王保國(guó)

初中是學(xué)習(xí)知識(shí)層面上由淺入深的敲門(mén)磚，也是吸收知識(shí)的黃金期，學(xué)習(xí)的內(nèi)容雖然不至于過(guò)難卻也并不膚淺，因此在初中階段打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法和技巧，對(duì)于我們今后學(xué)習(xí)的思考，分析，甚至于升學(xué)都有著密不可分的關(guān)系。而方法和技巧雖然互有聯(lián)系，但是也要各個(gè)擊破，語(yǔ)文的閱讀作為科目中重點(diǎn)的板塊之一，了解其解題的思路與技巧對(duì)于我們突破整個(gè)語(yǔ)文學(xué)科有著重要的作用。也為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定思想根基。

一、初中語(yǔ)文課外閱讀的普遍規(guī)律與技巧

無(wú)論是哪個(gè)學(xué)科聯(lián)系的思維是普遍使用的，初中語(yǔ)文課外閱讀必然如此，作為語(yǔ)文的一個(gè)版塊，其他內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)必然需要采納，語(yǔ)文中無(wú)論是什么類(lèi)型的閱讀，我們常見(jiàn)的有關(guān)內(nèi)容的問(wèn)答題，中心思想的問(wèn)答題都有一個(gè)致命的共同點(diǎn)就是學(xué)生本身對(duì)于內(nèi)容的最基本看法，無(wú)論是邏輯縝密的科技文，感情豐富的記敘文，還是語(yǔ)言?xún)?yōu)美的散文，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是其必然要表達(dá)一種中心思想，內(nèi)容必然是唯一的，科技文中即便一文當(dāng)中描述了多種多樣的“科技物品”，其必然有共同的性能，用途，科技方式甚至是外觀的聯(lián)系，記敘文更是好說(shuō)，一條線(xiàn)索貫穿始終，從未突破人事物結(jié)合在一起所要表達(dá)的感情，即便是天馬行空的散文，也是“形散而神不散”的，所以歸根到底我們都能找到其“唯一”，然后我們要做的就是帶著這種“唯一”再去做接下來(lái)的題目。這也就是筆者所述的最普遍的規(guī)律之一。

二、初中語(yǔ)文課外閱讀的個(gè)別技巧在具體閱讀中的應(yīng)用

初中語(yǔ)文課后閱讀除了有本學(xué)科而言的普適性的規(guī)律外，還要重點(diǎn)把握住區(qū)別的對(duì)待，課外閱讀相對(duì)于其他的題型而言，出題的思路更加的廣闊，題目的辨識(shí)度也是極高的，這就要求我們將個(gè)別常見(jiàn)的技巧性題型進(jìn)行歸納與總結(jié)。筆者這里以手法與方式的問(wèn)答題為例，解析如何在普遍規(guī)律的掌握下，抓住具體題型本身的技巧解答，我們了解到每一篇文章都有總的文類(lèi)，每一種文類(lèi)也都是固定的手法的，比如說(shuō)科技文的平白，嚴(yán)謹(jǐn)，務(wù)實(shí)；記敘文愛(ài)生活，愛(ài)社會(huì)，愛(ài)祖國(guó)；散文的意境，形神等都是我們必須要想到的，具體的寫(xiě)作手法與寫(xiě)作方式的問(wèn)答中，我們僅僅寫(xiě)這些是不夠的，得分點(diǎn)往往是跨越性的回答，就是我們常說(shuō)的跨部門(mén)作答法，比如說(shuō)，一篇記述文在委婉含蓄的表達(dá)出作者的熱愛(ài)的同時(shí)，兼用了平白樸實(shí)的語(yǔ)言技巧。這樣就將科技文的一般方式容納其中，構(gòu)成了一種具體題型的解答。筆者在這里強(qiáng)調(diào)的就是課外閱讀當(dāng)中針對(duì)具體內(nèi)容的發(fā)散性思維方式，因?yàn)檎Z(yǔ)文的答案并不是固定的，超乎尋常又能說(shuō)的順其自然的語(yǔ)文答案是每個(gè)批閱者內(nèi)心里最渴望的標(biāo)新立異，這種解答課外閱讀的方式不僅僅為了題目答案的全面，更加準(zhǔn)確地抓住每個(gè)閱題者的內(nèi)心，也是我們面臨的學(xué)習(xí)性固化僵局的最好的突破。

三、把握初中語(yǔ)文課外閱讀的具體操作技巧

談到語(yǔ)文課外閱讀，無(wú)外乎就是讀和寫(xiě)兩個(gè)方面。怎們讀、怎么寫(xiě)也就成為了我們能夠閱讀通關(guān)的一大難題。針對(duì)語(yǔ)文課外閱讀做題本身而言，我們都知道的就是先看題目再去讀文章，因?yàn)轭}目給我們是一個(gè)基礎(chǔ)的脈絡(luò)，一種思維的重點(diǎn)。但是我們往往忽略了怎么讀這個(gè)關(guān)鍵，無(wú)所謂精讀還是略讀，筆者認(rèn)為那是個(gè)人習(xí)慣使然。本文所要強(qiáng)調(diào)的是“溝瀆”，好記性不如爛筆頭的另外一層理解就是勾出來(lái)的地方是我們思維的分水嶺，而這個(gè)分水嶺是我們化繁為簡(jiǎn)的重點(diǎn)所在。腦容量有限，分重點(diǎn)閱讀能給我們大腦形成一種休息的錯(cuò)覺(jué)，讓我們記憶更為深刻，讀書(shū)拿筆是最好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將你認(rèn)為的重點(diǎn)詞勾出來(lái)，重點(diǎn)句子劃一下，在閱讀理解中，他能使我們的最大程度上抓重點(diǎn)，理思路，得正解。

語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)言就是一種習(xí)慣，作為語(yǔ)言學(xué)科的語(yǔ)文歸根結(jié)底就是習(xí)慣的演練，課外閱讀就是其最好的詮釋?zhuān)覀兯械淖x物都是課外閱讀，無(wú)題的是積累，附題目的是考試更加是對(duì)我們思維的檢驗(yàn)，掌握閱讀中普遍的規(guī)律，針對(duì)具體的閱讀內(nèi)容針對(duì)性的思考，帶給我們的不僅僅是課外閱讀理解的高分突破，更是對(duì)整個(gè)語(yǔ)文學(xué)科的熟悉，是我們分析思考問(wèn)題道路上的指明燈。