摘 要：近年來，在大生態(tài)理念的引領(lǐng)下，生態(tài)教育越來越被人們所重視，在幼兒園文化建設(shè)中，以生態(tài)理念為引領(lǐng)，建設(shè)生態(tài)校園，推行生態(tài)管理，實施生態(tài)教育，打造生態(tài)式的幼兒園課程，倍受越來越多的幼教工作者青睞。因此，生態(tài)教育對幼兒園文化建設(shè)有何影響這一話題日漸成了人們熱議的話題，本文就生態(tài)教育對幼兒園文化建設(shè)的影響從多方位、多角度作了闡述，其目的是為幼兒園的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，找準坐標，探明方向和道路。

關(guān)鍵詞：生態(tài)教育；幼兒園；文化建設(shè)；影響

黨的十八大繼十六大及十七大以后，由“三位一體”拓展為“五位一體”，將“生態(tài)文明建設(shè)”列入“五位一體”的總體布局中來，系統(tǒng)地提出了建設(shè)生態(tài)文明的戰(zhàn)略任務(wù)。作為幼教工作者的我們應(yīng)承擔(dān)起創(chuàng)建生態(tài)文明社會的歷史使命，以生態(tài)教育為抓手，利用校園文化建設(shè)為平臺，讓幼兒在耳濡目染中樹立生態(tài)意識。如果說黨的十六大是生態(tài)文明的理念與雛形的有關(guān)闡述，那么十七大則說明我們黨對生態(tài)文明建設(shè)有了一個全新的認識，到十八大已經(jīng)意識到了推進生態(tài)文明建設(shè)已是當務(wù)之急，而2017年兩會政府工作報告更加全面地呈現(xiàn)了建設(shè)生態(tài)文明勢在必得，并指明了生態(tài)文明健康持續(xù)發(fā)展的目標與方向?？v觀有關(guān)生態(tài)文明的研究表明，生態(tài)文明是地球人類發(fā)展的新階段，其在現(xiàn)代教育中的一個重要呈現(xiàn)則是生態(tài)教育。

《綱要》中明確指出：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段?！边@就充分肯定了幼兒園教育是整個教育體系的基礎(chǔ)，幼兒園文化建設(shè)是整個校園文化建設(shè)中最基礎(chǔ)、最本質(zhì)的一環(huán)。所以，生態(tài)教育在學(xué)校教育中初見成效的今天，如何充分利用生態(tài)教育資源搞好幼兒園校園文化建設(shè)顯得至關(guān)重要。但由于生態(tài)教育的研究起步較晚，且還有很多生態(tài)教育的規(guī)律尚未被人們認識或充分認識，因此有待大力開發(fā)。鑒于國內(nèi)外有關(guān)生態(tài)教育對校園文化建設(shè)的策略研究絕大部分只呈現(xiàn)在中小學(xué)，乃至大中專院校，而在生態(tài)教育理念背景下有關(guān)幼兒園校園文化建設(shè)的研究少之又少，幾乎處在萌芽狀態(tài)。所以，本文以“淺析生態(tài)教育對幼兒園文化建設(shè)的影響——以獨山縣第二幼兒園為例”為研究對象，具有一定的應(yīng)用價值。

一、 創(chuàng)建“風(fēng)景這邊獨好”生態(tài)走廊文化以助推幼兒園文化建設(shè)

根據(jù)本地區(qū)的風(fēng)土人情把具有代表性且文化內(nèi)涵又豐富的東西呈現(xiàn)在走廊上。如獨山縣第二幼兒園把獨山的茶文化、花燈文化以及旅游文化呈現(xiàn)在走廊上，創(chuàng)建了“風(fēng)景這邊獨好”的生態(tài)走廊文化，即“獨文化”。每個年齡班每周一節(jié)“獨文化”教育教學(xué)活動的開展，從社會、語言、藝術(shù)、科學(xué)等各個領(lǐng)域教給幼兒應(yīng)有的知識與技能，讓孩子了解家鄉(xiāng)所獨有的風(fēng)土人情，從而使本土的鄉(xiāng)土文化得到永續(xù)傳承。“風(fēng)景這邊獨好”生態(tài)走廊文化的創(chuàng)建，不僅給幼兒帶來視覺上的美感，更是給幼兒從小就來一次心靈上的感化與洗禮，使生態(tài)教育在幼兒稚嫩又純真的內(nèi)心深處生根發(fā)芽。

