一向是班級第一名的我升入初中時是年級十多名，我明白學(xué)校里高手如云，危機感頓生，于是乎我決定尋找對手展開競爭，以提高自己。

什么人是對手？所謂對手當然應(yīng)該是成績出色、遙遙領(lǐng)先的了不起的人物。

看到我的新同桌，我一臉不屑。作為一個男生，他竟然和我一個女生一樣高，成績更是在二十名之后。

很快，我鎖定的對手是年級第五的一名女生。分析成績后我發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)、英語這兩科我稍遜于她，于是我早出晚歸，披星戴月般地追趕起來。此時的他——我的同桌一臉茫然地看著我，偶爾會問：你為什么這么會寫作文？懶得理他，把我的摘抄本直接扔給他，“自己看”。

晚自習(xí)，身邊安靜得異乎尋常，扭頭看見他正低頭一本正經(jīng)地鉆研我的“經(jīng)書”，滿臉虔誠，一臉崇拜，顧不上笑他死心眼，我又埋頭苦學(xué)。

期中考試了，我的對手年級第二名，我第三名。欣喜之余見他也在笑，一問才知他進步了十多名，考了第十四名。

什么人是對手？所謂對手當然應(yīng)該是筆走龍蛇、指揮全軍的了不起的人物。

于是我又發(fā)現(xiàn)了一個對手——班長，他的字寫得真漂亮呀，我在心底暗暗立下目標：我要練字。于是田英章取代了鹿晗，成了我的新偶像，我琢磨他的每一筆畫，也不放過任何空閑地練字，歷史書、地理書的每頁上都有我“龍飛鳳舞”的痕跡。忙碌之余又見同桌羨慕的眼神：你的字很漂亮。

一年后，我和班長手同時參加了書法比賽，拿到了優(yōu)秀獎。也是一年后，我成了學(xué)委，我的同桌竟然也成了班委會的體育委員，成績已經(jīng)是前八名了。

什么人是對手？所謂對手應(yīng)是處處爭先、校內(nèi)風云的了不起的人物。

于是乎，我繼續(xù)在尋找對手展開對決中奔跑著，卻漸漸地對同桌的他刮目相看。初三了，在中考的一項體育測試中他輕松拿到滿分，而我卻不及格。他的作文也開始偶爾與我的同時張貼于墻上，他的個子更是高出了我一頭。

這三年，他——我的同桌，就這樣潛伏在我身邊，不斷超越，不停追趕。我不得不承認：他才是真正了不起的對手。

什么人才是了不起的對手？所謂對手，不是一時風光的人，而應(yīng)該是內(nèi)心強大、奮斗不止的人。

【評點】

1.本文線索明朗。明線是時間線索，與此相應(yīng)，作者所選材料體現(xiàn)著“動態(tài)流程”，暗線是人物思想感情的變化。兩條線索貫串全文，有明有暗，有條不紊，思路非常清晰。

2.在不同階段，每個人的心中或許都有一個對手。本文用三個設(shè)問句引出真正了不起的對手“不是一時風光的人，而應(yīng)該是內(nèi)心強大、奮斗不止的人”這一主題，讀來很有啟發(fā)性。

3.語言干練，毫不拖泥帶水，敘事簡要準確，描寫不多卻不乏生活情趣，滿滿的都是中學(xué)生活的味道。endprint