王 靜

（化州市銀絲中學(xué)，廣東 化州 525139）

一、中學(xué)音樂(lè)學(xué)科開(kāi)展現(xiàn)狀

在我國(guó)中學(xué)音樂(lè)學(xué)科的發(fā)展中，存在著以下問(wèn)題，阻礙了中學(xué)音樂(lè)學(xué)科的發(fā)展，這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.學(xué)科地位不高。在我國(guó)現(xiàn)行的教育體制中，文化知識(shí)學(xué)科得到了較大的重視，而音樂(lè)、美術(shù)、體育等不作為升學(xué)考核的學(xué)科，地位就沒(méi)有其他文化學(xué)科高。導(dǎo)致了學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)課程的安排時(shí)，不注重音樂(lè)課程的安排。在一些中學(xué)，作為即將升學(xué)的三年級(jí)，是沒(méi)有音樂(lè)學(xué)科的安排的。而在其他年級(jí)當(dāng)中，由于音樂(lè)學(xué)科的地位不高，有些教師對(duì)中學(xué)音樂(lè)教育的重要性認(rèn)識(shí)不全面，因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)別的學(xué)科的任課教師將音樂(lè)課占用。這不僅剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)課程的權(quán)利，也很大程度上導(dǎo)致了學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)發(fā)展不平衡。同時(shí)，過(guò)多文化課會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更大的壓力，反而引起學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降，適得其反。

2.教學(xué)力量不充足。中學(xué)音樂(lè)學(xué)科作為一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，需要有專(zhuān)業(yè)的教學(xué)設(shè)施與場(chǎng)地來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化教學(xué)。由于現(xiàn)階段很多中學(xué)對(duì)音樂(lè)學(xué)科的開(kāi)展不夠重視，因此在配置教學(xué)資金、設(shè)施，甚至于師資力量等方面，就顯得極其不合理。尤其是在農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)校園中，甚至出現(xiàn)了一二個(gè)教師負(fù)責(zé)全校學(xué)生音樂(lè)課堂的開(kāi)展。這就導(dǎo)致了：一方面，學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中不能夠接受專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)，學(xué)習(xí)效率不高；另一方面，音樂(lè)教師的持續(xù)教學(xué)，也會(huì)在一定程度上影響其教學(xué)質(zhì)量的下降。由此可見(jiàn)，由于教學(xué)力量的不足，在很大程度上影響了我國(guó)中學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展。

3.教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)向與學(xué)生需求之間的矛盾。在現(xiàn)階段我國(guó)絕大多數(shù)的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂中，教師都是根據(jù)教學(xué)課本上的內(nèi)容來(lái)對(duì)學(xué)生的教學(xué)課堂進(jìn)行安排。而教材當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容，都是取自經(jīng)典音樂(lè)作品，作品風(fēng)格相對(duì)來(lái)說(shuō)變化較少，這就導(dǎo)致了學(xué)生所關(guān)注的、貼近現(xiàn)實(shí)生活的、旋律新穎優(yōu)美的歌曲相對(duì)較少，學(xué)生很難對(duì)音樂(lè)課程中的歌曲產(chǎn)生興趣。再加上教材中某些歌曲的政治意味太強(qiáng)等因素，無(wú)法吸引學(xué)生關(guān)注音樂(lè)課堂。與之相反的是，現(xiàn)在的中學(xué)生接觸的音樂(lè)類(lèi)型中，往往是一些流行音樂(lè)，或清新或動(dòng)感，在旋律、填詞等方面相比教材中的內(nèi)容有明顯的差別，再加上歌曲發(fā)行方對(duì)于歌曲的華麗包裝，很容易就抓住學(xué)生的心。

4.學(xué)生性格的影響。音樂(lè)課程是需要學(xué)生去實(shí)踐，去大膽開(kāi)口的課程。然而，在教學(xué)過(guò)程中，有的學(xué)生的性格內(nèi)向，尤其是女生，在教學(xué)課堂中不敢去大膽的嘗試，由于存在著自我感覺(jué)不好，害怕周?chē)瑢W(xué)的嘲笑等原因，有相當(dāng)一部分學(xué)生不敢開(kāi)口。而教師在課堂中，又不能面面俱到地兼顧每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這就導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度止步不前，學(xué)習(xí)效率低下。因此，在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，如何讓學(xué)生擺脫心理壓力，勇于嘗試，是我們需要深入的一個(gè)重要課題。

