王 斌

(武警學(xué)院 訓(xùn)練部，河北 廊坊 065000)

現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)高校教育的方式和教學(xué)模式產(chǎn)生了非常重要的影響，促使現(xiàn)代化信息技術(shù)、數(shù)字化課堂、網(wǎng)絡(luò)式平臺(tái)應(yīng)用到高校教學(xué)中。教材是高校課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的重要載體，體現(xiàn)高校學(xué)科建設(shè)的水平、課程建設(shè)的成果和教師教學(xué)能力的重要途徑，更是傳承我國(guó)優(yōu)秀文化的重要渠道?，F(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展不但為數(shù)字化教材建設(shè)提出了挑戰(zhàn)，也提出了發(fā)展的機(jī)遇[1]。

一、數(shù)字化教材的定位分析

(一)數(shù)字化教材的涵義

數(shù)字化教材，就是利用多媒體技術(shù)將傳統(tǒng)紙質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化處理，轉(zhuǎn)化為適用于各類電子終端的互動(dòng)性教材。數(shù)字化教材是一種呈現(xiàn)信息的重要工具，不但涵蓋系統(tǒng)性的知識(shí)體系，而且充分突出了現(xiàn)代化的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生更好地掌握新的知識(shí)，達(dá)到提升課程教學(xué)效果的目的[2]。

(二)與紙質(zhì)教材的關(guān)系

不管是數(shù)字化教材、還是紙質(zhì)教材，都必須具備教材所特有的功能和特點(diǎn)。一份較為系統(tǒng)完整的數(shù)字化教材，不僅需要紙質(zhì)教材的全部?jī)?nèi)容，還需要?jiǎng)赢嬔菔尽⒁曨l資料、例題分析、思考與練習(xí)、知識(shí)鏈接等幾個(gè)重要的方面，而并不只是簡(jiǎn)單地通過(guò)應(yīng)用電子媒介進(jìn)行教材知識(shí)點(diǎn)傳授。同時(shí)，數(shù)字化教材建設(shè)也并不只是簡(jiǎn)單地將紙質(zhì)教材進(jìn)行數(shù)字化處理。

(三)數(shù)字化教材的優(yōu)勢(shì)

將數(shù)字化教材與紙質(zhì)教材相比較，數(shù)字化教材具有下列幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：一是數(shù)字化教材在編制的過(guò)程中具有快捷方便的特點(diǎn)，便于修改、更新、儲(chǔ)存和攜帶，可據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行個(gè)性化定制，教材建設(shè)過(guò)程花費(fèi)低；二是利用數(shù)字化教材進(jìn)行教學(xué)更加生動(dòng)、直觀、形象，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升教學(xué)效率具有重要的作用；三是數(shù)字化教材在建設(shè)中所容納的信息資源具有開放性的特點(diǎn)[3]。這樣不但可以根據(jù)實(shí)際需求更新教學(xué)資源，而且還能夠讓學(xué)生充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐步增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)和應(yīng)用信息技術(shù)的能力；四是數(shù)字化教材的編制在一定程度上突破時(shí)空的限制，能夠再現(xiàn)教材內(nèi)容的情境。例如，應(yīng)用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)情境過(guò)程，縮減不必要的實(shí)物演示和實(shí)驗(yàn)，可以有效減少資源浪費(fèi)的現(xiàn)象。

二、數(shù)字化教材的設(shè)計(jì)原則

(一)習(xí)慣性原則

在設(shè)計(jì)過(guò)程中，數(shù)字化教材應(yīng)該尊重學(xué)生的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓數(shù)字化教材的教學(xué)功能充分發(fā)揮出來(lái)。因此，在數(shù)字化教材設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)該注重教材內(nèi)容的整體架構(gòu)、藝術(shù)創(chuàng)意和操作功能方面的內(nèi)容，以及不同學(xué)習(xí)者的閱讀習(xí)慣和使用習(xí)慣，充分兼顧不同教材自身的個(gè)性化特征[4]。

