陳方海

近日，根據(jù)中央要求，教育部統(tǒng)一組織新編了義務(wù)教育語文教材，于今年9月1日在全國投入使用。新教材中的語文教材所選古詩文數(shù)量有所增加，體裁多樣，從《詩經(jīng)》到清人詩作，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品文，均有呈現(xiàn)。其中，小學(xué)有古詩文129篇，初中有132篇。

從小學(xué)語文一直到大學(xué)語文，古詩詞不僅是語文教學(xué)的重要資源，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)知識點(diǎn)。一方面，包括升學(xué)考試在內(nèi)的各類考試中都有古詩詞的題型，另一方面，古詩詞語言優(yōu)美，韻味十足，用在作文上面必定會使文章增光不少。因此，學(xué)好古詩詞勢在必行！

學(xué)好古詩詞的基本前提就是要能夠熟練背誦，只有將其諳熟于心了，才能談得上活學(xué)活用，使自己的文章增光添彩?？墒?，若只是單純的背誦，卻缺乏相應(yīng)的理解與運(yùn)用，不僅會枯燥無味，而且還會導(dǎo)致記憶不牢，過一段時(shí)間就忘了。那么，如何才能保證既提高背誦古詩詞的效率，又能加以活學(xué)活用呢？

近年來，隨著《中華好詩詞》和《中國詩詞大會》等詩詞類節(jié)目的熱播，重新喚起了國人的詩心，激起了民眾對于中華古典詩詞的熱情。其中的“飛花令”環(huán)節(jié)，更是讓人眼前一亮。原來，詩詞的學(xué)習(xí)也是富有樂趣的，可以集可視性、競賽性、知識性、趣味性、娛樂性于一體，雅俗共賞，老少咸宜。參賽的選手中，既有七八歲的小學(xué)生，也有二十多歲的博士生，既有鄉(xiāng)村的農(nóng)婦，也有《詩刊》的資深編輯，準(zhǔn)入門檻并不高。在第二季的《中國詩詞大會》中，最終奪冠的武亦姝，也不過是一位年僅16歲的高中生。事實(shí)證明，中學(xué)生也是可以參加《中國詩詞大會》這樣的文化類節(jié)目，并且取得優(yōu)異成績的?！吨袊娫~大會》（第二季）之后，校園里掀起古詩詞熱，中小學(xué)生也紛紛玩起了“飛花令”。

日前，根據(jù)湖北省語委、省教育廳文件精神，中小學(xué)開展了“誦讀經(jīng)典 聲動荊楚”第四屆湖北省中小學(xué)誦讀經(jīng)典大賽，和創(chuàng)建“誦讀經(jīng)典第二課堂”試點(diǎn)學(xué)校的工作，再加上新一輪的《中國詩詞大會》又進(jìn)入了賽區(qū)選拔環(huán)節(jié)，武漢賽區(qū)的選拔也正是從各個(gè)校園里開始的，賽程共分為三個(gè)階段：“必答題”“搶答賽”“飛花令”。作為一名中學(xué)語文老師，為了促進(jìn)古詩詞的教學(xué)，也可以借此東風(fēng)，不妨在平時(shí)的課堂中引入“飛花令”。

“飛花令”看起來簡單，真正玩起來卻并不那么容易。它考的是平時(shí)的積累與臨場的反應(yīng)，需要急智才華和應(yīng)變能力。若是平時(shí)積累太少，現(xiàn)場又過于緊張，心理素質(zhì)不夠強(qiáng)大，很可能沒有幾個(gè)回合，就會敗下陣來。

