隋曉雪

（營口理工學(xué)院，遼寧 營口 110000）

英語語言文學(xué)的學(xué)習(xí)其最終目的，在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語這門學(xué)科的聽說讀寫的能力，從而促進(jìn)學(xué)生英語語言綜合素養(yǎng)的全面健康發(fā)展，由此可見，英語語言文學(xué)對(duì)于學(xué)生的英語語言能力的提升與培養(yǎng)有著非常重要的意義。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，在一定程度上造成了語言與文學(xué)形成的脫離，因而影響到了學(xué)生語言能力的提升，最終影響到教學(xué)效果。作為英語語言文學(xué)，其重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語語言的理解與實(shí)際應(yīng)用能力，并有效的運(yùn)用于日常生活與學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)生的英語語言綜合能力。

一、英語語言文學(xué)及學(xué)生語言能力的內(nèi)容概括

1、英語語言文學(xué)的概括

在我國英語學(xué)習(xí)的人數(shù)僅次于漢語，因此，英語在學(xué)生的語言學(xué)習(xí)中非常重要。英語語言文學(xué)屬于外國語言文學(xué)的一種，主要是對(duì)外國的文學(xué)作品與外國的文化進(jìn)行分析與研究，由此可見，學(xué)生通過英語語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅有助于積累豐富的語言知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)英語語言的綜合應(yīng)用能力，同時(shí)也能夠了解國外的風(fēng)土人情及文學(xué)作品和文化歷史背景等。英語語言文學(xué)的內(nèi)容具體包括有語言學(xué)與文學(xué)、翻譯學(xué)、社會(huì)學(xué)等。英語語言文學(xué)的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語語言的表達(dá)方式與修辭應(yīng)用技巧，從而提高學(xué)生的語言能力與文學(xué)素養(yǎng)。

2、學(xué)生語言能力的內(nèi)容

（1）英語語言基礎(chǔ)知識(shí)

基礎(chǔ)的語言知識(shí)是語言運(yùn)用的最基礎(chǔ)部分，由此可見，學(xué)生對(duì)語言基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，直接影響著學(xué)生的語言能力，如果學(xué)生沒有一定的語言基礎(chǔ)知識(shí)，則很難形成一定的語言運(yùn)用能力，很容易在交流過程中出現(xiàn)不規(guī)范的語言交際。語言基礎(chǔ)知識(shí)具體包括兩個(gè)方面，分別是英語的詞法和英語的句法。詞法構(gòu)成了學(xué)生合理進(jìn)行語義交流的基礎(chǔ)，既符合某一個(gè)具體詞匯的歷史演變規(guī)則，又包括了該詞匯與其他詞匯通過組合而形成新詞的具體法則。構(gòu)成語言基礎(chǔ)知識(shí)的第二部分是句法。句法是學(xué)生對(duì)詞法進(jìn)行合理運(yùn)用組合而成句子的方法。分別包括了簡單句的語法構(gòu)成與不同復(fù)雜句子的組合。例如“English became less like German because those who ruled England spoke first Danish and later French”這句話從英語詞法的角度來看，句中的“became”單詞后面所連接的應(yīng)當(dāng)是動(dòng)詞原形，即“l(fā)ike”動(dòng)詞原形，但由于這一句的英語時(shí)態(tài)為過去時(shí)，因而句中的有些動(dòng)詞是需要采用過去式的。而從英語句法的角度來看，這一句中包括了兩個(gè)“because”，并把一句話分成了兩個(gè)分句，其中“because”作用是引導(dǎo)狀語從句。再如“No sooner had the light turned green then the redsports car zoomed down the road”這句話翻譯之后的意思為綠燈剛剛亮起，這輛紅色的跑車就疾駛而過。這一句英語中既包括有英語詞法，又涉及到了英語句法的相關(guān)知識(shí)。句中的動(dòng)詞“turned”需要與其前面的“had”相互配合使用，才能夠完成對(duì)句子整體意思的表達(dá)，而從句法的角度來分析，句子中的“No sooner”和“than”所組成的英語句子，在句子的前半部分需要用過去完成時(shí)態(tài)，而英語的句子的后半部分則需要用過去時(shí)，只有這樣的句法運(yùn)用，才能夠在英語語言交際中表達(dá)出正確的意思。通過以上兩個(gè)舉例，分別從英語詞法與句法兩個(gè)角度進(jìn)行分析，體現(xiàn)出了英語語言文學(xué)對(duì)學(xué)生語言能力培養(yǎng)與提升的重要性。