(二)統(tǒng)一性原則

在數(shù)字化教材的設(shè)計(jì)過(guò)程中，還需要將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)展現(xiàn)形式全面統(tǒng)一起來(lái)，充分利用數(shù)字化教學(xué)設(shè)備的良好展示功能，增強(qiáng)數(shù)字化教材的生命力，為創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍提供重要的材料。

(三)交互性原則

數(shù)字化教材主要應(yīng)用于大型的、遠(yuǎn)程、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式，所以在數(shù)字化教材的設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)該充分突出交互性功能。因此，在數(shù)字化教材的設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要突出教學(xué)素材的生動(dòng)性、鮮活性，以及媒體表現(xiàn)的優(yōu)越性，明確各項(xiàng)操作指標(biāo)的內(nèi)容，充分突出人機(jī)對(duì)話的交互性功能。

(四)操作便捷性原則

數(shù)字化教材在設(shè)計(jì)的過(guò)程中應(yīng)該堅(jiān)持操作方便的原則，兼顧學(xué)生應(yīng)用的習(xí)慣，注重?cái)?shù)字化教材的模塊設(shè)計(jì)、菜單設(shè)置、鏈接按鈕的美觀性，充分突出教材內(nèi)容的靈活性。同時(shí)，還需要注重?cái)?shù)字化教材中各項(xiàng)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，充分認(rèn)識(shí)到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的檢索和鏈接，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(五)安全穩(wěn)定性原則

數(shù)字化教材在設(shè)計(jì)建設(shè)中必須考慮數(shù)字化教材在各種環(huán)境下是否能夠安全穩(wěn)定地運(yùn)行。尤其是在網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)的環(huán)境下，安全性極為重要，所以在設(shè)計(jì)的過(guò)程中必須采取相應(yīng)的技術(shù)措施對(duì)數(shù)字化教材的運(yùn)行程序進(jìn)行更好的保護(hù)，從根本上減少數(shù)字化教材在應(yīng)用過(guò)程中存在的風(fēng)險(xiǎn)[5]。同時(shí)，還應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到數(shù)字化教材設(shè)計(jì)容量和運(yùn)行速度等因素，從而保證數(shù)字化教材應(yīng)用的穩(wěn)定性。

三、高校數(shù)字化教材建設(shè)遇到的問(wèn)題

(一)觀念問(wèn)題

紙質(zhì)教材存在多年，內(nèi)容豐富，很容易被師生接受。但由于在選用高校教材的時(shí)候都是由任課老師決定，而老師所采用的授課方式又具有習(xí)慣性的特點(diǎn)，所以老師在現(xiàn)代數(shù)字化校園環(huán)境的建設(shè)過(guò)程中應(yīng)該采取何種措施來(lái)構(gòu)建自己的知識(shí)體系，如何才能夠構(gòu)建數(shù)字化的教學(xué)模式，對(duì)老師來(lái)講是一種巨大的挑戰(zhàn)[6]。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，在應(yīng)用數(shù)字化教材的過(guò)程中需要選擇合理的閱讀器和網(wǎng)絡(luò)，而傳統(tǒng)的教材出版具有閱讀舒適的優(yōu)點(diǎn)，所以閱讀習(xí)慣依然以紙質(zhì)閱讀為主。同時(shí)，由于傳統(tǒng)的出版單位對(duì)數(shù)字化出版的重要性認(rèn)識(shí)不深刻，一些出版社雖然已經(jīng)進(jìn)入到了數(shù)字化出版領(lǐng)域中，但從整體上來(lái)分析，我國(guó)的出版行業(yè)對(duì)數(shù)字化技術(shù)的重視程度依然不夠，尚未制定系統(tǒng)完善的數(shù)字化教材出版方案，對(duì)數(shù)字化教材的重要性認(rèn)識(shí)不到位，影響了數(shù)字化教材的應(yīng)用。

