金麗娟

【摘 要】 寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生一項(xiàng)非常重要的基本功。良好的寫(xiě)字習(xí)慣有助于學(xué)生注意力、觀察力、耐心和審美情趣的培養(yǎng)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和對(duì)中華文化的理解。因此，低年級(jí)語(yǔ)文教師應(yīng)該重視寫(xiě)字教學(xué)，把寫(xiě)字教學(xué)策略落實(shí)到每堂語(yǔ)文課中。

【關(guān)鍵詞】 低年級(jí)；語(yǔ)文教學(xué)；寫(xiě)字教學(xué)；策略

受傳統(tǒng)唯分?jǐn)?shù)論的影響，部分教師認(rèn)為課堂教學(xué)是純粹的知識(shí)傳授、習(xí)得的過(guò)程，卻很少涉及甚至忽視讓學(xué)生寫(xiě)好字。俗話說(shuō)：“人生聰明識(shí)字始。”語(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn)就是識(shí)字、寫(xiě)字，它是啟蒙教育的開(kāi)端。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)有了新的要求，要求低年級(jí)課堂至少留出十分鐘時(shí)間給學(xué)生書(shū)寫(xiě)，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，天天練習(xí)，可見(jiàn)，寫(xiě)字教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越受到重視。因此，我們?cè)趥魇谛W(xué)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，必須重視寫(xiě)字教學(xué)。

一、激發(fā)興趣，使學(xué)生樂(lè)于書(shū)寫(xiě)

我們都知道，興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生就會(huì)有源源不斷的動(dòng)力去做好這件事情。一手好字的練成，貴在堅(jiān)持，貴在持之以恒。低年級(jí)學(xué)生自控能力較差，專(zhuān)注度也有限，要讓低年級(jí)學(xué)生，特別是生性好動(dòng)的學(xué)生喜歡寫(xiě)字、靜下心來(lái)寫(xiě)字，就必須重視學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)。如何讓枯燥乏味的寫(xiě)字課堂變得生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的注意力呢？在教學(xué)中，教師就要采取靈活多樣的方法，增加識(shí)字、寫(xiě)字的樂(lè)趣。

1.看圖識(shí)字法

低年級(jí)學(xué)生年齡小，思維大多以形象思維為主，課程標(biāo)準(zhǔn)中也指出，低年級(jí)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)可以采用形象直觀教學(xué)法?？磮D識(shí)字、寫(xiě)字可以讓學(xué)生直觀地了解到漢字的構(gòu)成方法，進(jìn)而能很快地記住并書(shū)寫(xiě)好。例如在教授蘇教版二年級(jí)上冊(cè)課文1中的“兔”時(shí)，先出示一張兔子的圖片讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)兔子的頭、身體、四肢和尾巴的特點(diǎn)，學(xué)生的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，教師適時(shí)出示象形字“兔”的演變過(guò)程，讓學(xué)生了解漢字的演變規(guī)律，然后出示楷體“兔”，讓學(xué)生觀察學(xué)習(xí)：“？”字頭就相當(dāng)于兔子的頭，小小的；中間的口相當(dāng)于兔子的身體，扁扁的；撇相當(dāng)于兔子的前爪，伸出去；豎彎鉤相當(dāng)于兔子的腿，往后伸；點(diǎn)相當(dāng)于兔子的尾巴，短短的，不能忘。這樣的識(shí)字方法，學(xué)生既容易學(xué)，也不容易忘。把漢字的書(shū)寫(xiě)化難為易，學(xué)生怎能不愿意去學(xué)？

2.故事識(shí)字法

低年級(jí)教學(xué)重在一個(gè)“趣”字，生動(dòng)活潑的課堂會(huì)讓更多的學(xué)生愿意參與進(jìn)來(lái)。低年級(jí)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，若把生字編成故事來(lái)講授，學(xué)生不但會(huì)有濃厚的興趣，更能讓學(xué)生理解字意、牢記字形。例如在教授生字“休”時(shí)，就可以這樣教學(xué)：一個(gè)人走路走了很久很久，非常累，看到前方有一棵大樹(shù)，就靠在樹(shù)上休息。

此類(lèi)趣味識(shí)字法還有很多，如猜謎法、情景法等，讓學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)字是一個(gè)輕松、愉悅的過(guò)程，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。

二、方法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)

低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字就像嬰兒學(xué)習(xí)走路一樣，需要教師一步一個(gè)腳印地?cái)v扶，然后再慢慢地放，最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己走路，甚至?xí)堋Ｈ绻處熯^(guò)于急功近利，學(xué)生基礎(chǔ)沒(méi)扎實(shí)，在今后的書(shū)寫(xiě)中則會(huì)問(wèn)題重重。因此，寫(xiě)字教學(xué)需要教師耐下心來(lái)，從最簡(jiǎn)單卻又最難做好的基礎(chǔ)開(kāi)始。

