◆王磊磊

(山東省臨沂第三中學)

音樂教育是高等教育中重要的組成部分，也是提高學生自身綜合素質的有效方式。然而，在我國高等教育中，高中音樂教學仍然存在關注度不高，教學體制不完善，教學理念落后，受應試教育限制及音樂教師素質不高的問題，提高重視程度，完善教育體制，更新教學觀念，加強師資隊伍建設是有效解決的途徑。

一、高中音樂教學存在的問題及原因分析

(一)存在問題

1.教學體制不完善，教學理念落后

一方面，目前我國的高中音樂教學的改革力度不夠深入。在音樂教學中，其主要內容是創(chuàng)作、表演及欣賞音樂，這也是在整個教程中，教師必須完成的內容。但是，目前的現象則是僅僅只將音樂教學當成單一的音樂鑒賞課來上，學生得不到進行創(chuàng)作和實踐的機會，教學方式的老舊無創(chuàng)新，是無法提高高中音樂的教學質量的，更不用說教學效率了。

另一方面，在高中音樂教學活動過程中，教學理念是貫穿其始終的，有著重要的意義，也在構建高中音樂教學體系中發(fā)揮著不可替代的作用。高中音樂教學理念所體現的是對學生在高中音樂教學活動的思想觀念和內在規(guī)律，教學理念是否正確，關乎教學效果的提高，更關乎學生的全面發(fā)展，在教學理念的要求下，教師在重視教學策略的同時，要具備時間觀念和效率理念，這樣才能有效的提高教學質量和效果。但就目前而言，我國的高中音樂教師的教學理念仍有大部分是落后的，跟不上時代的，傳統(tǒng)教學模式在如今的音樂課堂中仍然十分常見，學生學習音樂的興趣得不到有效的激發(fā)。

2.主課的學習壓力消減了學生學習音樂的積極性

高中學生面臨升學壓力，在這種壓力下，自然只會關注主課而忽略了音樂這門副科。加上傳統(tǒng)教育模式的影響，不止學生自己認為，包括社會，家長甚至是學校都認為包括音樂在內的體育，美術等學科都屬于副科，不利于考取理想大學的科目根本不用浪費精力。這就是造成學生學習音樂時不積極、不主動的主要原因。

3.音樂教師專業(yè)素質普遍不高

我國現階段的教育事業(yè)雖然取得了長足的進步，但教育體制上的不足還是不少的。學校為了提高其升學率，只認為數學和語文等課程為重要學習科目，對音樂，美術和體育等所謂的副科不夠重視甚至忽略。因此，在高校聘請音樂教師時，沒有對音樂教師的專業(yè)素質提出明確的要求，從而造成高校音樂教師的專業(yè)素質普遍不高的現象，這樣的結果只會造成學生綜合素質的無法提高，以及我國素質教育的更深入的發(fā)展。同時，也是因為音樂教師專業(yè)素質不高，在實際教學中，改變教學內容的情況時有發(fā)生，造成高中音樂教學脫離原本軌道。

(二)原因分析

1.應試教育觀念的制約

音樂教育被忽視的主要原因就是由于應試教育觀念的制約，一直以來，不管是家長還是學校，一直給學生灌輸只要成績好，考試成績高就是優(yōu)秀的學生，使學生不斷地進入這個誤區(qū)。音樂教學從古代就已經存在，古時候強調琴棋書畫，卻隨著現代教育的不斷更新所逐漸磨滅。音樂教育自小學開始每周有2～3節(jié)課，隨著學業(yè)壓力的不斷加大，進入高中后已經基本直接被忽略了，學生在升學的壓力下，只知道一味的刻苦學習，認為只要成績優(yōu)秀就能考上理想的大學，這樣的觀念導致高中音樂教學的質量和效率降低，重視的程度與培養(yǎng)的力度顯然不夠。

