尹莎莎++黃福元++王文媛++張蕾

摘要：本文主要通過論述目標(biāo)管理在大學(xué)生思政教育中應(yīng)用的必要性，分析當(dāng)代大學(xué)生目標(biāo)管理現(xiàn)狀與成因，從而促使高校適時(shí)開展相關(guān)教育活動，為大學(xué)生思政教育提出更行之有效的管理方法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；目標(biāo)管理

現(xiàn)階段，我國大部分高校依然連年擴(kuò)招，導(dǎo)致大學(xué)生管理工作的難度越來越大，傳統(tǒng)的學(xué)生管理理念及模式已經(jīng)難以滿足大學(xué)生成長與發(fā)展的需求，因此大學(xué)生自我管理就成為當(dāng)下高校大學(xué)生管理工作的一種必然趨勢，并受到國內(nèi)各地高校的普遍關(guān)注與重視。

所謂目標(biāo)管理，指的是使組織中的管理者與被管理者參與目標(biāo)的設(shè)置、實(shí)施、評價(jià)等活動來管理組織，并經(jīng)過自我管理和自我控制等管理方式，使各級人員建立高度的榮譽(yù)感和責(zé)任心，最終實(shí)現(xiàn)組織績效的一套管理系統(tǒng)，而大學(xué)生目標(biāo)管理是指，高校的學(xué)生工作以學(xué)生為本，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)化目標(biāo)意識，根據(jù)自身成長發(fā)展的需要學(xué)會目標(biāo)設(shè)計(jì)與管理，并對其科學(xué)實(shí)施給予指導(dǎo)與服務(wù)，使學(xué)生立足于當(dāng)下、注重于成長、著眼于未來，激發(fā)動力、見諸行動，向著目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)堅(jiān)定執(zhí)著地追求。

1. 目標(biāo)管理在大學(xué)生思政教育中應(yīng)用的重要性

1.1實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我管理的有效途徑

隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生渴望獨(dú)立、追求自我、實(shí)現(xiàn)自我的欲望極為強(qiáng)烈，因此，高校的大學(xué)生思政教育需要順應(yīng)時(shí)代及教育規(guī)律的發(fā)展，引入目標(biāo)管理理論幫助進(jìn)行大學(xué)生管理，充分發(fā)揮大學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，挖掘自身價(jià)值與潛力，指導(dǎo)他們通過對目標(biāo)進(jìn)行合理的設(shè)置、實(shí)施、評價(jià)、反饋等來完成自我管理，進(jìn)而促進(jìn)自我發(fā)展。

1.2解決大學(xué)生就業(yè)難的重要方式

目前，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成了社會關(guān)注的焦點(diǎn)話題，然而用人單位想尋找到合適的人才變得越來越困難，造成這種情況的主要原因有兩點(diǎn)，一是學(xué)校的問題，二是大學(xué)生自身的問題。高校的管理工作最終目的是為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展，而大學(xué)生管理工作的重中之重讓大學(xué)生學(xué)會自我管理，并可在駕馭的前提下對他們進(jìn)行有針對性的教育和引導(dǎo)。如果大學(xué)生將目標(biāo)管理應(yīng)用于就業(yè)準(zhǔn)備中，可以促使學(xué)生對社會客觀環(huán)境進(jìn)行認(rèn)真分析然后制定符合自身發(fā)展要求的職業(yè)生涯規(guī)劃，按照制定的目標(biāo)肩針對性地參與社會活動，有意識地提高自己的觀察能力、分析及解決問題的能力以及實(shí)踐能力，為自己今后的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

1.3提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的必要條件

目標(biāo)管理的核心理念是將大目標(biāo)進(jìn)行分解成為若干個(gè)具體的小目標(biāo)，在完成小目標(biāo)的同時(shí)及時(shí)反饋目標(biāo)完成情況，然后結(jié)合其自身情況對目標(biāo)完成的質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)與改進(jìn)。在這個(gè)過程中，可以使學(xué)生對自己的能力素質(zhì)有一個(gè)清晰的認(rèn)識，培養(yǎng)其分析問題、解決問題、反思問題的方式，提升自我規(guī)劃的能力，提高綜合素質(zhì)并全面發(fā)展。

