劉增俊

（吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學院，吉林 吉林 132200）

1 校企合作人才培養(yǎng)模式的意義

從企業(yè)的角度來看，校企合作培養(yǎng)模式是有針對性培養(yǎng)人才的有效措施，通過校企合作，以有效地將企業(yè)的標準、文化等貫穿在課堂教學。在校企合作的過程中，企業(yè)將參與教學計劃的制定，從企業(yè)的角度考慮學生所需的知識，通過有針對性的學習，學生進入工作崗位后能夠很快進入角色，快速承擔任務，為企業(yè)創(chuàng)造效益。同時由于很多合作采用了訂單班的模式，在平常的學習中就會不斷灌輸企業(yè)文化，使學生對企業(yè)有歸屬感和認同感，因此可以有效的對專業(yè)緊缺人員進行人才儲備，使企業(yè)在招工方而不僅降低了成本，也降低了風險，同時獲得了專業(yè)技能的提高。

從學校的角度來看，通過校企合作使學校對企業(yè)的用人要求和用人規(guī)律有較好的了解，從而為學校人才培養(yǎng)方案的制定，課程標準的制定，提供有力的數(shù)據(jù)基礎。另外，通過校企合作，學校不僅能夠獲得企業(yè)提供的一系列教學設備和工具，深入的校企合作還能夠使教師獲取企業(yè)的技術(shù)資料，通過參與企業(yè)培訓，不斷獲得新技術(shù)，做到與前沿接軌，從而保證教學的先進性。同時，采用訂單模式可使學生提前進入就業(yè)崗位，讓家長和學校的就業(yè)壓力驟減。

從學生的角度來看，通過有針對性的培養(yǎng)，學生能夠獲取較為扎實的專業(yè)技能，在進入工作崗位后能夠快速適應當前工作，在競爭中取得顯著優(yōu)勢，具有良好的未來發(fā)展前景。

2 校企合作的形式、要求和方向

校企合作要大力普及基本形式，推進延伸形式，探索拓展形式。實踐表明，技能人才的成長，不僅要由學校進行系統(tǒng)培養(yǎng)，企業(yè)提供崗位實踐；并且要由學校和企業(yè)開展點對點、點對面的合作，當前更需要進一步提升和拓展。在合作環(huán)節(jié)上，要推動學校與企業(yè)共同把握住需求預測、技能訓練、能力評價等環(huán)節(jié)，實行人才培養(yǎng)全流程合作；在合作范圍上，要積極推進學校與企業(yè)開展多元化合作，探索形成區(qū)域性、行業(yè)性合作聯(lián)盟，明確人才培養(yǎng)的重點，共享技能教學訓練成果，擴大培養(yǎng)規(guī)模；在合作關(guān)系上，要進一步明確相應的職責權(quán)利，突出企業(yè)主導，落實學?；A，做到學校與企業(yè)責任到位，互利共贏。校企合作需要政府和社會各方面的支持，政府要強化政策引導和支持，解決校企合作中的難題。社會團體、組織也應從不同角度發(fā)揮作用，宣傳校企合作的優(yōu)勢，幫助校企合作取得實效。建立以企業(yè)為主體、職業(yè)院校為基礎，學校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系，政府推動與社會支持相互結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)體系，加快培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的高技能人才。

3 校企合作有利于企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級

校企合作是連接學校與企業(yè)、理論與實踐、培養(yǎng)與成才的紐帶，是高技能人才培養(yǎng)的必由之路。首先，校企合作是企業(yè)實現(xiàn)人才戰(zhàn)略的途徑。企業(yè)在與學校合作過程中，可以體現(xiàn)自己的培養(yǎng)意向，滿足對升級轉(zhuǎn)型生產(chǎn)一線實用型人才的需求。其次，校企合作是企業(yè)推進技術(shù)進步、產(chǎn)品更新的有效途徑。再次，校企合作能更好地推行一體化教學，也是企業(yè)實現(xiàn)品牌戰(zhàn)略的有效途徑。參與教育，投資教育，可以樹立企業(yè)在社會上的形象，擴大了企業(yè)品牌的知名度，進而帶來經(jīng)濟效益。另外，校企合作對企業(yè)生產(chǎn)中的人力成本降低，整體員工素質(zhì)的提高，勞動生產(chǎn)率的提高，都起到了支持和促進的作用。校企合作，受益者不僅是學校，企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級和可持續(xù)發(fā)展也從中收到了實效。