(二)數(shù)字化教材版權(quán)保護(hù)問(wèn)題

在數(shù)字化教材的建設(shè)過(guò)程中，其重要的障礙就是數(shù)字化教材版權(quán)的保護(hù)問(wèn)題。但是，由于電子產(chǎn)品的形式較為特殊，很易被復(fù)制和盜版，大部分老師依然有較多顧慮。同時(shí)，在數(shù)字化教材的出版過(guò)程中，如果所涉及的相關(guān)利益難以得到保障，便會(huì)在一定程度上影響數(shù)字化教材的進(jìn)程。

(三)出版費(fèi)用與收益問(wèn)題

數(shù)字化教材的出版費(fèi)用和收益只相當(dāng)于紙質(zhì)圖書的三分之一，甚至是更低，而在出版的過(guò)程中需要消耗大量的人力、物力和財(cái)力，如高額的設(shè)備、稿費(fèi)和版稅等方面的支出，所以不能夠忽略數(shù)字化教材的成本。

四、高校數(shù)字化教材建設(shè)的策略

(一)理念的創(chuàng)新

數(shù)字化教材是現(xiàn)代一種新型的教學(xué)手段，應(yīng)用過(guò)程不但需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式、更新學(xué)習(xí)方式，還需積極進(jìn)行知識(shí)更新和共享，縮小地域性教學(xué)差距。因此，數(shù)字化教材的建設(shè)應(yīng)該是現(xiàn)代教育信息化建設(shè)中非常重要的組成部分，讓其成為推動(dòng)出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要趨勢(shì)。作為高校的管理者，在數(shù)字化教材的建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)該緊密結(jié)合在線課程的信息化建設(shè)，充分重視與數(shù)字化教材配套的轉(zhuǎn)型工作[7]。堅(jiān)持在教師中廣泛宣傳，強(qiáng)化老師對(duì)數(shù)字化教材建設(shè)的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)數(shù)字化教材的應(yīng)用，引導(dǎo)老師創(chuàng)新數(shù)字化教材編制理念。只有這樣，才能夠不斷完善數(shù)字化教材資源，從而為數(shù)字化教材的轉(zhuǎn)型提供非常豐富的素材。

(二)以高校特色、優(yōu)勢(shì)資源為基礎(chǔ)

通過(guò)立項(xiàng)，鼓勵(lì)老師積極參與到數(shù)字化教材建設(shè)中，調(diào)動(dòng)參與數(shù)字化教材建設(shè)的積極性和主動(dòng)性。在優(yōu)化數(shù)字化教材建設(shè)的過(guò)程中，需要做到以點(diǎn)帶面，充分利用紙質(zhì)教材出版的經(jīng)驗(yàn)和資源，推動(dòng)數(shù)字化教材建設(shè)更好的發(fā)展。同時(shí)，還應(yīng)該堅(jiān)持將高校特色合理地融入到數(shù)字化教材中，以優(yōu)勢(shì)資源為基礎(chǔ)，從而為數(shù)字化教材的應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(三)高校數(shù)字化教材編制

1．高校數(shù)字化教材編制步驟

數(shù)字化教材編制是一個(gè)非常系統(tǒng)性的工程，編制的過(guò)程中，各個(gè)環(huán)節(jié)都需要緊密結(jié)合，保證數(shù)字化教材編制能夠協(xié)調(diào)一致，才能夠更好地完成數(shù)字化教材的編制工作。

(1)教材設(shè)計(jì)