2.社會多元文化的影響

隨著我國改革越發(fā)深入，社會文化也趨于多元化，中國改革開放以來，社會文化走向多元化，特別是在社會轉型期，更是喜憂參半。現在大多數學校附近都會存在一些非正規(guī)的網吧及游戲廳，很多學生都會沉迷于此，這對他們在塑造人格，完成學業(yè)的過程中，產生了不良影響。另外，受到當下多種不同性質的音樂文化影響，也使學生在選擇和追求音樂的水平上出現參差不齊的現象。越來越多的低級庸俗的音樂流入社會，受到追捧，而真正的高雅藝術卻不受待見，難以施展拳腳，加上某些媒體的誤傳誤導，更讓文化藝術環(huán)境烏煙瘴氣，對學校正常和健康的音樂教育來說，是具有十分重大的沖擊力的，這也造成某些學生審美素質不高，良莠不齊，辨別能力低下。如此一來，高中音樂教育將會面臨巨大的挑戰(zhàn)，承擔的責任也會更大。

二、針對當下高中音樂教學中存在問題的解決對策

1.豐富教學模式

學生學習音樂的目的，不只是打好其基礎而已，還應學會如何在實際中運用音樂的能力。在時代不斷發(fā)展的背景下，作為高中音樂教師也應跟上時代發(fā)展的步伐，不斷的豐富其教學模式，并不斷地轉變自身的教學理念，要從傳授學生們音樂知識變變?yōu)樘岣咚麄兊囊魳芳寄堋Ｒ虼?，在高中音樂課堂上，教學方法的選擇一定要慎重，盡量的為學生選擇情境教學法、專題討論法和其他實踐教學法，為學生提供更為實際的學習平臺，同時也要注意改變學生的被動學習方式。

2.整合教學資源，培養(yǎng)學生審美觀念和情趣觀念

一方面，高中音樂時具備較強的藝術性，趣味性以及專業(yè)性特點的，因此，高中音樂教師必須有效地整合各種教學資源，力求為學生創(chuàng)造一個完善的音樂學習環(huán)境。所以，這就要求高中音樂教師要為學生們創(chuàng)造出一個相對有效地音樂實踐路徑，在提高他們心理素質的同時激發(fā)他們的音樂創(chuàng)造靈感，從而更有效地激發(fā)他們對學習音樂的興趣。

另一方面，在實際教學過程中，教師還要重視和幫助學生審美和情趣觀念的培養(yǎng)和建立，這樣既能培養(yǎng)學生分析辨別音樂的能力，也能強化他們的音樂鑒賞能力，從而進一步激發(fā)他們對學習音樂的興趣。

3.提高音樂教師的整體水平

我國高中音樂教學要想真正的提高其質量和效率，強化音樂教師的整體水平是首要任務。因此，學校應對音樂學科的師資力量給予足夠的重視，加大投資力度，當然，作為音樂教師，也應不斷的提高對自身的要求，除相關的、扎實的知識外，也要對專業(yè)知識技能進行不斷的強化和提高。另外，高中音樂教師之間要彼此借鑒，學習和溝通，對在教學過程中發(fā)現的問題，研究和分析并能在總結經驗教訓后制定出相應的解決方式，這樣才能有效地提高音樂教師的整體水平。

三、結語

通過以上對我國高中音樂教學中存在的問題、原因及對策的分析，我們了解到，隨著我國社會文明的不斷進步，對音樂藝術的需求將會越來越多，當然要去自然也會越來越高。在我國所提倡的素質教育中，高中音樂教學起著非常重要的作用，當學生面對越發(fā)繁重的學業(yè)壓力時，它可以有效的幫助其緩解學習壓力，有助于我國素質教育更加深入地發(fā)展。因此，作為高中音樂教師，應該不斷的探索和尋求更多的教學方式和方法，通過不斷的豐富自己的專業(yè)知識，積累社會閱歷來改變自己的教學理念，在有效的激發(fā)高中學生學習音樂興趣的同時，提高音樂教學課堂的教學質量和效率，從而有效地推進我國高中音樂教學的進一步發(fā)展。