4 實施校企合作辦學模式

（1）校企合作有利于技校培養(yǎng)目標的實現(xiàn)和企業(yè)轉(zhuǎn)型人才需求加強校企合作，貼近市場辦出特色技校。專業(yè)設置貼近地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，每年企業(yè)招工與學校招生同步進行。技工院校必須與企業(yè)共存、共生，只有這樣，學校才有生命力，企業(yè)才有競爭力。在辦學上要注重為本地區(qū)培養(yǎng)人才，根據(jù)本地市的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化調(diào)整專業(yè)設置。學校與企業(yè)共同探討人才標準、培養(yǎng)方式，把企業(yè)招工“前置”為學校招生，才能提高辦學質(zhì)量，讓學生對口就業(yè)；校企合作、訂單式培養(yǎng)使在校固定的班級管理，變成校內(nèi)、校外不同環(huán)境的動態(tài)班級管理。這在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時，也考驗了校企雙方的協(xié)調(diào)管理能力，形成“學校——帶隊教——企業(yè)班組織長——學生干部——實習學生”的管理體系。僅靠學校本身設計人才培養(yǎng)方案和單一的校園環(huán)境，難以培養(yǎng)出企業(yè)轉(zhuǎn)型升級急需的人才。通過校企合作，學校既可以通過企業(yè)的參與制定人才培養(yǎng)方案，使培養(yǎng)的人才更貼近市場，貼近企業(yè)，又可以借助企業(yè)的資源充實自己的辦學實力。教育資源與企業(yè)資源的最優(yōu)整合和有效利用，便于推行一體化教學，更有利于技工教育人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。通過校企合作，可以為學生提供參與科研、接觸社會、增長才干的廣闊舞臺。使學生在實踐中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，既能順利完成學業(yè)，又能積累一定的工作經(jīng)驗，提高就業(yè)競爭力。

（2）校企合作有利于“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)校企合作辦學模式的開展，可以促使教師深入企業(yè)生產(chǎn)一線，使教師了解和熟悉地方與行業(yè)的需求，增強教師的工作和社會實踐經(jīng)驗，提高教師的學術(shù)水平與分析、解決現(xiàn)場問題的能力。此外，企業(yè)經(jīng)驗豐富的專業(yè)技術(shù)人員本身就是“雙師型”教師隊伍的最好補充。校企合作有利于全面提高學生的綜合素質(zhì)及就業(yè)競爭力，使人才的輸入與輸出通道更直接。校企合作辦學的用人單位是育人主體之一。主動參與育人過程，能夠了解學生的成長與學業(yè)狀況，也可以對學生進行全面素質(zhì)的考核；可以深化用人單位對畢業(yè)生的認識，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，實現(xiàn)企業(yè)需求與人才培養(yǎng)之間的“零距離”對接。通過校企合作的形式，學生在企業(yè)真實職業(yè)環(huán)境中，逐漸明確了學習目的，增強了學習專業(yè)知識的主動性，加強了紀律性，培養(yǎng)了合作能力。學生受到一定職業(yè)崗位的基本技能訓練，逐步提高了動手能力、分析辨別能力，樹立了愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的精神，提高了競爭、參與意識。

［1］ 田浩.石家莊學院社會體育專業(yè)校企合作實習現(xiàn)狀研究［D］.石家莊：河北師范大學，2017.

［2］ 王利蘋.校企合作下中職計算機應用專業(yè)課程體系的研究［D］.石家莊市：河北師范大學，2017.

［3］ 劉萍萍.利益相關(guān)者視角下高職院校校企合作研究［D］.泉州：華僑大學，2017.

［4］ 何冬妮.校企合作模式下高職學生職業(yè)關(guān)鍵能力培養(yǎng)的研究［D］.桂林：廣西師范大學，2017.

［5］ 曹慧婷.基于德國“雙元制”的高等職業(yè)教育校企合作研究［D］.西寧：青海師范大學，2017.