（2）不同英語語境下的口語交際技巧

英語語言交際技巧同樣也是學(xué)生語言能力中重要的組成一部分，當(dāng)然只有學(xué)生具備了一定的語言基礎(chǔ)知識(shí)，才能夠形成一定的英語語言交際能力。在具體日常生活中運(yùn)用英語語言交際時(shí)，學(xué)生除了需要有一定的英語語言基礎(chǔ)知識(shí)功底之外，還需要掌握一定的英語語言交際技巧。語言在交際時(shí)其實(shí)是一個(gè)復(fù)雜的過程，相同的一句話，不同的人會(huì)選擇不同的方式表達(dá)，同樣在不同的環(huán)境下也會(huì)以不同的方式與語言來表達(dá)，有的會(huì)比較婉轉(zhuǎn)的表達(dá)自己的想法，有的則會(huì)直白的抒發(fā)出自己內(nèi)心的感悟，而每一種表達(dá)方式都需要與當(dāng)時(shí)的語言環(huán)境相匹配。即語言環(huán)境對(duì)英語語言交際有著直接的影響，而語言交際者通過不同語言環(huán)境的變化而進(jìn)行對(duì)語言交際表達(dá)方式，就稱之為語言交際技巧。例如在與文化水平相當(dāng)?shù)娜嘶蛘弑容^專業(yè)的人士交流時(shí)，可以把話表達(dá)的精密一些，同時(shí)還可以運(yùn)用一些修辭使得自己的語言表達(dá)更加豐富，而面對(duì)一個(gè)對(duì)語言不太精通的人時(shí)，則可以采用簡短的句子來表達(dá)清楚意思即可，同時(shí)所采用的詞匯與句子也需要盡量的通俗易懂一些。當(dāng)然這也就形成了所謂的口語與英語文學(xué)語言之間最大的區(qū)別。如何有效的掌握英語語言文學(xué)交際技巧，除了需要學(xué)生掌握扎實(shí)的語言基礎(chǔ)知識(shí)之外，還在在日常生活與學(xué)習(xí)的英語交流中不斷的感悟與積累，從而使得自身的英語語言能力得到快速的提升。

（3）語言修辭能力

即在實(shí)際的英語語言交際過程中，根據(jù)語言特點(diǎn)的不同分為了口語交際與書面語交際。但無論是哪種語言的交際形式，都需要學(xué)生具有一定的英語語言修辭能力，即學(xué)生在運(yùn)用英語語言進(jìn)行對(duì)自身情感的表達(dá)時(shí)，需要對(duì)不同的表達(dá)手法進(jìn)行靈活運(yùn)用與掌握，除了在實(shí)際的交際過程中要明白自己所要表達(dá)的意思與思想感情之外，還要做到讓交際對(duì)象也能夠理解自己所要表達(dá)的意思與情感。由此可見，在實(shí)際的英語語言交際時(shí)，學(xué)生為了能夠精準(zhǔn)的表達(dá)出自己的意思，就需要對(duì)不同的英語修辭手法進(jìn)行合理化運(yùn)用，從而有助于對(duì)方能夠理解自己的意圖，做到有效的溝通。除此之外，學(xué)生在語言表達(dá)清楚的基礎(chǔ)之上還要感染對(duì)方，渲染一定的語言氛圍，從而便利英語語言交際達(dá)到良好的溝通效果。

（4）不同文化背景的風(fēng)俗習(xí)慣

語言往往能夠表達(dá)出人的情感，因而在具體的使用時(shí)往往會(huì)受到語言環(huán)境及語言文化的影響，每一種語言都代表著特定的文化歷史信息。英語作為一種國際語言而言，有著其不同的文化背景，因此在使用時(shí)要特別關(guān)注英語表達(dá)的禁忌事項(xiàng)，否則將會(huì)令雙方的交際呈現(xiàn)出尷尬的局面。例如在具體的英語交際中，使用到有關(guān)“cancer”一詞時(shí)，其具體含義是無法醫(yī)治、病入膏肓，因而在表達(dá)一個(gè)人得了這種病時(shí)，就需要把這個(gè)英語詞匯簡寫成“C”，例如the big C所要表達(dá)的意思就是這個(gè)人得了不治之癥。這種禁忌在英語語言表達(dá)中就不能夠直接表達(dá)，而是采用這種比較委婉的方式表達(dá)，在一定程度上體現(xiàn)出了英語語言詞匯的豐富性。