將教材內(nèi)容與對(duì)應(yīng)的課程大綱結(jié)合起來(lái)，全面分析學(xué)生的情況和教學(xué)需求，確定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)、完善的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略和教學(xué)要求。①教學(xué)設(shè)計(jì)。在數(shù)字化教材的編制過(guò)程中應(yīng)該以科學(xué)教學(xué)理論作為指導(dǎo)，堅(jiān)持以分析教學(xué)需求作為重要的基礎(chǔ)條件，并緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和受教對(duì)象的特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的多媒體方式，確定教材內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，充分發(fā)揮數(shù)字化教材的科學(xué)性和教學(xué)性。首先，應(yīng)該選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，在深入研究數(shù)字化教材的過(guò)程中找出各個(gè)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，將教學(xué)目的直接轉(zhuǎn)變成為學(xué)科課程的教學(xué)目標(biāo)，再結(jié)合教學(xué)目標(biāo)選取教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)。其次，根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，采取針對(duì)性的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新性思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。②整體教學(xué)構(gòu)思。在數(shù)字化教材的設(shè)計(jì)過(guò)程中要建立整體性的框架，根據(jù)框架進(jìn)行具體設(shè)計(jì)。在此過(guò)程中，老師應(yīng)該根據(jù)教材的目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，選擇合理的媒體授課形式，明確數(shù)字化教材的主體結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵部分。

(2)教材的編制

在教材的編制過(guò)程中，應(yīng)盡量以教材設(shè)計(jì)內(nèi)容為基礎(chǔ)，充分利用相關(guān)軟件設(shè)計(jì)平臺(tái)進(jìn)行教材編制。同時(shí)，在教材編制的實(shí)際操作過(guò)程中，相關(guān)人員不但需要重視數(shù)字化教材編制的技術(shù)，而且還需要重視數(shù)字化教材編制的藝術(shù)，將教學(xué)理念滲透到教材編制的整個(gè)過(guò)程中。腳本的編寫，應(yīng)嚴(yán)格按照教學(xué)內(nèi)容所呈現(xiàn)的順序有序進(jìn)行，并通過(guò)文字的形式呈現(xiàn)出來(lái)[8]。通常腳本的內(nèi)容包括教材說(shuō)明、表現(xiàn)形式、結(jié)構(gòu)安排和背景設(shè)計(jì)幾個(gè)方面；素材的準(zhǔn)備，因數(shù)字化教材需要的參考素材較多，如文本、聲音和圖像，所以在進(jìn)行數(shù)字化教材編制之前，需要提前準(zhǔn)備好各種素材，避免因不齊全而導(dǎo)致整個(gè)數(shù)字化教材制作過(guò)程出現(xiàn)雜亂無(wú)章的現(xiàn)象；系統(tǒng)的集成，需要教材編制者充分利用多種工具和技術(shù)，將所有的素材和資料統(tǒng)一收集起來(lái)，并將其編制成為一套完整的數(shù)字化教材。

(3)測(cè)試與修改

首先，測(cè)試主要是在形成數(shù)字化教材之前進(jìn)行，從中找出存在的問(wèn)題和不足之處。通常測(cè)試主要分為錯(cuò)誤測(cè)試、功能測(cè)試和效果測(cè)試，全面檢測(cè)各個(gè)部分的功能是否完備，以及各個(gè)功能是否存在遺漏等情況，并在運(yùn)行之后觀察預(yù)期可能達(dá)到的效果；其次，進(jìn)行封裝和打包。將編制完成的數(shù)字化教材制作成為獨(dú)立運(yùn)行的文件和文件包，并通過(guò)刻錄光盤的形式進(jìn)行打包，具有較強(qiáng)的安全性、方便性和實(shí)用性，對(duì)進(jìn)一步分發(fā)和實(shí)用具有重要的作用；最后，評(píng)估和修改。通過(guò)全面跟蹤教材的應(yīng)用情況，根據(jù)學(xué)生的使用情況找出其中存在的缺點(diǎn)，以便更好地進(jìn)行后期優(yōu)化和更新，從而促使數(shù)字化教材能夠取得最好的應(yīng)用效果[9]。

