chuàng)新實(shí)踐。這既體現(xiàn)了教育的價(jià)值性、過(guò)程感，又體現(xiàn)了發(fā)展的方向感、特色化。

辦學(xué)特色：以課程特色為引領(lǐng)

課程實(shí)施是學(xué)校課程設(shè)置的有效落實(shí)，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要方法和基本途徑。鞍山路小學(xué)的課程建設(shè)伴隨著國(guó)家課程校本化的實(shí)施已走過(guò)了6、7個(gè)年頭，經(jīng)歷了4次大的調(diào)整與發(fā)展，從開(kāi)設(shè)初期以拓展學(xué)生眼界、豐富學(xué)生課余生活為主旨的校本課程到現(xiàn)今條理清晰的“敏行”課程體系，學(xué)校始終堅(jiān)持國(guó)家課程與學(xué)校課程互相融合、互相補(bǔ)充，不斷深化課程改革，有效推進(jìn)了國(guó)家課程校本化。

學(xué)?，F(xiàn)已開(kāi)發(fā)了學(xué)科延伸類(lèi)、自主開(kāi)發(fā)類(lèi)、優(yōu)勢(shì)資源類(lèi)三大類(lèi)32門(mén)拓展型課程。采用全員參與、必修與選修、大課與小課相結(jié)合的方式，根據(jù)年級(jí)、班級(jí)的教學(xué)實(shí)際分階段、分項(xiàng)目，促使了學(xué)生的綜合素養(yǎng)不斷提升。

立足學(xué)生興趣和學(xué)校積淀，研發(fā)了大量學(xué)校課程，不是另辟蹊徑，而是切實(shí)與國(guó)家課程和學(xué)生生活相互融合、滲透。如學(xué)校的京劇課程，從設(shè)立到今天已經(jīng)九年了，最初是從十幾人的京劇興趣小組開(kāi)始的。2000年開(kāi)設(shè)了“梨園春滿色”興趣小組，招收3-6年級(jí)的學(xué)生，每周兩個(gè)課時(shí)，從唱腔、身段、服裝、道具等多方面，普及京劇文化，并學(xué)唱經(jīng)典唱段以此來(lái)培養(yǎng)京劇特長(zhǎng)。這期間我們邀請(qǐng)了省、市京劇院的專(zhuān)業(yè)老師作為我們的輔導(dǎo)教師。一個(gè)學(xué)期之后，學(xué)生們學(xué)習(xí)京劇的熱情持續(xù)增高，不僅愿意學(xué)、愿意唱，還想更多的了解京劇劇目背后的故事，為了讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，也為了更好的普及京劇這種藝術(shù)形式，學(xué)校成立了課程開(kāi)發(fā)小組，開(kāi)發(fā)了戲劇課程，融京劇唱段、傳統(tǒng)文化、戲劇表演等為一體，在全校范圍內(nèi)分階段推進(jìn)實(shí)施?，F(xiàn)在的戲劇課程已成為學(xué)校的特色課程，2017年被評(píng)為青島市精品課程。

不斷探索完善課程體系

不斷對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行篩選、改造。學(xué)校對(duì)校內(nèi)外所有顯性、隱性課程列出具體的項(xiàng)目清單，篩選出有發(fā)展?jié)摿τ钟幸欢ɑA(chǔ)的課程，自下而上地分解出學(xué)校目前課程中實(shí)際在培養(yǎng)怎樣的學(xué)生素養(yǎng)。

通過(guò)和專(zhuān)家的研討探究，學(xué)校確定了學(xué)校課程的五個(gè)領(lǐng)域：品格素養(yǎng)課程、人文素養(yǎng)課程、科學(xué)素養(yǎng)課程、藝術(shù)素養(yǎng)課程和身健康素養(yǎng)課程，確立的核心素養(yǎng)聚焦于團(tuán)隊(duì)合作、獨(dú)立思考、自我管理和社會(huì)適應(yīng)四項(xiàng)能力。

學(xué)生的核心素養(yǎng)是整個(gè)學(xué)校教育的靈魂，統(tǒng)整學(xué)校課程規(guī)劃和建設(shè)的各個(gè)要素。以學(xué)生核心素質(zhì)素養(yǎng)與課程的關(guān)聯(lián)一致性作為劃分標(biāo)準(zhǔn)，建構(gòu)可理解把握、可操作實(shí)施、可觀察評(píng)估的培養(yǎng)目標(biāo)，使不同學(xué)段育人目標(biāo)彼此銜接，上下貫通，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)以及育人目標(biāo)最大程度的融合和統(tǒng)一。endprint