二、 園歌的創(chuàng)建助推幼兒園文化建設(shè)

在幼兒園文化建設(shè)進程中，具有推進作用的一個有效載體便是園歌，園歌可以扎實有效地推進幼兒園文化建設(shè)的開展。對此，獨山縣第二幼兒園走在了全縣所有幼兒園的前列，做到了創(chuàng)設(shè)園歌以展現(xiàn)文化；解讀園歌以傳播文化；落實園歌以浸潤文化。

園歌是幼兒園文化建設(shè)體系中不可缺少的一個重要組成部分，它是一所幼兒園對內(nèi)的激勵與號召，對外的宣言與形象展示，生動形象地反映出了幼兒園的辦園宗旨、核心理念和幼兒園的園訓(xùn)與教風(fēng)，也是幼兒園園本課程設(shè)置與幼兒培養(yǎng)目標的呈現(xiàn)?？v觀古今中外，諸多優(yōu)質(zhì)幼兒園文化建設(shè)中一致呈現(xiàn)出的共同點是：“推進幼兒園的主題文化建設(shè)需要有一個有一定承載能力的載體?！睘榇耍毶娇h第二幼兒園經(jīng)過我園全體教職員工的共同努力，耗時2年之久不斷修改與逐漸完善，創(chuàng)設(shè)了園歌《畫春天》并最終成型錄制出來了，彰顯了我園全體教職員工的教育智慧和團隊的力量，展現(xiàn)了我園的文化內(nèi)涵，推進了我園主題文化的發(fā)展。

園歌《畫春天》在旋律的創(chuàng)編和內(nèi)容的選擇上，充分考慮3-6歲兒童的年齡發(fā)展特點和對周圍事物的認知能力，使歌曲更富童趣，便于幼兒記憶與理解，為了使歌詞更加貼切幼兒園的園歌特點，在錄制時又采用童聲錄制。園歌《畫春天》的解讀、傳唱和踐行，深刻承載了我園“立美”的園所文化。

三、 栽種園花使幼兒園更加溫馨美觀的同時助推了幼兒園文化建設(shè)

在生態(tài)教育理念下幼兒園推行園花的種植，在突破了幼兒園環(huán)境布置只停止在利用一些手工作品來點綴的陳腐觀念的同時，大大增加了幼兒園的綠化面積，使室內(nèi)外綠色植物的種類增多，形成一定規(guī)模的景觀綠地，從而形成具有生機勃勃氛圍的“生態(tài)綠色幼兒園”景觀。園花的種植不單是老師或者是綠化工人的單獨作業(yè)，而是全園師幼及家長一起共同為打造“綠色幼兒園”貢獻自己的力量，從翻土——播種——施肥——后期的照顧，讓幼兒參與整個過程，體驗種植的艱辛與樂趣，以培養(yǎng)幼兒愛勞動和懂得珍惜他人勞動成果的良好品質(zhì)。因此，園花的種植是以“以美育人”為引領(lǐng)的素質(zhì)教育的最佳呈現(xiàn)。

四、 生態(tài)教育活動的設(shè)計并實踐以助推幼兒園文化建設(shè)

獨山縣第二幼兒園在追求幼兒園文化建設(shè)向高品質(zhì)發(fā)展的道路上，積極設(shè)計并實踐生態(tài)教育活動。如變廢為寶主題教育活動、節(jié)能減排主題教育活動以及講獨山小城故事主題活動等等。

（一） 變廢為寶主題教育活動

陶行知在其幼兒教育思想中說道：“我們要用少的金錢辦出好的教育?！币虼耍诖罅Τ珜?dǎo)生態(tài)教育的今天，幼兒園教育教學(xué)中對教學(xué)玩具的選擇不要求有多精致與高端大氣，更多的是要做到生態(tài)環(huán)保，能做到一個錢可以抵數(shù)個錢用，甚至不花錢就能做出新穎別致的教學(xué)玩具是最好的選擇。因此，在幼兒園開展變廢為寶主題教育活動就顯得尤為重要，如獨山縣第二幼兒園2017年大班畢業(yè)前夕開展的“送給幼兒園的禮物”主題教育活動，發(fā)動所有大班幼兒家長積極參與本次活動，幼兒和家長一起利用廢舊材料進行手工作品制作，在畢業(yè)典禮上，各式各樣的自制玩具一件件呈現(xiàn)在幼兒園的操場上，裝扮了幼兒園的同時，讓幼兒體驗畢業(yè)時的惜別之情，感受濃濃的師生之情、同窗之情，時刻牢記自己有一個幸福快樂的童年。endprint