二、英語語言文學(xué)對(duì)學(xué)生語言能力的提升作用

1、英語語言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的英語語言文學(xué)教學(xué)主要有以下三種類型：一是語言結(jié)構(gòu)教學(xué)法，即在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，英語語言與作品是分開進(jìn)行分析的，在一定程度上忽略了英語語境對(duì)于文學(xué)作品的影響；二是輸入教學(xué)法，老師在整個(gè)教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，而學(xué)生只是被動(dòng)的接受，師生之間缺乏了信息交流與互動(dòng)，使得學(xué)生缺乏一定的思考，最終影響到學(xué)生語言能力的提高；三是外圍輸出教學(xué)法，老師在進(jìn)行語言文學(xué)的講解時(shí)，并沒有真正從作品入手，而是架空的原來作品的解讀的一種教學(xué)，這樣很難把英語語言文學(xué)與學(xué)生的語言能力培養(yǎng)聯(lián)系到一起。

2、英語語言文學(xué)對(duì)學(xué)生語言能力的提升作用

（1）拓寬學(xué)生的英語知識(shí)面

語言既是文化歷史的一個(gè)縮影，又是整個(gè)民族文化當(dāng)中不可或缺的一部分。通過對(duì)英語語言文化的學(xué)習(xí)，不僅有助于加深學(xué)生對(duì)一個(gè)民族文化與歷史的了解，同時(shí)也能夠拓寬知識(shí)面。例如對(duì)民族習(xí)俗文化的了解有助于提升學(xué)生的“移情”能力，對(duì)于提高學(xué)生語言能力有著非常重要的意義。一些英語文化習(xí)俗其實(shí)在很多的英語文學(xué)作品中都得到了很好的體現(xiàn)。例如死亡這個(gè)詞，在東西方文化當(dāng)中都是非常忌諱的，在英語的詞匯當(dāng)中與漢語一樣，表達(dá)的非常委婉，在英語文學(xué)中并不會(huì)直接說“die”，而是這樣委婉的表達(dá)“to pass away”。由此可見，通過對(duì)英語語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生了解更多的風(fēng)俗習(xí)慣，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。

（2）提高學(xué)生的英語表達(dá)能力

在進(jìn)行英語語言學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)接觸到大量的英語文學(xué)作品，在閱讀學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)生也會(huì)積累一定的詞匯量，這們有助于學(xué)生在表達(dá)時(shí)能夠運(yùn)用豐富的詞匯，即使在相同的英語交際環(huán)境下，也可以不同的修辭手法表達(dá)出豐富的內(nèi)容。例如“possible”一詞，與其意思相近的詞還有“maybe、probable、perhaps”，但這些相近的詞意在 語法的使用上仍然有一定的區(qū)別，這就需要學(xué)生根據(jù)不同的應(yīng)用場景對(duì)其進(jìn)行分析，從而有助于學(xué)生的語言表達(dá)更加的精準(zhǔn)，最終提高學(xué)生的語言能力。

（3）增強(qiáng)學(xué)生的英語語言表達(dá)技巧

通過對(duì)英語文學(xué)作品的閱讀與學(xué)習(xí)，一方面為學(xué)生的書面表達(dá)提供了學(xué)生范例，另一方面也能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到文學(xué)作品中所采用的英語修辭技巧與語言表達(dá)方式。學(xué)生在進(jìn)行日常生活與學(xué)習(xí)過程中，可以有效的把所學(xué)到的語言文學(xué)知識(shí)運(yùn)用，根據(jù)不同的語言環(huán)境選擇不同的語言表達(dá)方式與內(nèi)容，這樣能夠更加精準(zhǔn)的表達(dá)出自己的意思與情感。因此，加強(qiáng)對(duì)英語語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生對(duì)英語語言的理解能力，同時(shí)還能夠掌握更多的語言表達(dá)技巧，這對(duì)于提高學(xué)生的語言能力及綜合素養(yǎng)有著非常重要意義。

語言能力作為學(xué)生走向社會(huì)的重要一項(xiàng)基本能力，加之全球化的快速發(fā)展，英語語言文學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力有著非常重要的作用，既有助于提高學(xué)生對(duì)英語語言的交際能力，又能夠提高學(xué)生的整體英語水平，從而有助于學(xué)生的全面發(fā)展，因此，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，并有效的提高學(xué)生的語言能力。