曹俊峰

摘要：引導(dǎo)高職青年學(xué)生在思政課堂的“學(xué)習(xí)問題”中感知迎面而來的十九大清新的理念氣息，是思政課不忘初心的使命要求，為此，循著問題解讀的相容性、引發(fā)性、照應(yīng)性等視角走進(jìn)十九大精神的內(nèi)在世界，以期開拓高職思政課宣講十九大精神的新方法、新思考、新境界。

關(guān)鍵詞：十九大精神；高職思政課；三進(jìn)；問題；維度

立于十九大精神與高職思政課結(jié)合的層面，從問題出發(fā)，以問題為導(dǎo)向，探究思考“十九大精神”貫穿、滲透在“問題”中的“怎么做？”的多元性問題。

一、相容“矛盾世界”

十九大精神與思政課程與高職學(xué)生之間構(gòu)成內(nèi)在的“三位一體”世界，它們之間的“進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦”的“三進(jìn)”主導(dǎo)思想定義著他們之間的矛盾。十九大精神的時(shí)代指針性與課程內(nèi)容、高職學(xué)生學(xué)習(xí)的與時(shí)俱進(jìn)性之間形成一種相互促進(jìn)、相得益彰的矛盾關(guān)系。對(duì)這一矛盾的把握，有著多層面的內(nèi)容要求。

其一，準(zhǔn)確性和偉大意義。在這關(guān)系中為著理想的演進(jìn)，對(duì)十九大精神的理解、學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。十九大精神作為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義新思想體系的魂涵蓋著系統(tǒng)、綜合而豐富的社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、自然、國(guó)防、國(guó)際、改革開放、黨建等等博大精深的內(nèi)容，是豐富的思想寶藏，是時(shí)代的思想指針，決定著人民、社會(huì)、民族、國(guó)家、甚至世界、人類社會(huì)的前進(jìn)、演變方向，它肩負(fù)著科學(xué)社會(huì)主義理想，是中華民族走向偉大復(fù)興的號(hào)角。

其二，緊迫感和責(zé)任意識(shí)?！罢莆樟诵畔?，就掌握了未來”是當(dāng)下社會(huì)生存的法則。高職思政課的高質(zhì)量就在于把黨和國(guó)家的思想路線、方針政策、治國(guó)理政方略等內(nèi)容進(jìn)行深入人心的宣講、解讀。十九大精神是催人奮進(jìn)的對(duì)生活的謀篇布局，在國(guó)家和平崛起、民族偉大復(fù)興的歷史戰(zhàn)略機(jī)遇期，它蘊(yùn)藏著巨大的“知行合一”的理想能量，作為傳播這種巨大能量理念的“主陣地、主渠道”的思政課堂有義不容辭的責(zé)任，應(yīng)在“時(shí)不我與”的時(shí)代緊迫感中化十九大精神為行動(dòng)的動(dòng)力，釋放其承載的歷史功能。

其三，獲得感和理想追求。高職學(xué)生沐浴在十九大精神的春風(fēng)里是思政課最大的價(jià)值追求和目的所在?？陀^上高職學(xué)生較普遍的群體性特征是知識(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)較薄弱、注重實(shí)操性學(xué)習(xí)，這與深邃精致的十九大精神理論之間存在著“理論與實(shí)際”的矛盾沖突，對(duì)此，“理實(shí)一體化”是把二者緊密聯(lián)系起來的理性方法選擇，在這特定教育教學(xué)空間里化理想為現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生的心靈高揚(yáng)起十九大精神的旋律，收獲滿滿的正能量，與黨、民族、國(guó)家、時(shí)代同呼吸共命運(yùn)。

二、引發(fā)“路徑聯(lián)系”

高職思政課堂里課程的“核心問題”以及學(xué)生表現(xiàn)出來的“言行問題”是豐富多彩的，駕馭這些問題時(shí)把十九大精神“見縫插針”式地解讀其中，是思政課堂的主要職責(zé)。這在理論上可表述為遵循歸納演繹的認(rèn)識(shí)路徑，激活學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。從特殊到一般，又從一般到特殊，這是認(rèn)識(shí)、理論認(rèn)知的歸納演繹的路徑，在特殊的問題中寓藏著一般性的理論本質(zhì)，而一般性的理論本質(zhì)可以理性地指導(dǎo)聯(lián)系著實(shí)踐的特殊性問題，二者具有貫通性，在互動(dòng)認(rèn)知中相得益彰。在這關(guān)系中身臨其境的問題具有直觀性、具體性，最易于讓高職學(xué)生觸發(fā)認(rèn)識(shí)的積極性、主動(dòng)性，把握、利用這樣的問題因勢(shì)利導(dǎo)地把黨的深刻、一般性的認(rèn)識(shí)、路線、方針、政策融通其中，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)黨的理性判斷的親切感、生動(dòng)感。

