王英春

(遼寧建筑職業(yè)學(xué)院 ,遼寧 遼陽 111000)

0 引言

2015年底，習(xí)近平主席召開中共中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第十九次會議。會議提出，教育要面向世界，培育優(yōu)秀人才，為黨和國家服務(wù)，要提高教育教學(xué)水平與辦學(xué)水平，處理好國內(nèi)和國際兩個方面的關(guān)系。為了證明該指示的重要性，國務(wù)院將會議精神印發(fā)成文件下發(fā)，要求各單位認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會。在國家政策的指引下，人們對國際化教育的認(rèn)知不斷加深，高職院校對國際交流與合作的關(guān)注程度逐步加深。本文從高等職業(yè)院校的國際交流及合作等多方面切入，對國內(nèi)現(xiàn)階段的高職教育現(xiàn)狀做了分析，并對未來高職院校國際化發(fā)展情況進(jìn)行了探討。

1 全球化背景下高職教育國際溝通交流的重要性

1.1 國家要求高職教育要對外進(jìn)行溝通交流

現(xiàn)階段，全球化趨勢對教育行業(yè)的發(fā)展影響越來越強(qiáng)烈，教育國際化交流越發(fā)廣泛。國家對此制定出一系列的法規(guī)及管理辦法。如 2014 年《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，2015 年《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃(2015—2018年)》等。這些文件明確提出了高職院校要重視國際化溝通交流工作，吸收國外先進(jìn)經(jīng)驗，結(jié)合自身情況，對教育教學(xué)模式進(jìn)行改革。

1.2 高職教育發(fā)展改革與國際化是“一帶一路”大背景下的新要求

2015年，國家頒布了《推動共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動》相關(guān)政策?！耙粠б宦贰痹诤ｊ憙煞矫孢B接了我國與歐亞大陸上許多國家，推動著許多重點(diǎn)建設(shè)工程的進(jìn)程。為了保證“一帶一路”的發(fā)展有足夠的人才資源，就要確保教育水平的提升及優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。在此背景下，我國重點(diǎn)推動國際化辦學(xué)模式，培養(yǎng)綜合人才，為“一帶一路”建設(shè)添磚加瓦。因此，高職院校也應(yīng)響應(yīng)國家號召，積極主動應(yīng)對挑戰(zhàn)，主動學(xué)習(xí)國外優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗與制度模式，為國家發(fā)展提供更多、更高質(zhì)量的優(yōu)秀人才。

1.3 高職教育國際化是全球化趨勢下推動教育改革的重要途徑

目前，高職院校與國外優(yōu)秀教育資源聯(lián)合已成為常態(tài)。例如，遼寧省交通高等專科學(xué)校與英國奧斯特大學(xué)聯(lián)合創(chuàng)辦“3+1+1”的辦學(xué)模式。學(xué)生在專科院校三年畢業(yè)后可得到?？飘厴I(yè)證，學(xué)生考過雅思后，就可赴英到奧斯特大學(xué)攻讀一年預(yù)科研究生課程和一年學(xué)位研究生課程，通過畢業(yè)考核后，學(xué)生就能獲得英國奧斯特大學(xué)的畢業(yè)證。這種辦學(xué)模式的好處就在于學(xué)生出國學(xué)習(xí)可開闊視野，學(xué)到行業(yè)領(lǐng)先的知識和技能，有利于日后回國發(fā)展，建設(shè)祖國。此外，學(xué)校和社會企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，招生就業(yè)直接對口的模式也是一大亮點(diǎn)。又如，遼寧職業(yè)學(xué)院、遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、遼寧輝山乳業(yè)集團(tuán)和荷蘭阿瑞斯教育集團(tuán)針對人才培養(yǎng)簽訂了特定的培養(yǎng)協(xié)議，使學(xué)生的專業(yè)對口性增強(qiáng)，專業(yè)技能細(xì)化；學(xué)校為企業(yè)直接輸送專業(yè)化人才，既能高效快速地推動企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展，又能解決一大部分學(xué)生的就業(yè)問題；同時，教育國際化使資源得到了有效利用。

2 高職教育國際溝通交流目前存在的問題

2.1 高職院校不重視教育教學(xué)的國際化

即使目前我國絕大部分高職院校認(rèn)識到對外交流溝通與聯(lián)合辦學(xué)的重要意義，并能根據(jù)自身定位制定適合自身的發(fā)展策略和目標(biāo)，但大部分高校國際化辦學(xué)項目的教學(xué)理念模糊，沒有一個明確的人才培養(yǎng)方案，課程設(shè)置不合理，國際交流與合作與自身發(fā)展脫節(jié)等問題層出不窮。很多高職院校與國外其他院校沒有進(jìn)行深層的發(fā)展探討，僅僅停留在打聲招呼、開開講座的淺表層面。此外，我國部分高職院校的教學(xué)發(fā)展策略很難落實到實處，不能對自身規(guī)劃發(fā)展起到實質(zhì)性的推進(jìn)作用。這些問題的根源就在于部分高職院校沒能把對外溝通合作與教育國際化擺在一個重要的地位，缺乏一個長遠(yuǎn)的、國際化的視野和科學(xué)合理的發(fā)展規(guī)劃。

