吳志鵬，王 艷，李蘭蘭，馮麗麗，王 運，李 紅，李香麗，張苗苗

（安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟技術(shù)學(xué)院，安徽合肥230036）

大學(xué)生就業(yè)價值取向主要是指大學(xué)生在擇業(yè)過程中對職業(yè)價值的追求、定位、評價和選擇的一種傾向性態(tài)度和對職業(yè)目標的追求和向往[1]。作為我國高等教育重要組成部分的獨立學(xué)院，隨著近年來學(xué)生人數(shù)的持續(xù)增加，獨立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)形勢也日趨復(fù)雜嚴峻。在經(jīng)濟全球化及東西方文化雙重影響背景下，當(dāng)代獨立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)觀、就業(yè)行為、就業(yè)目標出現(xiàn)功利化、現(xiàn)實化等新的特點。在新的形勢下科學(xué)把握獨立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)價值取向特點及變化趨勢，對于引導(dǎo)和培育獨立學(xué)院大學(xué)生樹立科學(xué)就業(yè)觀，有效妥善解決獨立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)問題，促進高等教育健康發(fā)展、社會和諧穩(wěn)定等具有重要的理論和現(xiàn)實意義[2,3]。為獲取獨立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)價值取向特點的第一手調(diào)研資料，我們在充分調(diào)閱相關(guān)調(diào)查問卷和文獻的基礎(chǔ)上，設(shè)計《獨立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)價值取向調(diào)查問卷》并以安徽省獨立學(xué)院J學(xué)院學(xué)生為研究對象，充分了解獨立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)價值取向特點。本次調(diào)查共發(fā)放450份問卷，回收437份，有效問卷429份，有效率達98.2%。本次調(diào)查對象性別比例、生源分布、學(xué)科分類、專業(yè)人數(shù)比例等與J學(xué)院目前實際情況相符，取樣合理并具有一定代表性，調(diào)查結(jié)果可信度較高。

1 獨立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)價值取向特點

1.1 就業(yè)自我意識突出，注重個體價值，服務(wù)社會意識淡薄

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，獨立學(xué)院大學(xué)生自我意識突出、注重個人興趣和個人專長發(fā)揮，普遍傾向于關(guān)注自我價值實現(xiàn)，將報酬待遇作為就業(yè)取向首選，說明他們更看重個人利益，忽視周圍環(huán)境和社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，缺乏社會責(zé)任感和服務(wù)社會意識[2,4]。例如在選擇職業(yè)的目標上，獨立學(xué)院大學(xué)生把“看重薪資報酬，尋求高質(zhì)量生活”（32.17%）、“穩(wěn)定的謀生手段，滿足生存需要”（24.48%）、“實現(xiàn)自我價值，得到社會的認可”（20.51%）和“注重個人興趣，發(fā)揮個人特長”（19.81%）作為主要就業(yè)目標，而“做社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”只有3.03%的同學(xué)選擇。對于“理想用人單位最重要的因素是什么”，獨立學(xué)院大學(xué)生首先考慮的是“工資福利”（31.93%），其次是“用人單位發(fā)展?jié)摿Α保?1.7%）和“個人發(fā)展前景與教育培訓(xùn)機會”（18.88%），最后是“社會地位”（17.48%）。這些都表明獨立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)過程中注重個人價值實現(xiàn)，而對于傳統(tǒng)社會價值取向并不認可，社會價值趨于淡化[2,4]。

