◆劉 進(jìn)

(萊蕪市高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在我們?nèi)粘Ｉ钪械钠占?，多媒體技術(shù)已經(jīng)在我國的基礎(chǔ)教育中落地生根。在新課改的要求下，化學(xué)老師們改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過自身信息技術(shù)的提高，將互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和多媒體平臺(tái)充分地運(yùn)用到了初中化學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中。實(shí)踐也充分證明，信息技術(shù)和化學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化教學(xué)，能夠減輕教師教學(xué)壓力的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的化學(xué)成績。

一、信息技術(shù)在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

1.利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，豐富課堂教學(xué)資源

互聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)資源匯集中心，開拓了學(xué)生們的眼界，也給老師們帶來了壓力和動(dòng)力?，F(xiàn)在的初中生幾乎人人都會(huì)通過網(wǎng)站搜索資料，有的學(xué)生化學(xué)知識面甚至比老師還要廣闊，如果老師繼續(xù)故步自封，只關(guān)注自己的教材內(nèi)容，那么很快就會(huì)被時(shí)代拋棄。因此，化學(xué)老師一定要學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)來查找資料和利用資料，幫助自己備課和教學(xué)。我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)共享平臺(tái)查看不同版本的化學(xué)教材，對它們進(jìn)行分析對比，從中選擇借鑒?？梢酝ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)下載優(yōu)秀的初中化學(xué)教學(xué)論文，學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀方法和經(jīng)驗(yàn)，將其應(yīng)用到自己的教學(xué)當(dāng)中。還可以通過互聯(lián)網(wǎng)交友平臺(tái)，跟其他的化學(xué)老師進(jìn)行長期的溝通，交流教學(xué)資源和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。另外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)建立測試平臺(tái)，對學(xué)生進(jìn)行階段性的測試。學(xué)生答完題后能夠及時(shí)調(diào)出答案，發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。這樣老師既能充分了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生又能通過這種長期的練習(xí)提高成績。

2.利用多媒體平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，每一個(gè)老師都應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣己任。初中化學(xué)是打基礎(chǔ)的階段，如果這個(gè)時(shí)候?qū)W生沒能學(xué)進(jìn)去，甚至喪失了學(xué)習(xí)的興趣，那么就會(huì)對他之后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常不利的影響。傳統(tǒng)的化學(xué)學(xué)習(xí)模式是很枯燥的，老師在課堂中干巴巴地講，然后讓學(xué)生死記硬背化學(xué)公式、化學(xué)用語和化學(xué)符號，教學(xué)效果可想而知。因此，化學(xué)老師必須利用好多媒體平臺(tái)，充分地將視頻、音頻、圖片、文字等形式融合起來，使知識和理論形象化、生動(dòng)化，刺激地學(xué)生的腦、手、耳等感官，讓學(xué)生快速融入到課堂學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中。比如，在講解無色、無味的氧氣時(shí)，就可以通過多媒體播放關(guān)于氧氣的短片，使學(xué)生真正理解氧氣的性質(zhì)，氧氣在生活中的應(yīng)用，以及它對我們?nèi)祟惿闹匾?。這樣學(xué)生就更愿意學(xué)習(xí)了。又如，在講解化學(xué)史知識時(shí)，可以利用多媒體平臺(tái)播發(fā)四大發(fā)明、煉鐵、化學(xué)家生平等方面的視頻資料，不僅能夠提高學(xué)生的化學(xué)知識面，還可以起到愛國主義教育的作用。激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，樹立起化學(xué)家的夢想，為祖國的建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

3.利用多媒體平臺(tái)，解決教學(xué)中的難點(diǎn)