二、提高農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)課堂有效性的對(duì)策

根據(jù)上述中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中所存在的問(wèn)題，結(jié)合本人的經(jīng)驗(yàn)，主要有以下幾個(gè)方法。

1.提高對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視度。在開(kāi)展中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)該課程開(kāi)展的重要性有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)音樂(lè)課程有一個(gè)正確的教學(xué)理念。在日常教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)更好地扮演好引導(dǎo)者的角色，對(duì)課程的開(kāi)展進(jìn)行合理、科學(xué)的安排。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生投入到音樂(lè)課堂中。例如，教師可以通過(guò)播放學(xué)生感興趣的音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的興趣，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)。

2.合理配置教學(xué)資金。學(xué)校在開(kāi)展教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到所有學(xué)科的重要性與必要性。因此，對(duì)音樂(lè)學(xué)科，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重配置的資金合理化，盡可能為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)化的設(shè)施與場(chǎng)地，滿(mǎn)足學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的需求。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的師資力量做好安排，合理、有效地進(jìn)行音樂(lè)教師的教學(xué)安排，在一定程度上保證音樂(lè)學(xué)科的課堂效率。

3.與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)內(nèi)容。 面對(duì)流行音樂(lè)當(dāng)中的可取之處與學(xué)生的需求，中學(xué)音樂(lè)教師在開(kāi)展音樂(lè)課程的時(shí)候，可以通過(guò)將教材中的經(jīng)典曲目與流行音樂(lè)相結(jié)合，創(chuàng)造出一個(gè)文化內(nèi)涵豐富、形式多彩的音樂(lè)課堂。根據(jù)當(dāng)下流行音樂(lè)中旋律優(yōu)美、節(jié)奏感強(qiáng)、篇幅較小、風(fēng)格新穎的特點(diǎn)，教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性為出發(fā)點(diǎn)，將流行歌曲穿插于教材經(jīng)典歌曲的教學(xué)當(dāng)中。也就是說(shuō)，在對(duì)經(jīng)典曲目進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)將同類(lèi)型、同題材的流行歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)與比較，不但能夠加深對(duì)于經(jīng)典曲目的學(xué)習(xí)與掌握，更能夠以學(xué)習(xí)流行歌曲的方式，來(lái)了解當(dāng)下音樂(lè)潮流的發(fā)展形勢(shì)，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的興趣，并幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)古今中外的音樂(lè)是十分有益的。

除此之外，雖然農(nóng)村地區(qū)并沒(méi)有像城市中學(xué)那樣先進(jìn)、齊備的教學(xué)設(shè)施與良好的教學(xué)條件，但是，農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中可以通過(guò)結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣L(fēng)情音樂(lè)，來(lái)為音樂(lè)教學(xué)課堂添彩。農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)工作的時(shí)候，可以通過(guò)融入當(dāng)?shù)氐奶厣魳?lè)，如民族樂(lè)器、民族山歌、風(fēng)俗音樂(lè)等獨(dú)具特色的音樂(lè)方式，融入課堂中的學(xué)習(xí)、欣賞中。如此，不但能夠大大豐富教學(xué)課堂，同時(shí)由于更為貼近生活而能夠引起學(xué)生的興趣，也能夠在一定程度上發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的民族音樂(lè)與文化。

4.積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生。音樂(lè)教師在日常的教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)對(duì)所在班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)大致的掌握。對(duì)于在教學(xué)過(guò)程中性格較為內(nèi)向，或是音樂(lè)學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)他們進(jìn)行充分的肯定與鼓勵(lì)，盡可能讓他們擺脫心理負(fù)擔(dān)，更好地融入到音樂(lè)教學(xué)課堂中。除此之外，教師還可以通過(guò)分配小組的方式，將音樂(lè)基礎(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生與音樂(lè)基礎(chǔ)相對(duì)較弱的學(xué)生安排在一起，通過(guò)小組間的學(xué)習(xí)、討論，讓他們能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，在共同的合作下，更好的提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，這也能夠在一定程度上減輕教師的教學(xué)壓力，減少工作量。

綜上所述，農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展中存在的問(wèn)題是來(lái)源于多個(gè)方面的，需要重視音樂(lè)教學(xué)的地位，改進(jìn)音樂(lè)教學(xué)方式，才能夠有效改善農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題。