2.2 高職院校缺乏完善的外事工作制度體系

目前，我國很多高職院校還沒有建立起獨(dú)立和專門處理國際院校來訪溝通交流合作的機(jī)構(gòu)和辦公組織。據(jù)了解，我國全國性示范高職院校中只有一半會專門開設(shè)一個獨(dú)立的部門來管理對外合作交流事宜。在我國非示范性高職院校中，有15%的院校開設(shè)了獨(dú)立的部門來處理對外合作交流事宜，很多院校將對外交流與合作等相關(guān)工作與其他常務(wù)工作聯(lián)合起來一并處理，并沒給予足夠的重視。

2.3 高職院校的國際化交流合作僅僅停留在表面

目前，我國高職院校更多的是將學(xué)生“送出去”，很多所謂的國際合作項目只是停留在輸送學(xué)生層面。同時，我國很多高職院校將國外先進(jìn)理念和教育資源“帶回來”，但并未結(jié)合自身的實際條件進(jìn)行合理規(guī)劃，而是依葫蘆畫瓢，全盤照搬，沒有達(dá)到期望的效果。很多高職院校的國際合作項目只停留在打聲招呼或開開講座的淺表層面，或者是簡單將學(xué)生送出國門。我國高職院校要進(jìn)行國際化交流合作，就應(yīng)該雙向發(fā)展，既把學(xué)生送出去，也要接收外國的留學(xué)生，真正做到互通交流。

2.4 國內(nèi)高職教育國際化發(fā)展不平衡

我國目前仍然存在著嚴(yán)重的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不平衡的問題，相應(yīng)的，部分貧窮落后地區(qū)的教育文化發(fā)展水平也沒能實現(xiàn)大幅提高。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)表明，經(jīng)濟(jì)水平較高的東部地區(qū)教育發(fā)展程度比經(jīng)濟(jì)水平相對落后的中部地區(qū)高，擁有更加先進(jìn)的教育資源，教育的國際化程度也遠(yuǎn)高于中部地區(qū)。此外，部分高職院校的專業(yè)設(shè)置不合理，也會影響國際化交流合作的推進(jìn)。

3 高職院校開展國際交流與合作可采取的措施

3.1 面向國際，提高開放程度

國家大力倡導(dǎo)教育的國際化發(fā)展。在此背景下，高職院校要面向國際，用發(fā)展的眼光看問題，以培養(yǎng)綜合性、高水平、國際化的專業(yè)人才為主要目標(biāo)，將校門打開，吸納更多國際教育資源，同時對教育教學(xué)模式進(jìn)行改革，尋求多方面合作和資源共享，不斷優(yōu)化教育資源，提升教學(xué)質(zhì)量。

3.2 建立健全合理高效的國際交流合作制度體系

目前，我國很多高職院校仍沒有建立起獨(dú)立和專門的處理國際院校來訪、溝通、交流、合作的機(jī)構(gòu)和辦公組織，并沒有真正重視起國際教育溝通合作，沒能建設(shè)一個完善合理的管理制度，而是把對外交流合作與其他事情混在一起，沒能給予足夠的重視。要解決這個問題，就要合理單獨(dú)劃分出一個專門的管理國際交流合作事務(wù)的部門和組織，保證國際交流通道的開放與順暢。同時，要注意完善基本的管理制度和體系，注意制度的落實和完善，制定配套的監(jiān)督和改進(jìn)體系，避免制定的管理制度成為空中樓閣。很多大學(xué)成立了國際交流合作處或國際教育交流中心，專門負(fù)責(zé)交流合作、出國出境、海外學(xué)習(xí)、國際會議、合作辦學(xué)、師資培訓(xùn)、對外培養(yǎng)留學(xué)生、外交推薦平臺、引進(jìn)課程等工作。

