田淑梅

摘要：近年來(lái)新課改逐步深入，對(duì)學(xué)生綜合能力有了更高要求。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，學(xué)生普遍存在著興趣不濃的情況，甚至還會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，不能全面掌握寫(xiě)作技巧與方法，加之大部分學(xué)生缺乏扎實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，寫(xiě)出的文章既不通順，也無(wú)血肉，不能表達(dá)出自己真實(shí)情感。基于此本文將簡(jiǎn)述小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的重要性，并提出了具體可行的創(chuàng)新方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；創(chuàng)新途徑

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教育中的重要內(nèi)容之一，能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)教師的合理引導(dǎo)，學(xué)生可以正確使用祖國(guó)語(yǔ)言描述客觀事物，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打牢基礎(chǔ)。但是小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)難度較大，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)、難以動(dòng)筆的情況，主要原因是學(xué)生日常積累的寫(xiě)作素材較少，也不懂得寫(xiě)作技巧的合理運(yùn)用。對(duì)此教師應(yīng)該引起高度重視，注重對(duì)寫(xiě)作教學(xué)方法的創(chuàng)新，確保每個(gè)學(xué)生寫(xiě)作能力都可以得到提升。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的重要性

在新課改背景下，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力提出了更高的要求，學(xué)生需要將自己親眼目睹、親身經(jīng)歷的事情寫(xiě)下來(lái)，并運(yùn)用一定的寫(xiě)作技巧，表達(dá)出自己內(nèi)心的真情實(shí)感。對(duì)此學(xué)生應(yīng)該注重在生活中挖掘各種蔬菜，既要勤于思考，也要勤于動(dòng)筆，這樣才會(huì)有話可說(shuō)，避免出現(xiàn)語(yǔ)言空洞和缺乏創(chuàng)新與個(gè)性的問(wèn)題。對(duì)此加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)具有重要的意義，教師應(yīng)該充分意識(shí)到這一點(diǎn)，在課堂上合理組織教學(xué)，為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)良好的寫(xiě)作環(huán)境，并加強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo)。這樣學(xué)生才能逐步產(chǎn)生寫(xiě)作的興趣，在教師的科學(xué)指引下不斷提升自身寫(xiě)作能力，確保小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新途徑

（一）融入游戲，激發(fā)興趣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。學(xué)生只有對(duì)作文產(chǎn)生興趣，才會(huì)形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，主動(dòng)投入到寫(xiě)作中，完成教師布置的寫(xiě)作任務(wù)。為讓學(xué)生對(duì)作文保持濃厚的興趣，教師可以引入游戲的方法，讓學(xué)生在游戲中盡情玩耍，并激發(fā)他們的寫(xiě)作靈感。小學(xué)生有著愛(ài)玩好動(dòng)的天性，通過(guò)參與到游戲中，既能夠放松身心，還有益于他們身心健康發(fā)展，在玩樂(lè)中掌握寫(xiě)作素材。這樣學(xué)生將更好的認(rèn)識(shí)周圍的事物，親近大自然、親近生活和親近教師與伙伴，并將自身潛能充分發(fā)揮出來(lái)。此外，教師還要增加作文教學(xué)的趣味性，保證教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、有趣，從而逐步產(chǎn)生寫(xiě)作的興趣[1]。例如：教師要在課堂上組織學(xué)生做“吹雞毛”、“打氣球”、“貼鼻子”等游戲，或者是指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，做“燒不破的手帕”、“紙橋載重”等實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生完成游戲后，教師可以讓他們寫(xiě)下自己的經(jīng)歷與心得，這樣學(xué)生能夠快速動(dòng)筆，記錄整個(gè)游戲過(guò)程。