2. 當(dāng)代大學(xué)生目標(biāo)管理現(xiàn)狀及成因分析

當(dāng)代大學(xué)生主流積極健康向上，努力學(xué)習(xí)知識與技能，但他們的成長也需要幫助與引導(dǎo)，他們不同程度地存在自我管理問題，目標(biāo)管理能力的欠缺導(dǎo)致諸多問題，一是因目標(biāo)缺失感到空虛迷茫；二是目標(biāo)設(shè)置不科學(xué)，缺乏自我認(rèn)識能力；三是自我約束能力差，目標(biāo)得不到有效實(shí)施。而造成此種情況的原因主要有以下幾方面：

2.1 自身動力不足，學(xué)生發(fā)展目標(biāo)缺失

高中階段，每個(gè)學(xué)生都以考上一所理想的大學(xué)的為目標(biāo)，努力方向明確，這就導(dǎo)致了他們沒有機(jī)會鍛煉自己選擇目標(biāo)的意識和能力。高中階段的學(xué)習(xí)往往是在學(xué)校及家長的嚴(yán)格管理與監(jiān)督下進(jìn)行的，這使得學(xué)生習(xí)慣了一種他律的環(huán)境，同時(shí)也造成了自我約束能力的弱化。進(jìn)入大學(xué)后，大學(xué)生思想容易出現(xiàn)松懈，再加上沒有新動力的出現(xiàn)，很容易出現(xiàn)目標(biāo)缺失的狀態(tài)。

2.2 學(xué)校教育匱乏 學(xué)生目標(biāo)意識模糊

如果說中學(xué)的應(yīng)試教育導(dǎo)致很多大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)的短淺和功利，那么當(dāng)代大學(xué)教育也由于過于強(qiáng)調(diào)按社會需求培養(yǎng)人才，而忽視學(xué)生內(nèi)在的主觀需求。學(xué)校對學(xué)生教育和引導(dǎo)的內(nèi)容和形式，往往忽視對成長目標(biāo)的教育思考和激勵(lì)，學(xué)生內(nèi)在的成才動力，深層的力量，發(fā)展的內(nèi)趨力和潛能沒有得到很好的激發(fā)。

2.3 家庭教育偏頗 學(xué)生目標(biāo)設(shè)定受阻

由于傳統(tǒng)文化的影響，作為權(quán)威的家長習(xí)慣性的為孩子設(shè)計(jì)好未來的道路，且很少征求孩子意見，致使很多孩子的想法從小就不被重視，他們應(yīng)有的思考權(quán)、選擇權(quán)從沒有被給予充分的尊重。以至于步入大學(xué)之后，很多學(xué)生不知道該如何設(shè)定目標(biāo)，管理目標(biāo)，追求理想。

思政教育工作是高校管理工作的重點(diǎn)，特別是面對思想活躍、自我意識強(qiáng)的大學(xué)生，目標(biāo)管理是一種行之有效的方法。如何將學(xué)生置于自我發(fā)展的主導(dǎo)地位，提倡大學(xué)生自我管理，圍繞學(xué)生成長和發(fā)展需求充分發(fā)揮引領(lǐng)和促進(jìn)者的作用，需要高校積極思考工作對策，創(chuàng)新工作路徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]左冰. 大學(xué)生成長目標(biāo)管理的創(chuàng)新，沈陽師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2013，3：89-91.

[2]張全喜. 當(dāng)代大學(xué)生目標(biāo)控制能力的培養(yǎng). 高等教育，2012，4：143-145

[3]杜艷梅. 目標(biāo)管理在大學(xué)生管理工作中的應(yīng)用.黑龍江科學(xué)，2014，9：135.

[4]王穎，趙芃. 基于目標(biāo)管理理論的大學(xué)生管理工作探討.遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，2：43-45.

[5]鄭毅. 論目標(biāo)管理在大學(xué)生管理工作中的應(yīng)用.鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2008，8：164-165.

河北師范大學(xué)人文社會科學(xué)基金學(xué)生工作專項(xiàng)“大學(xué)生成長目標(biāo)管理的探索與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號：S2016X01）endprint