1.2 就業(yè)標準趨向務(wù)實，兼顧穩(wěn)定性和經(jīng)濟利益，更注重自我發(fā)展

獨立學(xué)院大學(xué)生在就業(yè)標準選擇上不但考慮當(dāng)前經(jīng)濟利益，還關(guān)心工作長期穩(wěn)定性、個人發(fā)展和自我價值能否實現(xiàn)。對期望的首次就業(yè)薪酬，調(diào)查數(shù)據(jù)位于前兩位的分別是月薪是 3000-3500元（38.23%）和2000-3000元（25.41%），其次是4000元以上（18.18%）和3500-4000元（15.62%），最后是1500-2000元（2.56%）。總體來看，大多數(shù)獨立學(xué)院學(xué)生對薪酬都比較關(guān)注，定位較為務(wù)實和理性。獨立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)時最先考慮的因素是“工作穩(wěn)定性和生活環(huán)境”（34.97%）和“個人發(fā)展空間”（29.6%），其次是“薪酬待遇”（17.72%），最后考慮“職業(yè)熱門程度和發(fā)展前景”（7.69%）、“工作單位性質(zhì)”（7.23%）和“專業(yè)對口”（2.8%），且不論年級、所讀專業(yè)、是否獨生子女、生源地、家庭經(jīng)濟狀況，均視工作穩(wěn)定性、生活環(huán)境和個人發(fā)展空間等超過薪酬待遇成為主要考慮因素。從產(chǎn)業(yè)類型選擇來看，獨立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)時多傾向于“資本密集型產(chǎn)業(yè)”（47.32%）、“技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)”（44.52%），而選擇“勞動密集型產(chǎn)業(yè)”不到十分之一（8.16%），因為前兩者的經(jīng)濟收入要高于后者。另外從就業(yè)選擇地區(qū)來看，“省會城市（如合肥等）”（52.21%）遠高于位于第二的“國內(nèi)一線城市及沿海經(jīng)濟發(fā)達城市”（24.24%）成為獨立學(xué)院大學(xué)生的首選，其次為“回生源地，但不能低于地市級城市”（13.99%）和“只要能就業(yè)地域不重要”（6.53%），最后為“城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村”（2.1%）和“國家急需人才的邊遠農(nóng)村地區(qū)”（0.93%）。在所有調(diào)查同學(xué)中，有56.64%來自農(nóng)村，23.08%來自城鎮(zhèn)，而調(diào)查結(jié)果顯示只有2.1%的同學(xué)選擇了畢業(yè)后回城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村就業(yè)，反差巨大，且不論性別、所學(xué)專業(yè)、生源地、家庭經(jīng)濟狀況，均對畢業(yè)后工作地點要求較高。他們既不愿意前往壓力大的國內(nèi)一線城市就業(yè)，也不愿意回城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村，而更喜歡選擇壓力相對小的省會城市。從選擇就業(yè)地點的主要原因來看，獨立學(xué)院大學(xué)生主要考慮“提供再學(xué)習(xí)的機會，有較大的發(fā)展機會”（40.09%）和“工作待遇好，收入可觀”（34.97%），然后是“具有潛在的創(chuàng)業(yè)環(huán)境”（17.72%）和“生活環(huán)境優(yōu)越”（7.23%）。這說明他們比較重視個人未來發(fā)展空間。調(diào)查進一步顯示，在預(yù)期和現(xiàn)實之間，獨立學(xué)院大學(xué)生學(xué)會取舍和放棄。調(diào)查顯示，當(dāng)問及對畢業(yè)后所從事的職業(yè)期望是否與本專業(yè)相關(guān)，“專業(yè)對口，但不強求”（48.72%）占首位，其次是“關(guān)鍵是要發(fā)揮自己的才能”（37.76%）和“專業(yè)并不重要，有工作即可”（12.59%），最后是“非本專業(yè)不從事”（0.93%）。上述調(diào)查數(shù)據(jù)不難看出，獨立學(xué)院大學(xué)生在關(guān)注薪酬待遇的同時，還關(guān)心工作穩(wěn)定性，就業(yè)價值取向已經(jīng)從關(guān)注經(jīng)濟利益逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楦幼⒅貍€人才能發(fā)揮和自我發(fā)展[2,4]。