（二）注意觀察，善于思考

對(duì)小學(xué)生而言，寫(xiě)作過(guò)程中容易出現(xiàn)描寫(xiě)不具體、中心不突出等問(wèn)題，對(duì)此教師要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生認(rèn)真思考。教師要讓學(xué)生注意觀察身邊的現(xiàn)象，如靜物、場(chǎng)景、事件和社會(huì)現(xiàn)象等，并認(rèn)真想象、思考、分析與整理，逐步形成自己的思維成果，為之后的寫(xiě)作創(chuàng)造良好的條件。例如：在學(xué)校組織各種活動(dòng)的過(guò)程中，教師都應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)真觀察，在拔河比賽進(jìn)行中，學(xué)生要仔細(xì)觀察拔河學(xué)生的動(dòng)作與表情，并觀察身邊的啦啦隊(duì)，如有的學(xué)生神態(tài)緊張，時(shí)刻關(guān)注拔河比賽進(jìn)展?fàn)顩r，有的學(xué)生在大聲吶喊，為拔河學(xué)生助威。接下來(lái)，教師要讓學(xué)生將觀察的結(jié)果記錄下來(lái)，形成片段，用于寫(xiě)作中。學(xué)生應(yīng)由表及里認(rèn)真思考，并通過(guò)挖掘和提煉，認(rèn)真分析有價(jià)值的素材。在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中，學(xué)生將形成善于思考的良好習(xí)慣，寫(xiě)作能力也會(huì)在潛移默化中得到提升。

（三）傳授技巧，寫(xiě)出感情

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師還要注重為學(xué)生傳授寫(xiě)作的技巧與方法，以狀物文章為例，要讓學(xué)生懂得如何使用語(yǔ)言文字準(zhǔn)確、細(xì)致的描寫(xiě)具體事務(wù)，如何在讀者面前逼真、形象的呈現(xiàn)自己描寫(xiě)的事物。狀物文章不僅能夠?qū)憚?dòng)物和植物，還可以寫(xiě)各種物品。在學(xué)生描寫(xiě)的過(guò)程中，教師要及時(shí)給予指導(dǎo)，讓學(xué)生注意方位順序，既可以按照先整體后部分的順序?qū)懽鳎€可以對(duì)每個(gè)部分分別進(jìn)行描寫(xiě)，或者是從特征最明顯的地方進(jìn)行寫(xiě)作，根據(jù)物體實(shí)際特征，將主要部分寫(xiě)具體。為讓學(xué)生寫(xiě)出更具真情實(shí)感的文章，形象描寫(xiě)的更加生動(dòng)、活潑和具體，教師可以讓學(xué)生采取比喻、擬人、夸張等修辭方法，提升文章寫(xiě)作質(zhì)量[2]。例如：在學(xué)習(xí)完《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文以后，教師要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，即根據(jù)楊梅的形狀、顏色和味道等特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，將楊梅樹(shù)的美麗與楊梅果的可愛(ài)充分展現(xiàn)出來(lái)，并表達(dá)出作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情。

（四）反復(fù)訓(xùn)練，循序漸進(jìn)

寫(xiě)作可以將學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力反映出來(lái)，涉及很多問(wèn)題，包括如何使用素材、表達(dá)思想和抒發(fā)情感等，對(duì)此教師要在日常教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行模仿，這是一種有效的作文訓(xùn)練方式，有利于提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，尤其是對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，作用更加明顯。模仿訓(xùn)練并非是一味照抄全搬原文，教師要利用作者思考、觀察和表達(dá)等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些技巧，在模仿中獲得提升。此外，教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的作文片段訓(xùn)練，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，并降低作文難度，讓學(xué)生更加牢固掌握寫(xiě)作技巧。對(duì)此在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要利用自然中某個(gè)小景觀、生活中某個(gè)小場(chǎng)景，也可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察人物的語(yǔ)言和表情，通過(guò)簡(jiǎn)練語(yǔ)言進(jìn)行描述，幫助學(xué)生提升寫(xiě)作能力。當(dāng)然，教師還要加強(qiáng)學(xué)生的作文篇章訓(xùn)練，這是作文訓(xùn)練的重難點(diǎn)內(nèi)容，比片段訓(xùn)練要難，涉及很多問(wèn)題，有著很強(qiáng)的綜合性，要求學(xué)生具備一定寫(xiě)作能力。對(duì)此教師應(yīng)耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作能力的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，為確保小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)順利開(kāi)展，教師先要將學(xué)生的寫(xiě)作興趣激發(fā)出來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，逐步積累起更多的素材。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)寫(xiě)作教學(xué)的重要性，不斷創(chuàng)新方法，從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況出發(fā)，有針對(duì)性加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練中獲得提升。這樣學(xué)生才會(huì)寫(xiě)出有真情實(shí)感的文章，并做到詞優(yōu)美、語(yǔ)句通順，在提升寫(xiě)作能力的同時(shí)，教師也順利完成了小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛新芳.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新研究[J].學(xué)周刊，2017，（33）：128-129.

[2]鮑璠.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀及其應(yīng)對(duì)策略[J].漢字文化，2017，（15）：34-35.endprint