“飛花令”的每次時(shí)長宜限定為3－5分鐘，就是利用剛上課的前三五分鐘，以前一天語文老師所說的主題字為要“飛”的字。主題字遵循由易到難的原則，比如可以先用春、花、秋、月、雨、雪、風(fēng)、云、水、天、人、夜等相對簡單的字。如果主題字比較容易，就讓男女生各選一位代表對決。如果主題字比較難，就讓男女生集體對決?；蛘咭部梢圆捎米杂山M合的小組形式，以小組為單位進(jìn)行對決，組員為四到五人。接不下令者被淘汰，直到本組最后一個(gè)人，最先被淘汰出局的組為敗者組。敗者組有一次起死回生的機(jī)會，就是與另外的敗者組進(jìn)行對決，勝出者可以繼續(xù)存活參賽。雙敗者，則在本月內(nèi)不再有機(jī)會參與比賽。規(guī)則是思考時(shí)間超過5秒或者重復(fù)說過的超過兩次，即算輸。每位選手有一次向師生求助的機(jī)會?，F(xiàn)場安排一名同學(xué)負(fù)責(zé)記錄所有的詩句。每天勝出的最終選手，為當(dāng)天的擂主，每天產(chǎn)生一名當(dāng)日擂主。到了周五，則由前幾天勝出的擂主進(jìn)行擂主爭霸賽，決出周擂主，每周產(chǎn)生一名本周擂主。到了月末，再由幾位周擂主進(jìn)行擂主爭霸賽，決出月擂主，每月產(chǎn)生一位本月擂主。以此類推，決出季度擂主、半年度擂主、年度擂主。到了適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，還可以鼓勵(lì)學(xué)生用自己所作的詩參與“飛花令”對決，并將其中的優(yōu)秀詩歌推薦到期刊發(fā)表，進(jìn)一步增強(qiáng)同學(xué)們的積極性與創(chuàng)造性。

通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生們不但積累了詩詞，領(lǐng)略了傳統(tǒng)文化的魅力，而且在歡樂的氛圍中也增強(qiáng)了語文素養(yǎng)。

當(dāng)然，除了“飛花令”這一形式而外，九宮格、十二宮格、文字線索題、圖片線索題、詩詞連線題等多種題型，同樣可以用來訓(xùn)練培養(yǎng)提升學(xué)生的詩詞能力。它們既可以通過當(dāng)堂訓(xùn)練的形式來進(jìn)行，也可以通過出試卷考試的形式來進(jìn)行。

對于許多孩子家長而言，可能會擔(dān)心讀詩背詩會消耗學(xué)生大量的精力與時(shí)間，其實(shí)不然。其實(shí)，只要我們老師稍微少講點(diǎn)，每節(jié)課預(yù)留一點(diǎn)時(shí)間，每晚少布置一點(diǎn)書面作業(yè)，學(xué)生每天都能多讀多背一首詩。小學(xué)6年下來，就有2000首以上的詩詞積累。中學(xué)6年下來，又有2000首左右的詩詞積累。中小學(xué)12年下來，就能背誦4000首古詩詞，可謂相當(dāng)驚人了。即便打個(gè)對折，也有2000首的儲備量，也是一位詩詞達(dá)人了。

當(dāng)一種行為被堅(jiān)持了3年，就會成為恒久的習(xí)慣，更何況是12年呢？當(dāng)然，我們也需要一個(gè)督促與展示的平臺，讓學(xué)生快樂學(xué)詩詞，擁有一定的成就感，學(xué)生才能長久地堅(jiān)持下去。

才知源海文始為，腹有詩書氣自華。當(dāng)他們有朝一日畢業(yè)了，進(jìn)入了職場，踏入了社會，深厚的詩詞積淀，會在潛移默化中提升個(gè)人修養(yǎng)與素質(zhì)。不俗的談吐和文雅的舉止，會讓人感覺到一種特有的氣質(zhì)，一種超凡脫俗的“書卷氣”，令人對你刮目相看。更重要的是，儲備豐厚的詩詞量本身，也可以成為你求職的利器。

古詩詞不僅是語言藝術(shù)的精髓，而且蘊(yùn)藏著我們的民族精神。挖掘古詩詞的內(nèi)涵，不僅有利于發(fā)展語言、提高智力，培養(yǎng)文字鑒賞能力和審美能力，而且更重要的是培養(yǎng)人文素養(yǎng)，陶冶情操。

當(dāng)代著名詩人余光中曾說過：童心是詩心的源頭，天真是天才的起點(diǎn)。什么是詩心？詩心，就是從生活的細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)美。孩子總是會把微小的事物看得很大，孩子的奇思、妙筆和想象力，不容低估。一個(gè)有詩心的人，會在放大生活細(xì)節(jié)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)生活的美。據(jù)《全唐詩》的資料統(tǒng)計(jì)，唐代10歲以下的兒童詩人就有40余人，13歲以下的就更多，這個(gè)天才的群體留下了許多詩歌佳作。

年少有夢時(shí)，讀詩好年華。