◆李昭霞

(甘肅臨夏市逸夫小學(xué))

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也日益廣泛。計算機、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到普遍應(yīng)用，尤其是利用計算機制作課件，在現(xiàn)在小學(xué)課堂上占據(jù)了主導(dǎo)的地位。但是，如何更加合理有效地將信息技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)之中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)習(xí)自主地思考，我認為可從以下幾個方面進行探討。

一、運用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式歷經(jīng)歲月的錘煉而不衰，說明有其合理、有效、富有生命力的內(nèi)涵，但是隨著科技進步、時代觀念改變，審視傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的一些方法，在直觀性、有效性和啟發(fā)性等方面，就會發(fā)現(xiàn)存在一些問題?！芭d趣是最好的老師”。我們只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，才能最大限度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用能變靜為動，變復(fù)雜為簡單，變難懂為易懂，以直觀形象緊緊吸引學(xué)生的注意力。我們所理解的真正的課程整合，是把各種技術(shù)手段完美地融合到課程中，超越不同知識體系而以關(guān)注共同要素的方式安排學(xué)習(xí)的課程開發(fā)活動。我們教師利用電腦對圖形、數(shù)字、動畫乃至聲音、背景等教學(xué)需要進行綜合處理，使得易于理解和掌握，使學(xué)生能利用計算機提取資料、交互反饋、進行自學(xué)，讓數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)能力、探索能力、創(chuàng)新能力、解決問題的能力成為學(xué)生個性潛能發(fā)展的方向。實踐證明，多媒體教學(xué)的應(yīng)用，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開擴知識領(lǐng)域，縮短教學(xué)時間，提高教學(xué)效率，突破重點、難點，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有著不可忽視的作用?！缎抡n標(biāo)》中強調(diào)指出：我們在教學(xué)中必須“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗”。在信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動有趣的！利用多媒體技術(shù)，flash軟件，展示幾何模型，進行圖像的平移、翻轉(zhuǎn)、伸縮變換，把復(fù)雜的教學(xué)問題具體化、簡單化，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的情趣。

二、運用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的探索求知能力

新課標(biāo)指出，探究是滿足學(xué)生求知欲的重要手段，對于保護學(xué)生的好奇心至關(guān)重要。多媒體信息技術(shù)的教學(xué)方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去教師邊示范邊講解的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它的使用符合少年兒童的心理特點，又能營造比較好的情境和體驗。學(xué)生可以從中獲得巨大的滿足感、興奮感和好奇心，并煥發(fā)出內(nèi)在的生命活力。因此，教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動之中。利用多媒體信息技術(shù)，通過制作多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像采用慢動作、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來，這樣就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動作的技術(shù)細節(jié)，教師就可以講解各分解動作的要領(lǐng)，提高認知階段動作學(xué)習(xí)的教學(xué)效率，縮短教學(xué)過程。在教學(xué)過程中，解決這種直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗、實際與理論間的矛盾，利用信息技術(shù)是一種行之有效的手段.尤其是多媒體計算機，可以把文字、圖形、聲音、動畫、視頻圖像等信息集于一體。教學(xué)中使用多媒體技術(shù)能使學(xué)生獲得極為豐富的、生動形象的感性知識。

三、運用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

通常在小學(xué)階段的課堂教學(xué)中，少年兒童對于直觀、形象、感染力強的客觀事物比較敏感、樂于接受，而作為現(xiàn)代教育技術(shù)的多媒體教學(xué)，恰恰滿足了小學(xué)生的這種心理需要，并且能適應(yīng)他們理性思維能力不強、學(xué)習(xí)的持久力弱等特點。創(chuàng)新，也唯有創(chuàng)新是是國家興旺發(fā)達的不竭動力。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，可利用多媒體手段，誘發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望和學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生探索創(chuàng)新認識活動變成學(xué)生的心理需求，激活學(xué)生的創(chuàng)新熱情，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。只有這樣，才能誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，教師要注意學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在思考中善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自我解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。

四、運用信息技術(shù)提高學(xué)生解決問題的能力

偉大科學(xué)家愛因斯坦說過，提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。提出問題是促使學(xué)生積極思考、善于思考、敢于創(chuàng)新的一種手段，而不是最終目的。解決問題是一個發(fā)現(xiàn)、探索的過程，也是學(xué)生親身感受問題、尋找解題策略，實現(xiàn)再創(chuàng)造以及體驗數(shù)學(xué)價值的過程。在多媒體教學(xué)中，教師要有意識地將所要學(xué)習(xí)的知識與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)虛擬化場景，使抽象的知識直觀化、形象化，引導(dǎo)學(xué)生在體驗中理解事物的本質(zhì)、掌握教學(xué)知識點。在現(xiàn)階段我國的教育體系中，隨著計算機、電子白板、幻燈機、投影機、攝錄放像器材、擴聲器材等各類電子設(shè)備大量進入教室，傳統(tǒng)的教學(xué)講解模式已經(jīng)得到極大的改善和提升，相當(dāng)多的學(xué)校都已建立校園網(wǎng)，遠程教學(xué)，多媒體教室，互動式教學(xué)。并以此推進教育信息化進程。在眾多信息教學(xué)系統(tǒng)設(shè)備中，最引人注目的是最近幾年具有廣闊應(yīng)用空間的新設(shè)備——數(shù)碼白板。在科技的高速發(fā)展和信息化教學(xué)的背景下，數(shù)碼白板具有了先天的信息基因。根據(jù)教師在講解過程中的實際特點以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實際需要，讓更多人能體驗到它令人印象深刻的高效互動，生動有趣的教學(xué)過程。通過全新的方式，對老師的教和學(xué)生學(xué)的過程進行時間和資源的科學(xué)分配，使教學(xué)資源得到高效利用，減輕老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，充分培養(yǎng)學(xué)生的獨立創(chuàng)造性思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)了對教學(xué)過程的快速整合，使知識快速掌握成為可能，這將是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的革命性改變。從而顯著地提高教學(xué)效果。對于教育來說，信息化技術(shù)既代替黑板和粉筆，還放在傳統(tǒng)教育不便解決或無力解決的教學(xué)問題上。而這，正是傳統(tǒng)教育模式所無法實現(xiàn)的老師可以在數(shù)碼白板上做大量的事情：包括電子備課，視頻播放，視頻記錄，特技演示，教育資源庫等系統(tǒng)，采用數(shù)字化加工方法，對講解過程進行知識的整合，可以充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造力，實現(xiàn)電子書寫，電子備課，視頻播放，視頻記錄，特技演示等各種功能。從聽覺、視覺、觸覺各個方面激發(fā)大腦潛能，培養(yǎng)學(xué)生獨立創(chuàng)造性思維方式，增加教學(xué)的互動性和參與性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，從而達到減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，增強學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果的目的。還大大提高了教師的工作效率，同時減輕了教師的工作量。并且在教材不變的情況下，這些錄制的課程可以反復(fù)使用，大大降低了錄制課本的成本，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)起到積極的推動作用。

總之，信息技術(shù)在教育教學(xué)工作中的應(yīng)用，是教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，還提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生求知的自覺性和積極性。學(xué)生在課堂上注意力明顯提高，對教學(xué)信息的反饋比較積極，增強了學(xué)習(xí)的主動性，不再把學(xué)習(xí)當(dāng)負擔(dān)。因此，在當(dāng)前我國積極推進教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，對教育事業(yè)的發(fā)展，必將有著十分重要的現(xiàn)實意義。