1.3 就業(yè)目標多元化，就業(yè)意識功利化

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，獨立學(xué)院大學(xué)生的就業(yè)選擇呈現(xiàn)多元化、功利化特點。在工作單位性質(zhì)選擇上，“政府機關(guān)、事業(yè)單位”（38.23%）因工作收入相對穩(wěn)定，福利有保障成為三分之一以上獨立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)單位的首選，其次是“國有大中型企業(yè)”（33.8%），而選擇工作競爭壓力大，穩(wěn)定性弱且缺乏安全感的（10.72%）民營企業(yè)和“三資企業(yè)”（9.79%）較少，表現(xiàn)出對非公有制企業(yè)的熱衷度大為降低，學(xué)歷門檻高、聲望高、工作體面的“科研院所”（7.46%）列第五。這就不難理解有48.02%的被調(diào)查獨立學(xué)院大學(xué)生贊成大學(xué)生考公務(wù)員。獨立學(xué)院大學(xué)生更傾向于以個人利益最大化原則作為就業(yè)的價值動機，缺乏吃苦耐勞、艱苦奮斗內(nèi)在品質(zhì)和為國家奉獻的精神[5]。比如，政府引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃、三支一扶、大學(xué)生村官等”政策，約四成的獨立學(xué)院大學(xué)生認為“有意義，但基本不會參加”（39.39%），持有“有相關(guān)的優(yōu)惠政策出臺，會考慮參加”觀點的占三分之一33.33%，“很有意義，支持并積極參加”只占到24.71%。這反映出多數(shù)獨立學(xué)院大學(xué)生在面對個人利益、社會需求和國家利益不一致時，更傾向于關(guān)注自身利益、眼前利益。從求職過程中最看重用人單位的因素來看，獨立學(xué)院大學(xué)生主要關(guān)心“用人單位發(fā)展前景”（51.98%），其次是“是否注重求職者品德和學(xué)歷”（17.48%）、“是否注重求職者才能和閱歷”（16.55%）和“領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行能力”（13.99%）。不難看出，獨立學(xué)院大學(xué)生的就業(yè)單位取向多樣化，但仍然比較注重功利和實用，工作經(jīng)濟收入和福利待遇受到廣泛關(guān)注[2,4]。

1.4 就業(yè)觀日趨成熟，擇業(yè)態(tài)度自信

調(diào)查結(jié)果表明，對于畢業(yè)后的打算，有近一半獨立學(xué)院大學(xué)生選擇“先就業(yè)后擇業(yè)”（47.32%），其次是“繼續(xù)深造，如考研或出國等”（29.14%）和“先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)”（20.05%），最后是“自主創(chuàng)業(yè)”（3.03%）。這與贊成大學(xué)生“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀點（95.57%）一致。而對于全社會興起的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新” 新熱潮，他們大多數(shù)都持有同意觀點（92.54%）。這些都說明獨立學(xué)院大學(xué)生對目前嚴峻的就業(yè)形勢充分了解，對于政府所提倡的“先就業(yè)、再擇業(yè)、后創(chuàng)業(yè)”的觀念表示理解并付諸實施，當(dāng)然也有希望通過考研或出國深造來提高個人就業(yè)競爭力，而選擇“自主創(chuàng)業(yè)”的人數(shù)不多說明大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識薄弱，也許和缺乏創(chuàng)業(yè)能力有關(guān)。雖然獨立學(xué)院大學(xué)生普遍認為競爭激烈，就業(yè)形勢嚴峻，同時感受到有一定就業(yè)的壓力（75.99%），但對自己就業(yè)持有樂觀態(tài)度，在問及“對自己的就業(yè)前景如何看待？”時，獨立學(xué)院大學(xué)生普遍認為“雖然就業(yè)形勢嚴峻，但相信通過自身努力能找到滿意工作”（59.67%）和“對未來就業(yè)形勢持樂觀態(tài)度，自己有信心找到好工作”（19.35%），只有20.98%的同學(xué)表示“估計難找到令自己滿意的工作”。這都說明獨立學(xué)院大學(xué)生能積極應(yīng)對新時期就業(yè)政策調(diào)整并通過自身努力找到適合自己的工作，表明他們的就業(yè)觀已漸趨成熟和理性[2,4]。

