◆

(山東省臨沂市平邑縣實驗幼兒園)

學前教育在一定程度上是對兒童開展提前教育的工作，在如今教育背景下，學前教育也擁有了新的教學理念和教學模式。這樣，新形勢下的教學理念和教學模式都逐漸被運用到當前兒童學前教學過程中，游戲化教學模式中，游戲環(huán)節(jié)的設置，可以培養(yǎng)兒童在學習過程中的興趣，激發(fā)兒童對外界事物的探索。

一、游戲教學在兒童學前教學中的意義

兒童在學前教學中如果能夠充分的融入游戲中，把游戲化教學創(chuàng)設的目的告知兒童，這樣他們就能夠在游戲活動中進行探索，在掌握學習知識的過程中，成為游戲活動的主導。兒童在游戲活動探索的過程中，兒童能夠不斷發(fā)掘自身的潛能，展開自己合理的想象力，培養(yǎng)自己動手操作能力和創(chuàng)造力。游戲化教學的設置，能夠讓兒童在學習中獲得更多的知識，讓兒童一邊享受樂趣，一邊學習。

二、游戲化教學有利于開發(fā)孩子智力

游戲在學前教育中是主要的教學活動，教師在對兒童授課的過程中，要把握兒童的各個特點，從兒童愛好興趣的角度出發(fā)，為孩子們營造一個輕松的學習環(huán)境，利用游戲去培養(yǎng)他們的學習興趣，兒童在學習中感受到快樂后才會對身邊事物的認知引起注意，進而真正的掌握學習的知識。在游戲開展的過程中，兒童能夠對一些生活中的事物進行認知，在接觸事情和物體的過程中，對一些事物慢慢的熟悉，從而擴大了自己的認知面。游戲可以鍛煉孩子的語言能力，因為孩子在進行游戲的過程中，一定會與外界進行一定的交流，那么在這一過程中，孩子的語言能力就能夠得到有效的提升。又如，孩子在游戲過程中一定會觸碰到一些物體，孩子通過對這些物體的了解，既能夠加深他們的思維印象，還能夠提高他們的判斷力，對孩子們智力的培養(yǎng)有一定積極的作用。所以說，在游戲化教學中，教師要積極的鼓勵孩子主動去了解這個世界，通過自己的想象，將自身的創(chuàng)造力和想象力全部發(fā)揮出來。這樣游戲化教學在教學過程中的開展，讓孩子們的身心健康都得到了有力的發(fā)展，從而對孩子們成長的過程起到了至關重要的作用。

三、游戲開展對孩子發(fā)展有促進作用

學前教育的階段是兒童心理發(fā)展的最重要的時期，同時也對孩子們思維的發(fā)展有關鍵性的作用，在這個時期，孩子們的身體和心理都得到了快速的發(fā)展。在學前教育的過程中根據(jù)孩子們的實際情況適當加入一些游戲化的教學，既可以鍛煉孩子們的體能，又能夠鍛煉孩子們的意志力。同時，游戲在學前教育過程中發(fā)展能夠充分吸引孩子們的注意力，讓孩子們主動參與到學習中，讓孩子們有了一定的學習動力。例如，在游戲“過獨木橋”中，能夠讓孩子們在獨自過獨木橋的過程中，讓自身的生理機能得到有效平衡的發(fā)展。通過在游戲化教學中，游戲與學習相互的補足，可以豐富孩子們學習生活。在游戲化教學中教師要合理利用游戲的設置，激發(fā)孩子們學習的積極性，讓孩子們在學前教育中既能夠學習到知識，還能夠額外收獲到游戲的樂趣，這樣看來游戲開展能夠給孩子們枯燥的學習中增添樂趣，對孩子們的發(fā)展起到了一定的促進作用。

四、游戲設置能激發(fā)孩子的主動性

在學前教育的過程中，開展游戲化教育能夠讓孩子們掌握一定的學習知識，還能夠激發(fā)孩子們參與學習、游戲的主動性和積極性。學前教育中游戲的設置，能夠讓孩子們在學習中保持愉快的心理，游戲環(huán)節(jié)能夠激發(fā)他們的好奇心，讓他們主動去探索、去尋找其中的樂趣。例如，在《小兔子乖乖》這個游戲中，兔媽媽的歌聲能夠充分喚起孩子們對自己母親的感恩情感，當“狼來了”這段音樂響起時，能夠引發(fā)孩子們嫉惡如仇的心理，在一定程度上培養(yǎng)他們明辨是非的能力，當“小兔子識破了大灰狼的詭計”這段音樂響起時，又給孩子們帶來了勝利的喜悅。教師在學前教育中可以組織孩子們進行表演，讓孩子們實際感受游戲，這種游戲環(huán)節(jié)的設置，能夠讓孩子們保持一種愉快的心理，既玩的快樂，又學習到了相關的知識。

五、總結

游戲化教學在學前教育中的建立，會顯著提高學前教育的效果，將游戲化教學模式引入學前教育中，能夠讓兒童掌握學習知識的同時，激發(fā)兒童學習興趣。游戲化教學能夠為兒童營造一個輕松快樂的學習氛圍，讓兒童在玩耍的過程中掌握所學的知識。在學前教育中，游戲化教學模式的建立，能夠突出顯示兒童在學習過程中的主體地位，有效地利用游戲化教學的模式提高教學效率，讓兒童在學習過程中感受到游戲化教學帶來的趣味。

參考文獻：

[1]顏星明.游戲化教學在學前教育中的作用[J].赤子，2015，(04) ：214.

[2]馮宇.游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用[J].科教文匯，2015，(06) ：101-102.

[3]申煜.基于核心素養(yǎng)的游戲化教學評價體系初構[J].教育導刊，2017，(03) ：52-55.