2．高校數(shù)字化教材編制要求

數(shù)字化教材具有信息化的特點(diǎn)。所以，在編制的過(guò)程中具有一定的特殊要求：一是在數(shù)字化教材的設(shè)計(jì)和編制過(guò)程中，應(yīng)該保證文字、公式、圖表的準(zhǔn)確性和精確性，符合國(guó)家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)；二是保證頁(yè)面色彩與內(nèi)容的適應(yīng)性，盡量讓背景顏色和前景顏色保持協(xié)調(diào)統(tǒng)一，避免各個(gè)頁(yè)面之間的色差出現(xiàn)較大的變化；三是盡量選擇恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中保持輕松愉快；四是同一個(gè)數(shù)字化頁(yè)面中盡量避免設(shè)置多個(gè)動(dòng)態(tài)區(qū)域，避免學(xué)生眼花繚亂；五是教材中所采用的操作方法應(yīng)該完全符合學(xué)生的常規(guī)習(xí)慣；六是數(shù)字化教材的表現(xiàn)形式應(yīng)該盡量做到生動(dòng)活潑、形象逼真、色彩協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備在數(shù)字化教材建設(shè)中的作用，讓學(xué)生能夠快速融入到課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手操作實(shí)踐能力；七是在數(shù)字化教材中所涉及的圖片、圖形、圖像和動(dòng)畫演示等素材，可設(shè)置瀏覽或者不瀏覽的功能，而背景音樂(lè)也是可以是選擇開或者關(guān)，自由控制配音敘述，自主設(shè)置自動(dòng)翻閱、定時(shí)翻頁(yè)等功能。

(四)加強(qiáng)與出版社合作

目前，越來(lái)越多的出版社已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了信息技術(shù)在快速發(fā)展的過(guò)程中對(duì)紙質(zhì)教材帶來(lái)的巨大沖擊，迫使傳統(tǒng)的教材朝著數(shù)字化轉(zhuǎn)型，已經(jīng)成為了出版社在競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的市場(chǎng)環(huán)境中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位的重要途徑。目前，出版社都開始緊緊抓住互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在快速發(fā)展過(guò)程中創(chuàng)造的機(jī)遇，緊密結(jié)合數(shù)字化課程資源的建設(shè)，大力開展數(shù)字化教材的出版工作。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)與各個(gè)出版社之間的合作，充分利用數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)配合學(xué)校課程的建設(shè)。

五、結(jié)論

總之，在高校深化改革背景下，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，加強(qiáng)數(shù)字化教材建設(shè)是必然趨勢(shì)。但是，任何事情都不能夠一蹴而就，而是應(yīng)該在不斷發(fā)展的過(guò)程中，充分利用快速發(fā)展的信息技術(shù)、學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變和國(guó)家、學(xué)校等方面的支持，不斷完善提高數(shù)字化教材質(zhì)量和層次，繼而推動(dòng)高校教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 岳庚吉.MOOC背景下數(shù)字化教材建設(shè)研究[J].武警學(xué)院學(xué)報(bào),2014,30(7):91-93.

[2] 馬春燕.漢語(yǔ)國(guó)際教育數(shù)字化教材建設(shè)探索[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊,2013,750(9):79-82.

[3] 戴競(jìng)耀,趙亞,沈燕.我國(guó)高等教育醫(yī)學(xué)數(shù)字化教材建設(shè)中若干問(wèn)題的思考[J].西北醫(yī)學(xué)教育,2016,24(5):665-668.

[4] 趙誠(chéng).大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)字化教材建設(shè)及其應(yīng)用的思考[J].中國(guó)教育信息化,2014(20)：56-57.

[5] 王英芳.關(guān)于高校數(shù)字化教材建設(shè)的思考[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2014(16):117-117.

[6] 郭曉磊,邱學(xué)海,朱兆龍.《木材切削原理與刀具》數(shù)字化教材建設(shè)的探索[J].教師,2017(17):86-87.

[7] 馬煥春.微媒體語(yǔ)境下的數(shù)字化教材建設(shè)研究[J].青蘋果,2017(6):25-26.

[8] 王鐵楓,劉雁峰,羅頌平.基于數(shù)字化教材建設(shè)指導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)中醫(yī)婦科學(xué)的探討[J].中醫(yī)教育,2017,36(4):56-58.

[9] 張晶瑩.漢語(yǔ)國(guó)際教育數(shù)字化教材建設(shè)探索[J].教育科學(xué),2017(1):252-253.