盛佳源

我坐在球場(chǎng)邊灑滿燦爛陽(yáng)光的長(zhǎng)椅上，望著植根于學(xué)校沃土的一排排枝繁葉茂的大楊樹(shù)，耳邊激蕩著校園廣播里的經(jīng)典歌曲，忽然感覺(jué)生活了三年的校園從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣令我留戀。不知何時(shí)，一曲悠揚(yáng)的“好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝丫……”悄然替換了廣播里的勵(lì)志曲目。頓時(shí)，我的記憶也伴隨這曲調(diào)，和著茉香撲面而來(lái)。（描述性開(kāi)篇，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的角度勾勒了校園生活的溫馨畫面，一支歌曲觸動(dòng)心弦，勾起對(duì)往事的回憶。）

夏夜，大雨傾盆。遠(yuǎn)方的天際一片昏暗，如同世界末日即將到來(lái)。豆大的雨滴一下下地砸在教室的窗戶玻璃上，也砸在我敏感脆弱的心上。如此大的降雨量，以致水流不斷，路面似河。身為住校生的我，除了腳上這雙網(wǎng)眼運(yùn)動(dòng)鞋，沒(méi)有多余的鞋子，如果弄濕腳上穿的鞋，一夜之間這鞋又不會(huì)干。一種無(wú)法形容的無(wú)助涌上心頭，好似天邊的烏云緊緊地壓在身上。真是“屋漏偏逢連夜雨”啊，這次月考的失敗已經(jīng)讓我沮喪不堪了?！鞍Γ”M量繞著水坑走吧。”我不得不安慰自己。（由大雨寫到自己的處境以及煩躁的心情，為下文情節(jié)做鋪墊。）

晚上放學(xué)回寢的路上，雨還在下，“啪噠啪噠”地打在雨傘上，像沉重的鼓槌，一下一下地敲在我脆弱的心上。我小心翼翼地繞路走，卻避免不了將鞋弄濕。最后，我索性不管了，任自己踩在冰冷的水坑里，讓雨水將我這唯一的鞋子全部浸濕。冰冷的雨水徹底浸濕了我的雙腳，月考的失敗比雨水更肆無(wú)忌憚地浸濕我的心。住校兩年多了，一直自詡女漢子的我，就這么像小女生一樣想家，想哭……（將“淋雨濕鞋”與“月考失敗”融為一體，并用自然環(huán)境來(lái)烘托“我”的復(fù)雜心緒。）

終于回到寢室，我脫下“水鞋”，晾在走廊里，心里不禁有那么一絲期盼，期盼它明天早上會(huì)干。我將冰冷的雙腳放入一盆熱水中，讓熱水溫暖我的雙腳，但這熱水無(wú)論如何也溫暖不了我又濕又冷的心。馬上進(jìn)入初三，眼見(jiàn)同學(xué)們你追我趕、成績(jī)一直穩(wěn)步前進(jìn)，我也努力了，成績(jī)卻毫無(wú)起色。唉！一抬頭，您邁著輕快的步伐走進(jìn)來(lái)，詢問(wèn)有沒(méi)有人鞋子濕了明天沒(méi)有干凈的鞋子穿。我無(wú)力地舉起了手。您看了一眼我的腳，問(wèn)了一下我的鞋號(hào)就走了。我以為您會(huì)給我父母打電話讓他們送鞋來(lái)，但是您沒(méi)有。那一刻，我心中最后一根蠟燭被吹滅，如外面的街道一般，一片死寂。（由“鞋濕”引出老師，但老師的做法卻又令“我”失望，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。）

第二天早上，我勉強(qiáng)地穿上那雙仍濕漉漉的“水鞋”，每走一步都發(fā)出討厭的吱吱聲。那鞋好像要散架了一般，正如我不堪一擊的心。出了寢室樓大門，藍(lán)天白云，夏日清晨的空氣似乎有些清冷，一草一木好像都在冷眼旁觀我的無(wú)助。到教室門口，剛要進(jìn)門，身后有人拉住我。一轉(zhuǎn)頭，您把我拉進(jìn)辦公室，拿起一雙干凈漂亮的運(yùn)動(dòng)鞋讓我穿。您滿懷歉意地說(shuō)：“我的鞋比你的小一碼，這雙鞋是我昨天出去給你買的，快試試，看合不合腳?！蓖鷿M含關(guān)切的眼神，我忽然感覺(jué)眼里有熱熱的東西。我趕緊低頭穿鞋，一雙干凈的鞋子穿在腳上，我的天空瞬間就變明亮了。忽然，我瞥見(jiàn)您辦公室的窗臺(tái)上，一盆“翠葉光如耀，冰葩淡不妝”的茉莉正在吐露芬芳。我親愛(ài)的曉莉老師，您不就是夏日晨曦里一株芬芳的茉莉花嗎？原來(lái)我的身邊，一直縈繞著甜甜的茉莉花香，茉香浮動(dòng)，茉香滿懷。（此段借茉莉花香來(lái)寫老師的關(guān)懷，而“我”的心情也由壞轉(zhuǎn)好，沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光之下。）

這就是您，我親愛(ài)的曉莉老師！您雖然只教了我兩年，卻送給我值得一生回味的芬芳！謝謝您?。ㄓ洈⒒A(chǔ)上的抒情，升華情感。）

三年，茉香浮動(dòng)，茉香滿懷，愿時(shí)光永不老，茉香永不散。（收束全文，耐人尋味。）

（指導(dǎo)教師 舒 曼）

【評(píng)點(diǎn)】

本文以“濕鞋”為主線，記敘了一段溫暖心頭的師生情。作者開(kāi)篇觸景生情，由一首歌曲勾起對(duì)往事的回憶，合理引出下文。文中的心理描寫是本篇最為精彩之處，作者通過(guò)對(duì)自己心理的細(xì)膩描寫，從側(cè)面襯托出曉莉老師高大的師者形象，濃濃的師愛(ài)恰如茉莉花香，沁人心脾。在寫法上，本文按事件發(fā)生的先后順序行文，不僅條理清楚，而且敘述流暢，使作者的真實(shí)感受躍然紙面，將師愛(ài)融入字里行間，表達(dá)了作者對(duì)老師的感激之情。endprint