張愛鳳

內容摘要：鄉(xiāng)土地理教學在新課程標準占據了很大的地位，本文以我們本區(qū)的鄉(xiāng)土地理資源——溱湖濕地為例，契合我校的辦學宗旨——勵家國志，來培養(yǎng)學生的家國情懷。本文從三方面進行闡述，對溱湖進行了深入的考察，希望能對鄉(xiāng)土地理教學有一定的促進作用。

關鍵字：溱湖；鄉(xiāng)土資源；家國情懷

鄉(xiāng)土地理幫助學生認識學校所在地區(qū)的生活環(huán)境，引導學生學以致用，培養(yǎng)學生實踐能力，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強愛國、愛家鄉(xiāng)的情感，這是地理課程標準中對鄉(xiāng)土地理的要求。作為地理老師，我們要善于發(fā)現(xiàn)，勇于探索鄉(xiāng)土地理資源的豐富內涵，挖掘具有家國情懷的活動元素，從而達到提升學生地理綜合素養(yǎng)、形成愛家愛國的目的。

溱湖風景區(qū)是姜堰區(qū)省級風景名勝區(qū)，國家5A級旅游景區(qū)，地處中國著名的三大洼地之一的里下河地區(qū)。古長江與淮河曾在此交匯入海，形成了特有的濕地生態(tài)環(huán)境，也成為長江景觀與黃河景觀的過渡區(qū)，吳越景觀和楚漢景觀的連接點。因而，溱湖風景區(qū)具有獨特的民俗風情和深厚的景觀底蘊。

為了讓學生認識家鄉(xiāng)地理資源的豐厚博大，汲取民俗景觀的智慧，提高地理核心素養(yǎng)，形成“家國情懷”。每年的四月，學校都要組織八年級學生進行以“走進溱湖公園，培育家國情懷”為主題的地理綜合實踐活動。其目的就是要“挖掘溱湖鄉(xiāng)土資源，培養(yǎng)學生家國情懷”。

一、觀溱湖，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的驕傲與自豪感

正所謂“一方水土養(yǎng)一方人”，不同地區(qū)會形成不同的地域景觀，帶有濃郁地域色彩的地域景觀在長期的演變中反映了生活在該區(qū)域人的精神風貌和價值觀，浸染著本區(qū)域的鄉(xiāng)土人情，建構了色彩斑斕的地域文化。

溱湖又名喜鵲湖，因“昔多喜鵲飛集”而得名，登高而望，四面八方通達湖區(qū)的主要河流有九條，自然形成“九龍朝闕”的奇異景觀。溱湖湖面開闊，湖中島嶼星羅棋布，湖水清純甘洌，是省內外難得一見的未被污染的水體。湖區(qū)盛產魚蝦、菱藕、水瓜等無公害綠色食品。以溱湖魚蝦制成的魚餅、蝦球，白如玉璧，紅如珊瑚，被稱為“溱湖雙絕”；名聞遐邇的“溱湖籪蟹”更以其肉質腴嫩、膏體豐厚被評為蟹中上品。一年一度的會船節(jié)更是吸引了全國各地的游客前來觀摩。溱湖濕地還是麇鹿的故鄉(xiāng)，園區(qū)內放養(yǎng)著數十頭麇鹿，為游客展示著野生麇鹿的生活習性。

二、察溱湖，形成考察溱湖景觀的能力

“地域景觀具有鮮明的地域特色和恒久的地方傳統(tǒng)，不但表現(xiàn)為一般的文字、圖像資料和傳說故事等語言形式，還表現(xiàn)為特定的社會風俗、習慣，人文、地理風貌，景觀遺存、遺產和傳人等實體形態(tài)?！?/p>

溱湖景觀，豐富廣博，歷史悠久，底蘊深厚。其中包括會船景觀、古鎮(zhèn)景觀、佛教景觀。

會船景觀一一溱潼會船節(jié)。關于會船的來歷，說法很多，大致有五種。一是祭祀說。在遠古時，人們祭祀鬼神，這里主要是祭水。二是戰(zhàn)爭說。溱潼地處江淮要沖，是兵家必爭之地。水上戰(zhàn)爭不可避免。三是備耕說。休閑了一個冬天，開展春耕前的農具檢修準備。四是健身說。沉悶了一個冬天，借這個機會舒展一下身心。五是娛樂說，也就是競技說。是太平盛世一種娛樂競技活動。

古鎮(zhèn)景觀一一溱潼古鎮(zhèn)。兩千年的悠遠歷史，兩千年的景觀底蘊，構成了里下河地區(qū)小鎮(zhèn)的獨特風貌。傳統(tǒng)的建筑格局、特有的人文景觀、純樸的民俗風情，令人神往、令人流連。昔時曾有東觀歸漁、南寺書樓、西院庭槐、北村禪院、板橋秋月、堤柳春鶯、花影清皋、禪房修竹等八景點綴。20世紀中后期，又曾設置多處景觀景點，如長江公園、溱潼大觀園、一步兩廟等。時至今日，我們仍可在老鎮(zhèn)區(qū)時時見到小橋流水、深巷幽居、麻石鋪街、老井當院。昔日今朝，相互觀照，古韻新風，相映生輝，別具一格的島鎮(zhèn)環(huán)境，以及名人遺跡，歷史留存，傳統(tǒng)工藝，特色美食等，無不給人耳目一新的感覺。

佛教景觀一一古壽圣寺。古壽圣寺，又名河南寺，南寺。據《東臺縣志》記載：“始建于宋代咸淳年間，時為東臺十四大叢林之一，溱潼九大寺院之首。”歷史悠久景觀底蘊深厚。

三、感溱湖，展示地理野外考察活動成果

走進溱湖，親近自然。在活動中，同學們也許進行了網絡資料的搜集、整理，甚至比對，可能會產生與別人不一樣的見解；也許同學們進行了實地拍照錄像，制作成圖片；可能會搜尋到許多不為人知的景觀佳境，成為溱濕地公園的新景觀。我們就通過設計序列化活動，讓同學們獲得活動中的零散瑣碎的資料，經過歸納、整理、綜合，集中展示學子對家鄉(xiāng)的一份情絲。

活動設計一：搞一次班級“我說溱湖”的主題班會，展示自己的活動收獲。相信他人的發(fā)現(xiàn)也一定會讓你眼界大開。

活動設計二：就你這一次“走進溱湖”的經歷，圍繞兩三處最感興趣的景點，寫一篇不少于400字的導游詞。

活動設計三：選擇你“走進溱湖”過程中感興趣的一則疑惑，開展研究，撰寫一篇考察報告。

鄉(xiāng)土地理資源是發(fā)展學生情感的豐富源泉。情由境生，情境交融、境晰情深。在鄉(xiāng)土地理教學中，學生對鄉(xiāng)情、國情認識越具體、越豐富、越全面、越深刻，對家鄉(xiāng)、對祖國的情感就會越深厚、越真誠。深厚真誠的情感是無形的、巨大的、住何外部力量難以左右的心理活動，是創(chuàng)造物質的精神財富。它能使人們?yōu)橹疀_破任何艱難險阻、為家鄉(xiāng)、為祖國的富強獻出一切，甚至自己的生命。endprint