2 獨立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)價值取向變化成因分析

2.1 國家宏觀經(jīng)濟的影響

作為社會群體中的一員，獨立學(xué)院大學(xué)生價值觀的形成會由所處的社會環(huán)境決定，當(dāng)然國家宏觀經(jīng)濟形勢的變化也必然影響其就業(yè)價值取向[6]。一方面，我國經(jīng)濟發(fā)展方式已從勞動密集、粗放型經(jīng)濟逐步向技術(shù)密集、資本密集的集約型經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)變。國民經(jīng)濟發(fā)展從先前的追求高速度向如今的追求發(fā)展質(zhì)量轉(zhuǎn)變[7]。近幾年來，我國經(jīng)濟增長放緩，經(jīng)濟向新常態(tài)過渡，進程總體平穩(wěn)，就業(yè)拉動力下降，企業(yè)用工需求量減少，就業(yè)崗位也必然有所減少，增加了大學(xué)生求職難度[2]。另一方面，我國經(jīng)濟長期以來形成了以中低端制造業(yè)為主體的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，這些產(chǎn)業(yè)對人才受教育程度要求相對不高，以進城務(wù)工人員為主，也無法為具有專業(yè)知識和技能的獨立學(xué)院大學(xué)生提供合適的就業(yè)崗位。雖然國家一直以來加大對高新產(chǎn)業(yè)的引導(dǎo)與扶持，但其在國民經(jīng)濟中比例相對不高，不足以消化受過高等教育的獨立學(xué)院大學(xué)生。再加之，隨著近年來高校人數(shù)的持續(xù)擴招，高校畢業(yè)生總量不斷增加，出現(xiàn)了部分專業(yè)與社會需求不吻合，導(dǎo)致企業(yè)“招工難”、大學(xué)生“就業(yè)難”現(xiàn)象，凸顯了就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾。這些都對獨立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)價值取向產(chǎn)生深遠影響，使其在面對就業(yè)和擇業(yè)時做出不同的選擇[6]。

2.2 傳統(tǒng)價值觀念和家庭環(huán)境的影響

獨立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)價值取向的變化不但受到國家宏觀經(jīng)濟的影響，還受到傳統(tǒng)價值觀念、社會環(huán)境、家庭教育的影響。我國傳統(tǒng)文化博大精深，其價值觀念直接影響當(dāng)代獨立學(xué)院大學(xué)生，也必然對其就業(yè)價值取向形成與變化產(chǎn)生深遠影響?！叭f般皆下品，唯有讀書高”“勞心者治人，勞力者治于人”等傳統(tǒng)社會觀念及“體制內(nèi)外有別的用人制度、經(jīng)濟區(qū)域發(fā)展程度不同帶來的就業(yè)機會獲取差異、就業(yè)歧視”等社會環(huán)境的影響，再加上絕大多數(shù)學(xué)生家長都抱有望子成龍、望女成鳳的心態(tài)，對子女的未來寄予較高期望，大多數(shù)獨立學(xué)院大學(xué)生擇業(yè)時尊重父母意見、受到家長社會地位和職業(yè)現(xiàn)狀影響等，這些都讓獨立學(xué)院大學(xué)生形成穩(wěn)定、保守、官本位等思想，導(dǎo)致最終在職業(yè)選擇上存在追求穩(wěn)定性好、社會地位高、福利有保障的傾向，偏重于選擇國家機關(guān)、事業(yè)單位、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，而選擇非公有制企業(yè)、經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)（如中西部）等較少[6,7,8]。因此，如何糾正獨立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)觀念偏差，幫助其明確職業(yè)定位，樹立正確的就業(yè)價值觀，已成為當(dāng)前獨立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)教育中急需解決的問題。