初中階段的化學(xué)知識雖然并不復(fù)雜，但是學(xué)生剛剛接觸化學(xué)，很多知識對他們來說還比較抽象。比如，物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和化學(xué)的反應(yīng)機(jī)理，包括分子、原子、微觀粒子等，人類的肉眼無法看到，化學(xué)老師也很難用語言解釋清楚。而且化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，有大量的化學(xué)知識需要實(shí)驗(yàn)才能傳授給學(xué)生。但是，有的實(shí)驗(yàn)比較危險(xiǎn)，如果操作不當(dāng)，會(huì)造成嚴(yán)重的事故；有的實(shí)驗(yàn)普通的實(shí)驗(yàn)室又無法完成，學(xué)生又必須學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。所以，這個(gè)時(shí)候就利用多媒體平臺(tái)，通過視頻或動(dòng)畫模擬的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。比如，在講解《質(zhì)量守恒定律》一章中，老師可以通過播放三維動(dòng)畫，讓學(xué)生很清晰地看到分子和原子的變化。當(dāng)學(xué)生有了直觀的印象，老師的教學(xué)就更加容易，只要稍加點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生很容易分析出質(zhì)量守恒定律原理。又如，在做鉀溶于水的實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，由于化學(xué)反應(yīng)太快，學(xué)生難以看清楚這個(gè)過程。這個(gè)老師可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，通過播放三維動(dòng)畫視頻，放慢速度分步講解，讓學(xué)生看清楚整個(gè)過程，加深他們對這個(gè)實(shí)驗(yàn)的理解。另外，還可以模擬錯(cuò)誤性的實(shí)驗(yàn)，展現(xiàn)違規(guī)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)重后果，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識，避免在今后是實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。

二、信息技術(shù)在初中化學(xué)課堂教學(xué)運(yùn)用時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的問題

1.不能過于依賴多媒體平臺(tái)

雖然多媒體平臺(tái)能夠幫助化學(xué)教師解決很多教學(xué)中難題，也相應(yīng)地提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，受到了學(xué)生們的歡迎，但是如果我們過于依賴多媒體教學(xué)，不僅會(huì)降低學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和想象能力，也會(huì)無形中放縱教師身上的惰性，減少了和學(xué)生們之間的溝通交流，反而達(dá)不到多媒體應(yīng)有的作用。所以，我們一定要清醒地認(rèn)識到，多媒體不能替代老師，多媒體不能替代實(shí)驗(yàn)，必須要掌握好度，決不能顧此失彼。我們必須要明白，多媒體教學(xué)不是純粹的PPT教學(xué)，我們也不是視頻資料的放映員，而是一位啟發(fā)學(xué)生的老師。在多媒體教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在講課的時(shí)候多和學(xué)生們互動(dòng)，追蹤教學(xué)的進(jìn)度。要鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多動(dòng)手、多操作，多做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，多在實(shí)際生活中應(yīng)用化學(xué)知識，提高教學(xué)的成效。

2.不能完全照搬別人的多媒體課件

因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)上有很多別人共享的多媒體課件，所以很多老師為了偷懶省事，就直接下載下來使用，根本就沒有考慮是否適合自己的教學(xué)。這樣生搬硬套的結(jié)果，往往是自己講不好課，學(xué)生也學(xué)不好。因此，課件可以借鑒，絕不可以完全復(fù)制，更不能照搬別人的想法。要借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和自己的教學(xué)方式，認(rèn)真做好自己的課件，使課程內(nèi)容變得更具邏輯性和知識性。另外，還應(yīng)當(dāng)注重課件的實(shí)用性。不要錯(cuò)誤地認(rèn)為網(wǎng)上的一些動(dòng)畫內(nèi)容多、娛樂性強(qiáng)的課件就是好課件，這樣的課件很有可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，淡化教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，不利于學(xué)生的進(jìn)一步思考，影響到教學(xué)的效果。

三、結(jié)語

總之，多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式，深刻地影響了初中化學(xué)教堂教學(xué)。它不僅給老師帶來了豐富的教學(xué)資源，還通過視頻、動(dòng)畫、音頻、圖文等形式，直觀地、清晰地展現(xiàn)了復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助老師解決了教學(xué)中的難點(diǎn)。但是，同時(shí)也應(yīng)該注意到其中存在的一些問題，不能過于依賴多媒體平臺(tái)，不能完全照搬別人的多媒體課件，而是要在其中加入自己的教學(xué)理念和內(nèi)容，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，提高學(xué)生的知識水平和各項(xiàng)能力，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。