王宇

摘要：隨著近年來工業(yè)化以及城市化的發(fā)展，越來越多的農村人員進城務工，農業(yè)方面卻出現了無人耕種的局面，加上現代化農業(yè)發(fā)展需求，國家越來越重視培育新型職業(yè)農民。因此本文就新型職業(yè)培育發(fā)展形勢及發(fā)展現狀進行分析，從而發(fā)現新型職業(yè)農民培育工作教學發(fā)展中所存在的問題，并就這些問題給出建議。

關鍵詞：新型職業(yè)農民；現代化；人才；培育

引言：

我國在近年來的政策中對新型職業(yè)農民培育的重視程度不斷提高，并且加大了培育力度，在新型職業(yè)農民培育中取得了較好的成就，但是也存在著部分問題，尤其是教學方法方面，因此本文主要就研究教學方法中存在的問題并提出建議，為我國新型職業(yè)農民培育提供思路。

一、新型職業(yè)農民培育發(fā)展形勢

新型職業(yè)農民是將農業(yè)作為職業(yè)，并且具有相關專業(yè)技能，通過農業(yè)經營來作為主要收入方式，而且農業(yè)經營收入可以達到較高水平的現代農業(yè)工作者。我國在《國家中長期發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《全國農業(yè)現代化規(guī)劃（2016年-2020年）》中都指出了加強新型職業(yè)農民隊伍建設，提高專業(yè)人才在現代化農業(yè)發(fā)展中的重要性，黨和政府都十分重視新型職業(yè)農民的培育。從12年以來，我國就不斷加強新型農民的培養(yǎng)，并且在近年來取得了明顯的進展。隨著社會的進步，經濟不斷發(fā)展，國家對于新型農民培養(yǎng)重視程度不斷提升，只有培養(yǎng)新型職業(yè)農民人才，才能夠為現代化農業(yè)發(fā)展提供人才保障，為推動農業(yè)發(fā)展貢獻力量。

二、新型職業(yè)農民培養(yǎng)發(fā)展現狀

隨著現代化農業(yè)工作的展開以及國家對于新型職業(yè)農民培養(yǎng)的重視，新型農民逐漸成為了現代化農業(yè)發(fā)展建設的主力軍，一大批經過專業(yè)培訓的高素質人才投身到農業(yè)發(fā)展建設中來，推動了現代化農業(yè)的發(fā)展?，F代化農業(yè)工作提高了對農業(yè)工作人員的要求，需要農業(yè)工作人員具有更加專業(yè)的技術，現代農業(yè)生產機械化程度不斷提高，以往的傳統(tǒng)農業(yè)經營方式已經不能滿足現代化農業(yè)發(fā)展需求，傳統(tǒng)的農業(yè)生產效率低下，產量較低?，F代化農業(yè)產量更高，提高了生產效率，對于務農人員的素質要求也隨著生產效率的提高而不斷提升，國家對于新型職業(yè)農民培養(yǎng)正是為了滿足這種需求。

三、發(fā)展中存在的問題

培養(yǎng)新型職業(yè)農民為的是能夠提高務農人員收入，為農業(yè)現代化做服務，但是現在城鄉(xiāng)發(fā)展差距較大，農村的公共設施建設和服務環(huán)境較差，現代農業(yè)發(fā)展與傳統(tǒng)落后的生產方式產生矛盾，務農人員無法滿足現代化生產技術使用需要，同時部分農產品價格出現持續(xù)降低的情況等。而且新型職業(yè)農民培養(yǎng)過程中存在著諸多缺陷，培育過程中的針對性、系統(tǒng)性不強，不能更好的針對發(fā)展需求進行培訓，新型職業(yè)農民培養(yǎng)的精度不高，缺乏這方面的專業(yè)教師，因此在發(fā)展中存在許多需要改進的問題。尤其是在教學方法的改進上需要提高重視程度。