2.3 獨立學(xué)院大學(xué)生自身內(nèi)部因素的影響

出生于20世紀90年代的獨立學(xué)院大學(xué)生正處在改革開放深入、社會經(jīng)濟快速發(fā)展的時代大環(huán)境中，尤其是隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，有機會接觸更多的就業(yè)價值理念。他們一方面思維活躍、思路開闊、求新求異，勇于創(chuàng)新與挑戰(zhàn)，注重追求個人價值，另一方面部分獨立學(xué)院大學(xué)生不能正確分析自我、認識自我，擇業(yè)期望值高，過分注重職業(yè)本身，過分考慮工作環(huán)境和薪酬待遇，忽視自身職業(yè)能力提升，缺乏科學(xué)職業(yè)規(guī)劃，不能顧全國家和社會需要，不愿意前往艱苦、基層崗位磨練意志和鍛煉能力，缺乏吃苦耐勞和奉獻精神的內(nèi)在品質(zhì)，不能將實現(xiàn)自我價值和社會價值有機統(tǒng)一起來，這些都導(dǎo)致物質(zhì)追求與精神追求的失衡[7]；另一方面他們渴望成功，又擔(dān)心失敗，愿意接受挑戰(zhàn)，又缺乏自信等矛盾心理，尤其是在經(jīng)歷求職挫折后，出現(xiàn)一種異于平常的心理狀態(tài)，如自卑、焦慮、畏懼等會造成就業(yè)價值觀產(chǎn)生偏差[9]。這些都給高校和社會提出了嶄新的課題，不但需要注重引導(dǎo)獨立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)價值觀向良性方向發(fā)展，進而尋找到社會需求與實現(xiàn)自我價值的平衡點，還要培養(yǎng)他們堅毅的品質(zhì)、良好的心理素質(zhì)，努力提升自身職業(yè)能力，科學(xué)規(guī)劃自身職業(yè)生涯。

2.4 高校教育因素

目前我國學(xué)歷教育往往注重理論知識傳授，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)、社會實踐動手能力的培養(yǎng)與提高，再加上部分獨立學(xué)院仍照搬母體高校人才培養(yǎng)模式，未能依據(jù)社會需求及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置，專業(yè)對口性弱，導(dǎo)致畢業(yè)生處于就業(yè)劣勢，而同時就業(yè)市場企業(yè)卻出現(xiàn)招工難、大學(xué)生就業(yè)難等問題，這些都反映出當(dāng)前獨立學(xué)院大學(xué)教育與市場需求不相適應(yīng)。與此同時，為了引導(dǎo)獨立學(xué)院大學(xué)生樹立科學(xué)正確的就業(yè)觀，獨立學(xué)院設(shè)立專門機構(gòu)為大學(xué)生提供就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)，但是隨著畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，又出現(xiàn)了就業(yè)指導(dǎo)教師配備不到位，教學(xué)計劃和課程內(nèi)容與社會需求不相適等問題，使得獨立學(xué)院在開展系統(tǒng)化、科學(xué)化就業(yè)咨詢服務(wù)指導(dǎo)上出現(xiàn)力不從心現(xiàn)象，指導(dǎo)工作實效性弱，這些都會給獨立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)帶來一定的消極影響[8,10]。

3 獨立學(xué)院大學(xué)生正確就業(yè)觀科學(xué)引導(dǎo)策略

3.1 國家制定完善相關(guān)就業(yè)政策，引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)

政府應(yīng)積極面對當(dāng)前產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、社會轉(zhuǎn)型所造成的就業(yè)市場供求不平衡，勞動力相對過剩的挑戰(zhàn)，首先從國家宏觀戰(zhàn)略出發(fā)，出臺一系列促進獨立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)措施，完善社會保障體系，建立健全就業(yè)失業(yè)保險制度，使獨立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)時不再受到職業(yè)保障方面的困擾；其次進一步加強對獨立學(xué)院大學(xué)生服務(wù)基層、服務(wù)西部等落后地區(qū)的引導(dǎo)，要給予相關(guān)政策和經(jīng)濟補償，引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)分流；再次鼓勵中小企業(yè)積極接納更多畢業(yè)生并給予政策上的支持與扶持；最后進一步營造獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)良好氛圍，為他們在創(chuàng)業(yè)地點、創(chuàng)業(yè)貸款、審批流程及費用、技術(shù)支持等方面提供便利。只有這樣，才能創(chuàng)造更多就業(yè)崗位，以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)，著力解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。以上這些立足于獨立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)的國家層面的改革措施，必然對獨立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)觀產(chǎn)生一定程度的影響，再加上一些政策性障礙的逐步消除，會使得獨立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)價值觀向良性方向發(fā)展[10]。