中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的“主要矛盾轉(zhuǎn)化”的理論判斷，“人民日益增長(zhǎng)的美好生活的需要與不平衡不充分發(fā)展的矛盾”，怎樣入腦入心？例如，通過課堂中較普遍的“玩手機(jī)”的問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“主要矛盾轉(zhuǎn)化”的理論。在“主要矛盾轉(zhuǎn)化”的理解中，“美好生活”是“主要矛盾轉(zhuǎn)化”里凸顯的矛盾方面，是對(duì)理想生活的更高層次的追求定義。課堂里“玩手機(jī)”這一現(xiàn)象隱藏著學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的“主要矛盾與次要矛盾”的相沖突的內(nèi)涵，而“玩手機(jī)”的生活狀態(tài)與精神混沌、在舒服中慢性死亡的“溫水煮青蛙”緊密聯(lián)系，用“美好生活”這根琴弦去彈醒對(duì)問題的反思，振聾發(fā)聵，引導(dǎo)學(xué)生把自身與家國(guó)、天下聯(lián)系起來，在談心的學(xué)習(xí)方式中進(jìn)入“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”的境界中，凈化心靈，激越生命，追求以“美”的要求為核心的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

總之，在“一般與特殊”的路徑聯(lián)系里，十九大精神與思政課堂中豐富多彩的問題旋律豐富多彩地聯(lián)系著，在解讀思緒的引發(fā)中閃爍著高職思政課的美。

三、照應(yīng)“問題邏輯”

理性地面對(duì)問題是升華生命的必由之路。這理性的思緒有著內(nèi)在的“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題”的“三部曲”。這就是“問題世界”的完整性理解。這“三部曲”的問題邏輯把生命同問題合一，隨問題的認(rèn)知、踐行而塑造新的生命。十九大精神對(duì)“問題”的解讀體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的完整性，把十九大精神對(duì)“問題完整性”的解讀放置到思政課堂“學(xué)習(xí)問題”中，讓“問題學(xué)習(xí)”沐浴在十九大精神的“問題邏輯”的春風(fēng)中，是高職思政課承載的時(shí)代使命。

例如，十九大精神中的“青年價(jià)值觀”照應(yīng)到《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中的“人生價(jià)值觀”問題，就是一個(gè)生動(dòng)而鮮活的“問題邏輯”的解析視域?！叭松鷥r(jià)值”對(duì)于高職青年學(xué)生而言是深入靈魂而重大的生活理念問題，它內(nèi)在的“自我價(jià)值”與“社會(huì)價(jià)值”的兩面性構(gòu)成了“人生價(jià)值”的本質(zhì)內(nèi)涵，它既關(guān)乎青年的成長(zhǎng)成才的前途命運(yùn)，也關(guān)乎民族、國(guó)家的未來發(fā)展，它把青年學(xué)生與社會(huì)、民族、國(guó)家的相互聯(lián)系在“滿足需要”的互動(dòng)中有機(jī)聯(lián)系起來，點(diǎn)燃生存的星火，而把這生命的星星之火在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代里在自己的生活里熊熊燃燒，應(yīng)把十九大精神中“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”的新價(jià)值觀注入到對(duì)“人生價(jià)值”的問題解讀中，引發(fā)高職青年學(xué)生在“青年與國(guó)家”的“興、強(qiáng)”的互動(dòng)旋律里定位人生價(jià)值。一方面，在“自我價(jià)值”視角里“全黨要關(guān)心和愛護(hù)青年，為他們實(shí)現(xiàn)人生出彩搭建舞臺(tái)?！斌w現(xiàn)了黨、民族、國(guó)家為實(shí)現(xiàn)青年的“自我價(jià)值”創(chuàng)造實(shí)際、健全的社會(huì)條件；另一方面，在“社會(huì)價(jià)值”視角里“廣大青年要堅(jiān)定理想信念，志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，勇做時(shí)代的弄潮兒，在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的生動(dòng)實(shí)踐中放飛青春夢(mèng)想，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章！”體現(xiàn)了青年學(xué)生要擔(dān)負(fù)起“天下興亡匹夫有責(zé)”的責(zé)任和使命；在整體上，在“人生價(jià)值的有機(jī)統(tǒng)一”視角里“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望。中國(guó)夢(mèng)是歷史的、現(xiàn)實(shí)的，也是未來的；是我們這一代的，更是青年一代的。中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)?！边@體現(xiàn)了青年置身時(shí)代洪流的人生價(jià)值追求與民族、國(guó)家的價(jià)值追求的內(nèi)在統(tǒng)一性。

總之，針對(duì)生活、學(xué)習(xí)中關(guān)聯(lián)的問題，運(yùn)用十九大相關(guān)精神中“完整性邏輯理念”對(duì)之進(jìn)行照應(yīng)，在“發(fā)現(xiàn)、分析、解決”的思緒邏輯中引導(dǎo)青年學(xué)生把對(duì)十九大精神的學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)溶入問題的整體解讀中，使對(duì)問題的理解進(jìn)入新天地，與時(shí)代同步。

博大精深的十九大精神與任重而道遠(yuǎn)的思政課堂教育教學(xué)的內(nèi)在關(guān)系的維度是多元的，在維度中駕馭它們之間的關(guān)系生是一個(gè)深刻、開拓進(jìn)取的思想征途，以期追求其新境界、新氣息、新激越。

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（作者單位：貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550023）endprint