摘要：最近幾年，我國高職教育發(fā)展迅速，學生的管理問題成為了社會大眾關(guān)注的焦點。培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才就是高職院校辦學的原則，學生管理工作水平的高低會直接影響到所培養(yǎng)人才的質(zhì)量，高職院校學生管理工作的重要性逐漸凸顯出來。本文著重分析創(chuàng)新高職院校學生管理工作的不足，并有針對性的提出解決對策，以此保證高職院校學生管理工作的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校學生管理創(chuàng)新策略

一、高職院校學生管理工作存在的不足

（一）學校領(lǐng)導忽略學生管理工作

當前大部分高職院校的輔導員都將自身精力都放在學生的日常事物管理方面，例如課堂考勤、綜合評比、晚檢宿舍等，以學生的日常繁瑣問題作為工作的核心，難以分散出時間與精力考慮學生管理等問題。久而久之，使部分領(lǐng)導認為學生管理工作并不重要，也沒有任何技術(shù)含量，使得學生管理工作只是處于解決表面問題、應(yīng)付工作檢查等狀態(tài)，難以滿足現(xiàn)代社會為高職院校學生提出的要求，學生管理工作的重心出現(xiàn)偏差，嚴重阻礙了管理工作效率的提高。

（二）管理制度缺乏針對性

將近一半的高職院校學生都是從職業(yè)中學或者中專進入的，學校所指定的管理制度缺乏針對性，甚至只是照搬其他高校的管理制度。有些高職院校在對學生進行管理的過程中，并沒有自身的管理特點與成熟系統(tǒng)的管理理念，尚未制定出適合學生發(fā)展的管理制度。高職院校的學生屬于一個較為特殊的群體，他們具有較為鮮明的特殊性，有具備當代大學生的共性，思維活躍、社交能力強、愛好廣泛，但缺乏自我約束能力，沒有針對性的學生管理制度，開展這項工作時會遇到很多困難與阻礙。

（三）管理方法單一死板

學生管理工作時相關(guān)管理人員的任務(wù)，但也是一項藝術(shù)，開展這項工作時必須講究方式方法。目前高職院校學生管理工作存在的一個重要問題就是輔導員的管理方式不合理得當。有些輔導員嚴格按照規(guī)章制度辦事，管理方法過硬過細，使得管理工作陷入一個死循環(huán)當中。還有些管理方法與內(nèi)容完全不按照規(guī)章制度執(zhí)行，管理者擁有絕對的權(quán)威對學生進行管理，采取強制性與行政性的方法管理學生，將所有問題的根源都歸結(jié)于學生素質(zhì)不高，管理制度流于形式，只會深化教師與學生之間的矛盾。

（四）學生難以適應(yīng)傳統(tǒng)管理模式

面對新的環(huán)境與新的形勢，高職院校學生的人身觀與價值觀也會發(fā)生變化，高職院校學生的來源主要是職業(yè)高中、中職、高中等，多樣性的教學層次決定了學習水平與綜合素質(zhì)。部分高職學生存在著自控能力差甚至自卑心理，在校期間出現(xiàn)曠課、遲到、沉迷與網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)象。大部分學生認為自己就讀與高職院校，畢業(yè)之后也是依靠技術(shù)，不需要學習課本知識，傳統(tǒng)的嚴管模式使學生產(chǎn)生抵觸心理，管理者與學生之間的隔閡越來越大。

二、創(chuàng)新高職院校學生管理工作的方法

（一）樹立以人為本的管理理念

為了順應(yīng)新時期發(fā)展的需要，促進學生個性化的發(fā)展，為社會培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，高職院校應(yīng)對學生的管理理念進行創(chuàng)新，充分發(fā)揮學生的主體性，根據(jù)學生的需求樹立以人為本的管理理念。管理工作的主要對象就是學生，學生具有理性與感性這兩種特點，教師對學生進行管理時就應(yīng)以情感人。深入調(diào)查與研究當代大學生的特點，了解現(xiàn)代大學生的各種需求，加強對其進行人性化的教育管理，了解、關(guān)心、引導學生，注重學生的個性發(fā)展與潛力挖掘，形成自己的興趣愛好。對學生進行教育管理時，充分發(fā)揮學生的主體作用，加強學生的自我教育與管理，不斷完善自己，提高自身綜合能力。

（二）創(chuàng)新學生管理方法

每位學生都是有感情的個體，對其進行管理時既需要硬性的管理制度，還需要融入適當?shù)募畲胧?，激勵是一種重要的管理手段，有利于激發(fā)學生學習的積極性與主動性，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，提高自身綜合能力。另外，社會的發(fā)展出現(xiàn)了各種各項的先進信息手段，信息化管理模式被逐漸實現(xiàn)。學生管理工作者應(yīng)整理相關(guān)資料，為管理工作建立一個專門的數(shù)據(jù)庫，再根據(jù)學生管理的實際情況引入適合的應(yīng)用軟件，保證學生管理工作的標準化與系統(tǒng)化，實現(xiàn)學生管理信息資源的共享。

（三）創(chuàng)新學生管理模式

培養(yǎng)大學生技能是高職院校學生管理的主要目標，并提高大學生的實際應(yīng)用能力。高職院校的教育具有行為性與職業(yè)性，應(yīng)貫徹落實產(chǎn)學一體化的管理模式。為培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的應(yīng)用型與技能型人才，應(yīng)得到國家與社會的幫助與支持，為此，融入一些與現(xiàn)實生活有關(guān)的管理模式，有針對性的制定學生管理模式，設(shè)置不同的垂直理體制，使全體學生積極參與其中，對于提高大學生今后的發(fā)展有著深遠意義和影響。

（四）合理安排學生管理人員

高校管理人員應(yīng)根據(jù)相關(guān)條例，合理安排任務(wù)與工作。輔導員與學生的比例應(yīng)是一比二百，但是高職院校在發(fā)展的過程中受各種因素的影響，輔導員的數(shù)量難以滿足學生的需求，甚至擔任這項工作的是學生干部，幫助輔導員處理各項事務(wù)，數(shù)量上的缺陷必定會導致學生管理工作數(shù)量的缺失。另外，因高職院校學生自身素質(zhì)的參差不齊，導致管理工作更加復雜，但高職院校的學生也有著獨特的有點，需要輔導員用發(fā)現(xiàn)的眼光去挖掘，輔導員還應(yīng)提高自身專業(yè)化與職業(yè)化的能力，探索出全新的高職院校學生管理模式。

三、結(jié)語

總而言之，伴隨著社會的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的學生管理模式難以滿足當前學生發(fā)展的需求，高職院校學生管理工作肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)人才、構(gòu)建和諧校園、維護社會穩(wěn)定的重要使命。在教育改革與創(chuàng)新的今天，學校應(yīng)根據(jù)學生的實際需求探索新的管理模式，勇于面對新的挑戰(zhàn)，另外，還應(yīng)采用全新的操作方法與先進的管理經(jīng)驗，提高學生管理水平。

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作者簡介：王浩，出生年月：1991.11，男，漢族，籍貫：山東省濰坊市，當前職務(wù)：輔導員，當前職稱：助教，學歷：大學本科，研究方向：學生管理，作者單位全稱：山東海事職業(yè)學院。endprint