3.2 營造良好社會輿論氛圍，創(chuàng)造寬松和諧家庭環(huán)境

目前獨立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)價值取向出現(xiàn)功利化、多元化等特點，究其重要原因還是在于家庭的過高期望值、傳統(tǒng)家庭教育理念、過于功利和浮躁的社會心態(tài)等，這些都會對獨立學(xué)院大學(xué)生形成巨大的心理壓力，也必然對其就業(yè)價值取向產(chǎn)生不良影響。目前獨立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)難是就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾和追求更高期望值共同作用的結(jié)果。家庭教育中應(yīng)教育子女淡泊名利和承擔(dān)更多社會責(zé)任，引導(dǎo)子女正視就業(yè)現(xiàn)狀，主動承擔(dān)就業(yè)壓力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)擇業(yè)觀念，調(diào)整擇業(yè)心態(tài)，鼓勵多渠道就業(yè)，寬容就業(yè)失敗，鼓勵子女到基層鍛煉[10,11]；社會輿論也要積極引導(dǎo)家庭、學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，引導(dǎo)他們進行多元就業(yè)價值選擇，同時借助于傳統(tǒng)媒體和網(wǎng)絡(luò)等新興媒體宣傳國家有關(guān)獨立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策和獨立學(xué)院大學(xué)生成功自主創(chuàng)業(yè)的案例及由基層走向成功事例的報道，這樣才能完成對獨立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)價值取向科學(xué)正確的引導(dǎo)。

3.3 獨立學(xué)院大學(xué)生樹立正確就業(yè)觀，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提升就業(yè)能力

目前我國經(jīng)濟社會的轉(zhuǎn)型發(fā)展不但給獨立學(xué)院大學(xué)生成長成才提供了更多機會，而且也給獨立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)帶來了一系列挑戰(zhàn)。面對復(fù)雜嚴峻的就業(yè)形勢，獨立學(xué)院大學(xué)生要有理性認識，及時調(diào)整就業(yè)心態(tài)，勇敢承受就業(yè)壓力，轉(zhuǎn)變就業(yè)思路和觀念，積極客觀認真分析自我，找準切入點，根據(jù)自身實際情況理性確定就業(yè)期望值，科學(xué)規(guī)劃自身職業(yè)生涯[8]。與此同時，獨立學(xué)院大學(xué)生還應(yīng)注重自身綜合素質(zhì)發(fā)展，努力提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，優(yōu)良過硬的綜合素質(zhì)是獨立學(xué)院大學(xué)生實現(xiàn)順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)的有利保障。一些獨立學(xué)院大學(xué)生在校期間只注重課程理論知識的學(xué)習(xí)，而忽視了實踐動手能力、語言表達能力、組織協(xié)調(diào)能力和社會適應(yīng)能力的提升。因此，獨立學(xué)院大學(xué)生在校期間在夯實自己專業(yè)知識基礎(chǔ)的同時，還需要積極參加學(xué)校舉行的各項實踐活動如實習(xí)見習(xí)等練就過硬的專業(yè)技能；其次，獨立學(xué)院大學(xué)生還應(yīng)抓住各種與社會接觸的機會，積極參加學(xué)校舉辦的有關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)課程，多多了解當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀和就業(yè)形勢，從而適時調(diào)整個人學(xué)習(xí)興趣；再次，還要通過參與各種社會活動如暑期“三下鄉(xiāng)”活動、“青年志愿者”活動，在社會調(diào)查和考察等過程中有意識提升溝通能力和解決實際問題能力，從而不斷積累社會知識與經(jīng)驗，提升社會適應(yīng)能力，避免面臨就業(yè)壓力與競爭時經(jīng)驗不足，為提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)綜合競爭力打下良好基礎(chǔ)[12]。