（二） 節(jié)能減排主題教育活動

幼兒期是各種觀念初步形成的敏感期，因此，在幼兒教育教學(xué)活動中，應(yīng)緊跟幼兒身心發(fā)展的特點，把節(jié)約資源的宣傳教育活動作為幼兒思想教育的一項重要內(nèi)容，并且活動的組織要喜聞樂見、生動活潑，以主題墻、宣傳板報等多種形式開展。在幼兒園節(jié)能減排主題教育活動的開展過程中，我們要充分利用陶行知“教學(xué)做合一”的幼兒教育思想，讓孩子們在做中學(xué)、學(xué)中做、做中求進步，凸顯幼兒在整個活動中“做”的重要性，從活動的開展中逐步引導(dǎo)幼兒樹立節(jié)能環(huán)保的觀念，關(guān)注日常生活中的節(jié)約方式，尋找并學(xué)習(xí)節(jié)能的方法與竅門。

（三） 講獨山小城故事主題教育活動

為認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會和貫徹落實習(xí)近平總書記有關(guān)城市建設(shè)發(fā)展的重要講話精神，從小培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的精神品質(zhì)，學(xué)會領(lǐng)會家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。因此，在幼兒園教育教學(xué)活動中，把講獨山小城故事主題教育活動引入原本課程體系中來就顯得至關(guān)重要。通過講獨山小城故事主題教育活動的開展，以其深厚的本土文化底蘊、獨特的山水風(fēng)貌魅力、活躍的小城經(jīng)濟發(fā)展態(tài)勢和對外的良好形象來感染幼兒。以小城故事深厚的文化底蘊來引領(lǐng)盤活幼兒園各項事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展，助推幼兒園校園文化優(yōu)質(zhì)高效地向前發(fā)展。

五、 收集整理民間童謠集并應(yīng)用于教育教學(xué)實踐活動以助推幼兒園文化建設(shè)

在幼兒園教育教學(xué)中，把民間童謠應(yīng)用于教育教學(xué)實踐活動，不僅能夠培養(yǎng)幼兒良好的邏輯思維能力和增強幼兒的語言表達能力，還能培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力以及良好的行為習(xí)慣，更為重要的是，通過對童謠的學(xué)習(xí)，潛移默化中便使幼兒了解了家鄉(xiāng)的人情世貌、鄉(xiāng)土風(fēng)情。因此，本土民間童謠是一種很好的教育資源，在引領(lǐng)幼兒朝著各方面全面發(fā)展的同時，也推動了幼兒園校園文化建設(shè)優(yōu)質(zhì)高效地向上發(fā)展。

總之，幼兒園的持續(xù)健康發(fā)展應(yīng)在生態(tài)教育的引領(lǐng)下，充分挖掘本土文化，發(fā)揮鄉(xiāng)土教材應(yīng)有的作用，在“幼兒園一日活動皆課程”的理念指導(dǎo)下，綜合性實施主題探索活動、五大領(lǐng)域教學(xué)、自選活動、生活活動、大型活動五方面的教育教學(xué)，重視發(fā)揮環(huán)境的教育功能，全面落實素質(zhì)教育，嚴格根據(jù)自身的傳統(tǒng)與優(yōu)勢，引進先進、系統(tǒng)的教學(xué)模式與五大領(lǐng)域整合，以重生態(tài)教育為抓手助推幼兒園文化建設(shè)的高質(zhì)高效發(fā)展，全面實施以“以美育人”為引領(lǐng)的素質(zhì)教育。以生態(tài)教育促進幼兒園文化建設(shè)，以幼兒園文化建設(shè)為載體促進幼兒身心和諧富有個性的發(fā)展，緊緊圍繞著美育教育，促進幼兒全面發(fā)展為宗旨，把“健康、自主、創(chuàng)新、快樂、發(fā)展”作為兒童培養(yǎng)的目標，讓幼兒在多元生態(tài)教育中感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。形成自身所獨有的鮮明的“辦園特色”：用一方“美”的理念引導(dǎo)園所發(fā)展，努力實踐“美文化教育”的天地。

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作者簡介：

施啟兵，貴州省都勻市，獨山縣第二幼兒園。endprint