1.運(yùn)筆的方法

筆畫(huà)相當(dāng)于一個(gè)個(gè)小零件，一個(gè)個(gè)漢字就是由這些小零件所構(gòu)成的。因此，練好基本筆畫(huà)是書(shū)寫(xiě)好漢字的前提和基礎(chǔ)?！皺M、豎、撇、點(diǎn)、捺、鉤、折、提”都是漢字的基本筆畫(huà)，教授時(shí)告訴學(xué)生橫要平、豎要直、撇由粗到細(xì)，線條流暢，一氣呵成；捺相反，由細(xì)到粗有捺腳……教師邊講授，邊示范書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生觀察教師的運(yùn)筆規(guī)律，如何起筆、運(yùn)筆、收尾等。告訴學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)則通常是先橫后豎，先撇后捺。只有先扎實(shí)了筆畫(huà)的基礎(chǔ)，接下來(lái)才能書(shū)寫(xiě)好漢字。

2.讀帖的方法

（1）獨(dú)體字讀帖的方法。獨(dú)體字需要學(xué)生觀察每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置，每個(gè)筆畫(huà)是如何起筆、運(yùn)筆和收尾的，體會(huì)筆畫(huà)的輕重力度、粗細(xì)長(zhǎng)短，并抓住關(guān)鍵筆畫(huà)，把漢字寫(xiě)美觀。例如教授獨(dú)體字“女”時(shí)，先讓學(xué)生觀察這個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)是什么（長(zhǎng)橫）。長(zhǎng)橫的寫(xiě)法：起筆稍頓，行筆輕快，收筆再頓一頓。方向左邊低，右邊高。女子的姿態(tài)是亭亭玉立的，因此第一筆撇一定也要立起來(lái)，到橫中線下方拐彎寫(xiě)點(diǎn)，挺起來(lái)。第二筆撇，兩個(gè)腳要站穩(wěn)了，“女”字才美麗。

（2）合體字讀帖的方法。可以讓學(xué)生觀察漢字的間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，觀察各部分在田字格中的位置及相讓或互訪情況。比如在教學(xué)“奶”時(shí)，“女”和“乃”要住到一個(gè)房間里來(lái)就都要變瘦，“女”字還要把長(zhǎng)橫收起來(lái)，變成提。所以，朋友相處要謙讓?zhuān)酥t讓還要經(jīng)常來(lái)訪問(wèn)，你們看，“乃”中的撇到“女”字家訪問(wèn)了。

教學(xué)書(shū)寫(xiě)剛開(kāi)始，特別是一年級(jí)剛接觸書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，教師一定要給時(shí)間讓學(xué)生充分讀帖，交流注意點(diǎn)、關(guān)鍵筆畫(huà)、筆順、運(yùn)筆規(guī)律等，在此基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行范寫(xiě)，學(xué)生再進(jìn)行描紅、臨帖，才能扎實(shí)漢字書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)。

三、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，使學(xué)生喜愛(ài)書(shū)寫(xiě)

評(píng)字是寫(xiě)字教學(xué)中不容忽視的一步，是寫(xiě)字教學(xué)的延續(xù)。低年級(jí)學(xué)生普遍都有“好表?yè)P(yáng)”的心理，因此教師應(yīng)該盡可能地發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，挖掘他們的潛能，及時(shí)肯定，充分鼓勵(lì)，科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)提升學(xué)生寫(xiě)好漢字的信心和熱情有重大的影響。

1.榜樣學(xué)習(xí)法

課堂中讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師可以巡視，把書(shū)寫(xiě)較好的學(xué)生作品拿出來(lái)供大家欣賞、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生知道他寫(xiě)的好在哪里，其他學(xué)生也可以模仿著寫(xiě)。

2.積分獎(jiǎng)勵(lì)

在學(xué)生的作業(yè)中采用獎(jiǎng)勵(lì)式的批改方法，如打個(gè)五角星，說(shuō)明書(shū)寫(xiě)很優(yōu)異，定期可以進(jìn)行班內(nèi)評(píng)比，看看誰(shuí)的五角星多，就是班級(jí)的“寫(xiě)字之星”，并授予獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)品。讓學(xué)生養(yǎng)成提筆即是練字的習(xí)慣，在班級(jí)中營(yíng)造良好的寫(xiě)字氛圍。

四、養(yǎng)成習(xí)慣，使學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)

不良的寫(xiě)字習(xí)慣不僅不能讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)好漢字，還會(huì)對(duì)學(xué)生的身體發(fā)育產(chǎn)生不良的影響。因此，在一年級(jí)入學(xué)伊始，教師就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，如何握筆、如何做到“三個(gè)一”，應(yīng)當(dāng)著重強(qiáng)調(diào)并落實(shí)到每一次的寫(xiě)字練習(xí)中。身教大于言傳，教師也應(yīng)該規(guī)范自己的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，平時(shí)在課堂中的板書(shū)應(yīng)該一筆一畫(huà)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，平時(shí)的作業(yè)批改也應(yīng)該做到筆筆工整，讓學(xué)生在無(wú)形中做到提筆即練字，從而養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

總之，在教學(xué)中，每一位教師都要重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的藝術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能激發(fā)出來(lái)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自身各方面的全面發(fā)展。endprint