3.4 高校加強就業(yè)價值觀的正確引導(dǎo)，強化高等教育對大學(xué)生就業(yè)智力支持，為大學(xué)生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)服務(wù)

首先，獨立學(xué)院應(yīng)對在校大學(xué)生加強思想政治教育，幫助他們樹立正確就業(yè)價值觀。獨立學(xué)院可以邀請業(yè)內(nèi)人士以講座、報告會等形式對在校大學(xué)生進行國家相關(guān)就業(yè)政策正確解讀與大力宣傳，積極做好政策引導(dǎo)工作，將思想政治教育融入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，引導(dǎo)大學(xué)生明確就業(yè)目標、樹立正確就業(yè)價值觀和成才觀[13]。同時，要適時總結(jié)教育實踐活動對獨立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)價值取向影響的經(jīng)驗，進一步結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)就業(yè)形勢，引導(dǎo)獨立學(xué)院大學(xué)生牢固樹立實現(xiàn)個人價值與社會價值相結(jié)合的就業(yè)理念。

其次，獨立學(xué)院應(yīng)加強高等教育對大學(xué)生就業(yè)的智力支持[14]。獨立學(xué)院應(yīng)該進一步深化教學(xué)改革，準確把握社會經(jīng)濟發(fā)展實際情況，加快調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)，適時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系，開設(shè)專業(yè)性強的專業(yè)課提升大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，還應(yīng)設(shè)置豐富的選修課增強大學(xué)生適應(yīng)性和創(chuàng)新能力[15]，同時進一步提高應(yīng)用性課程和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)比例，讓大學(xué)生掌握實操性強的技術(shù)和在實踐中增強動手能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展需求。與此同時，獨立學(xué)院還可邀請優(yōu)秀校友、成功創(chuàng)業(yè)人士與學(xué)生分享就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，讓大學(xué)生及時了解職業(yè)生涯規(guī)劃、業(yè)內(nèi)前景等，幫助大學(xué)生全面審視自己，找出自身能力與就業(yè)標準的差距，使大學(xué)生變過去的被動就業(yè)為主動就業(yè)。此外獨立學(xué)院還需打造一支具備較高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力的“雙師型”教師隊伍[16,17]，幫助大學(xué)生科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯，掌握面試技巧，了解就業(yè)市場信息，加強大學(xué)生就業(yè)心理問題疏導(dǎo)等。

最后，獨立學(xué)院應(yīng)努力為大學(xué)生提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)質(zhì)量。獨立學(xué)院應(yīng)該高度重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，提高引導(dǎo)水平和服務(wù)質(zhì)量。對此，獨立學(xué)院要以高度的責(zé)任心與使命感，統(tǒng)籌做好做實大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作。獨立學(xué)院可通過開設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，舉辦各類職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新比賽，加強院企合作、實踐實習(xí)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地建設(shè)等各種實踐活動切實增強大學(xué)生創(chuàng)新意識和提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力[10,18,19]。與此同時，獨立學(xué)院應(yīng)借助QQ群、微博、微信等新興網(wǎng)絡(luò)媒體健全獨立學(xué)院就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)平臺，搭建用人單位與畢業(yè)生溝通平臺，幫助大學(xué)生了解就業(yè)形勢、就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策和人才市場行情，進一步加強與用人單位溝通，全方位為大學(xué)生提供及時、準確的就業(yè)信息[6]。

4 結(jié)語

目前獨立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)價值取向隨著社會經(jīng)濟高速發(fā)展已發(fā)生一定程度的變化，如何把握獨立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)價值取向特點并給予科學(xué)有效指導(dǎo)成為當(dāng)下急需解決的問題。獨立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)價值取向引導(dǎo)需要政府、教育部門、家庭、大學(xué)生個人共同配合才能達到良好效果。