3.3 培養(yǎng)一批專業(yè)的國際交流合作人才

為了保證良好的國際交流效果，優(yōu)秀的專業(yè)人才將發(fā)揮重要作用。要專門培養(yǎng)一批具有政治立場不動搖，語言技能和溝通能力強(qiáng)，知識構(gòu)建圍度廣，具有廣闊視野，懂禮儀的外事人才；大力重視國際交流合作人才隊伍的投資建設(shè)，定期開展專業(yè)的精英培訓(xùn)班，提高人才的各方面綜合素質(zhì)；以大局為重，培養(yǎng)一批能跨文化交流，具有靈活應(yīng)變能力和協(xié)調(diào)能力的精英人才，推動我國高職院校在精英團(tuán)隊的幫助下“走出去”。各院校國際交流合作處工作人員要本著為教學(xué)、科研和管理服務(wù)的原則，制訂學(xué)校國際交流與合作發(fā)展規(guī)劃，制定學(xué)校國際交流與合作管理規(guī)章制度和工作規(guī)范并落實實施；完成有關(guān)涉外事務(wù)的報批和對外行文、發(fā)文和收文，完成聘請國(境)外專家來校工作的報批與管理，完成所有國(境)外人員(外國留學(xué)生除外)來校的邀請、審核及報批手續(xù)的歸檔與管理工作；完成所有教職工短期因公出國(境)和學(xué)生因公出國(境)的審批、申報、管理及護(hù)照、簽證(通行證)的辦理等工作。

3.4 建設(shè)特色學(xué)科專業(yè)，提高國際競爭力

國際交流合作不能流于表面，而是要深入學(xué)科專業(yè)教學(xué)的本質(zhì)，打造出一批有自身特色的重點(diǎn)專業(yè)，擴(kuò)大院校競爭力，融入國際市場；通過一系列學(xué)術(shù)講座、資源信息共享、共建專業(yè)對口項目等方式，推動高職院校加快對外開放的步伐，培養(yǎng)專業(yè)技能強(qiáng)的復(fù)合型國際化人才，推動國內(nèi)教育教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，以重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)為主要陣地，與國外高職院校進(jìn)行深層次的合作與交流，不斷推進(jìn)合作的深度和廣度，把研究、學(xué)習(xí)和就業(yè)巧妙地結(jié)合起來，不斷深化國際交流與發(fā)展。

3.5 達(dá)到人才輸出和資源引進(jìn)的動態(tài)平衡狀態(tài)

國際化教育的溝通與發(fā)展是雙向互通的狀態(tài)。隨著我國高職教育逐漸向國際化、多元化、多邊化發(fā)展，高職院?？梢酝ㄟ^“請進(jìn)來”將國外優(yōu)質(zhì)資源引入國內(nèi)，提高學(xué)生專業(yè)技能水平，增強(qiáng)教育教學(xué)能力，不斷加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量建設(shè)，擴(kuò)大學(xué)院的知名度和影響力。同時，充分發(fā)揮學(xué)院優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的被動接受資源“輸入”為積極探索資源“輸出”的渠道和方法，大膽嘗試“走出去”，通過開展適合學(xué)生實際發(fā)展需求的境外合作辦學(xué)、語言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等國際交流與合作項目，在辦學(xué)中促進(jìn)高職院校資源的雙向互動。

高職教育國際化的交流與合作要達(dá)到人才輸出和資源引進(jìn)的動態(tài)平衡狀態(tài)，就要抓住引進(jìn)和輸出兩個關(guān)鍵。隨著全球化趨勢的不斷推進(jìn)，高職院?？梢苑奖憧旖莸匾M(jìn)國外先進(jìn)教育資源，

提高院校學(xué)科專業(yè)的專業(yè)性和先進(jìn)性。同時又要注意各方面人才和資源的輸出，積極探尋文化和資源輸出的方式和途徑。例如，創(chuàng)辦語言學(xué)院，到境外創(chuàng)辦辦學(xué)機(jī)構(gòu)等，打造獨(dú)特的文化名片，提高院校知名度，吸引更多的優(yōu)秀院校和資源進(jìn)行合作辦學(xué)，達(dá)到人才輸出和資源引進(jìn)的動態(tài)平衡狀態(tài)。

4 結(jié)語

目前，我國對職業(yè)教育高度重視，這對高職院校國際化交流與合作的發(fā)展有著很大的促進(jìn)作用。高職院校要把握機(jī)遇，將國家的方針政策、法律法規(guī)落到實處，把工作重心放在人才的培養(yǎng)上。隨著我國教育國際化進(jìn)程的加快，國內(nèi)各高校對國際辦學(xué)、國際溝通等方面的重視程度也逐漸加深；各高職院校要面向世界，多與國際范圍內(nèi)的其他院校保持溝通和交流，制定一系列切實可行的制度和規(guī)定，提高教育水平和辦學(xué)水平；響應(yīng)國家培養(yǎng)技術(shù)型、綜合型人才的號召，學(xué)習(xí)國外院校的先進(jìn)辦學(xué)理念，根據(jù)自身發(fā)展的實際情況，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

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