四、新型職業(yè)農民培育教學方法建議

1.按照培訓目標來選擇教學方法

新型職業(yè)農民的教學也是分不同種類的，像是生產經營類和專業(yè)技能類的側重點就不同，生產經營的更加側重實際操作，注重對于實際操作的教學，更多的是在實踐中進行教學，而專業(yè)技能類則是更多的對于專業(yè)知識的運用，這個時候就需要更加側重對專業(yè)知識的教學，以專業(yè)知識教學為主，實踐教學為輔。因此需要按照不同的培訓目標來選擇教學的方法。

2.細分教學方向

農業(yè)現代化需要許多類型的人才，而且農業(yè)發(fā)展包括了許多不同作物的種植?，F代化農業(yè)培育要根據實際種植作物來進行細化教學，而不是講述太大太空的理論知識，需要的是精確到不同作物的種植培訓，因此需要細化教學方向，根據新型職業(yè)農民所經營作物的不同來進行細化教學，細化教學方向，避免了教學內容太寬太廣，使學員在學習過程中抓不住學習重點，不能將學習到的內容運用到實際工作中來，只有細化了教學方向，因地制宜的進行教學內容選擇，才能提高教學效率，更好的推動農業(yè)現代化的發(fā)展。

3.優(yōu)化教學時間結構

農業(yè)生產存在著農忙季節(jié)，不能因為新型職業(yè)農民培養(yǎng)的教學活動導致農忙時間沒有足夠的勞動力生產，而且在農忙時節(jié)學員每天農業(yè)工作之后身體和精神都屬于一個疲憊的狀態(tài)，這個時間段進行教學學員沒法集中注意力，教學質量低下，還降低了學員的學習興趣。教學時間應該符合農業(yè)生產的農忙農閑，合理利用學員的農閑時間進行教學，在農閑時間學員精神集中度高，教學效果更好，并且經過一段時間的訓練之后，學員已經建立了一個較為系統(tǒng)的理論知識體系，在農忙的時候可以進行實際操作來驗證理論知識，真正做到學以致用，因此優(yōu)化教學時間結構能夠提高教學效率。

4.培養(yǎng)專業(yè)教學人才

在新型職業(yè)農民培養(yǎng)過程中教學人員起著一個很重要的引導作用，只有培養(yǎng)出專業(yè)的教學人才，才能夠更好的進行新型職業(yè)農民培養(yǎng)工作。專業(yè)的教學人才培養(yǎng)可以使得教學工作的效率更高，針對不同作物種植區(qū)域培養(yǎng)不同的專業(yè)教學人員，實現因地制宜的教學，一方面避免了教學工作中教學人員素質不達標，對專業(yè)知識認識不足等情況，另一方面專業(yè)的教學人員可以增加學員對于培訓的信任度，提高學員的學習興趣，促進教學工作的進行。

五、總結

培養(yǎng)新型職業(yè)農民不僅僅是國家政策發(fā)展所需，也是農業(yè)現代化發(fā)展的一個重要組成部分，而在新型職業(yè)農民培養(yǎng)中教學方法起著至關重要的作用，因此在培育中需要重視教學方法的使用，可以使我國新型職業(yè)農民培育工作能夠更好的進行，推動我國農業(yè)現代化發(fā)展?，F階段來講我國的新型職業(yè)農民培育工作還屬于起步階段，在實際執(zhí)行過程中還存在著較多的問題，尤其是在教學時教學針對性不強，學員文化程度層次不齊，教學難度較高等，因此建立系統(tǒng)科學的教學方法體系勢在必行，本文通過對新興職業(yè)農民教學方法的研究探討，針對我國當前職業(yè)農民培育所存在的問題提出建議，希望社會各階層人士能夠認識到教學方法管理在新型職業(yè)農民教學培育中的重要性，充分發(fā)揮出教育方法實施在新型職業(yè)農民培育工作中的作用，為農業(yè)現代化發(fā)展提供助力，促進國民經濟發(fā)展。

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