陳文福

（福州大學(xué)至誠學(xué)院，福建 福州 350001）

新媒體時(shí)代中，社會(huì)個(gè)體往往成為了多種信息的接收者，網(wǎng)絡(luò)上的不良信息也會(huì)對(duì)社會(huì)個(gè)體的思想和行為產(chǎn)生較大影響。網(wǎng)絡(luò)安全教育已經(jīng)成為了現(xiàn)階段一項(xiàng)十分基礎(chǔ)的教育形式，中小學(xué)以及各高等院校也正在積極進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育嘗試。大學(xué)生雖然心智較為成熟，但網(wǎng)絡(luò)安全教育依然不能缺位，反之，大學(xué)生作為獨(dú)立的行為能力人，對(duì)于其進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)安全教育也需要更具質(zhì)量，探尋出新媒體時(shí)代下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的一般路徑也十分必要。

一、新媒體時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育概述

1、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的內(nèi)涵

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的，與網(wǎng)絡(luò)安全防范意識(shí)提升，網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)對(duì)能力提升相關(guān)的教育性活動(dòng)總稱。網(wǎng)絡(luò)安全是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下十分重要的課題，大學(xué)生作為主要的網(wǎng)民構(gòu)成自然需要接受一定程度的網(wǎng)絡(luò)安全教育。從大學(xué)生成長和發(fā)展角度來看，網(wǎng)絡(luò)安全教育在大學(xué)生成人，成才和成功上具有重要意義，也正是由于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育具有的這一重要作用，高等院校的常規(guī)教育體系中往往包含著網(wǎng)絡(luò)安全教育內(nèi)容。

2、新媒體時(shí)代對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育產(chǎn)生的影響

新媒體時(shí)代對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育產(chǎn)生了直接影響，這種影響主要可以分為兩個(gè)層面。首先，新媒體時(shí)代下，大學(xué)生可以借助更為多樣的智能設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源及信息的獲取，這邊使得很多不良信息具有了更多腐蝕大學(xué)生思想的可能，與之對(duì)應(yīng)的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育活動(dòng)開展也會(huì)較為復(fù)雜和困難一些。其次，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育活動(dòng)在開展上可以對(duì)新媒體時(shí)代下的一些媒體傳播形式進(jìn)行利用，從這一層面上來看，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育則可以在新媒體時(shí)代下從更多的角度來進(jìn)行。

二、高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育現(xiàn)狀分析

1、完備的網(wǎng)絡(luò)安全教育體系缺失

雖然很多高校都在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行著網(wǎng)絡(luò)安全教育嘗試，但網(wǎng)絡(luò)安全教育體系缺失這一問題卻十分明顯，受完備的網(wǎng)絡(luò)安全教育體系缺失問題影響，高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的偶發(fā)性十分明顯，斷斷續(xù)續(xù)地開展網(wǎng)絡(luò)安全教育首先造成了大量網(wǎng)絡(luò)安全教育資源的浪費(fèi)，更加使得大學(xué)生群體喪失了主動(dòng)接受網(wǎng)絡(luò)安全教育的積極性。高校是實(shí)際意義上的網(wǎng)絡(luò)安全教育中主體，但具體的網(wǎng)絡(luò)安全教育應(yīng)該有哪些教務(wù)機(jī)構(gòu)或教職人員負(fù)責(zé)并未得到細(xì)化。這一因素影響下，高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的隨意性便會(huì)十分明顯，網(wǎng)絡(luò)安全教育活動(dòng)的開展不僅無法得到大學(xué)生群體的高度關(guān)注，也很容易隨著時(shí)間的推移而流于形式。

2、網(wǎng)絡(luò)安全教育方式方法陳舊

高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的方式方法較為陳舊，很多高校對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全教育活動(dòng)開展的重視程度較為低下，反映在具體的網(wǎng)絡(luò)安全教育活動(dòng)開展中便是其對(duì)于一般的網(wǎng)絡(luò)安全教育模式及方法產(chǎn)生了嚴(yán)重依賴。從具體的網(wǎng)絡(luò)安全教育形式上來看，課堂教學(xué)式的機(jī)械教育占據(jù)主導(dǎo)，教師在網(wǎng)絡(luò)安全教育課上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的機(jī)械式講解，大學(xué)生被動(dòng)進(jìn)行只是接受的模式也十分常見。這種網(wǎng)絡(luò)安全教育嘗試雖然可以在一定程度上達(dá)成網(wǎng)絡(luò)安全教育的目標(biāo)，但網(wǎng)絡(luò)安全教育對(duì)大學(xué)生的吸引力會(huì)越發(fā)降低。從網(wǎng)絡(luò)安全教育長遠(yuǎn)進(jìn)行角度來看，教育方式方法單一這一狀況也不利于網(wǎng)絡(luò)安全教育有效性的持續(xù)提升，且網(wǎng)絡(luò)安全教育的活力會(huì)越發(fā)降低。

3、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)薄弱

高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)提升并未起到明顯幫助，很多大學(xué)生依然缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)因素的鑒別與防范能力，這也從另一個(gè)側(cè)面表明高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育存在著明顯不足。部分大學(xué)生，特別是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少的大學(xué)生很難對(duì)“偽裝”較好的網(wǎng)絡(luò)安全因素進(jìn)行識(shí)別，其在互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)中不僅缺乏基本的網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，更加無法準(zhǔn)確地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)因素識(shí)別。很多大學(xué)生遭受到了網(wǎng)絡(luò)詐騙也與高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育中風(fēng)險(xiǎn)方法意識(shí)培養(yǎng)和風(fēng)險(xiǎn)防范因素識(shí)別教育的缺失有很大關(guān)聯(lián)。

4、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全事件應(yīng)對(duì)能力不足

絕大多數(shù)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)安全事件的應(yīng)對(duì)能力上較為低下，這也從側(cè)面表明高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育忽視了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全事件應(yīng)對(duì)能力的培養(yǎng)和強(qiáng)化。這種網(wǎng)絡(luò)安全教育上顧此失彼的做法也直接使得很多大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)安全事件上的應(yīng)對(duì)缺乏高效選擇，部分大學(xué)生深陷于“套路貸”和“校園貸”中無法自拔更是造成了很多悲劇的產(chǎn)生。很多高校的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育都偏向于理論上的教育，但網(wǎng)絡(luò)社會(huì)本身較為復(fù)雜，一些部分機(jī)構(gòu)和個(gè)人更是會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將涉世未深的大學(xué)生作為主要侵害對(duì)象。而高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育中防范性與理論性教育內(nèi)容占比過高時(shí)，網(wǎng)絡(luò)安全教育中自然會(huì)忽視了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)對(duì)能力的培養(yǎng)與提升。

三、新媒體時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的對(duì)策

1、構(gòu)建完備的網(wǎng)絡(luò)安全教育體系

新媒體時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育首先要在高校內(nèi)部構(gòu)建出完備的網(wǎng)絡(luò)安全教育體系，即高校應(yīng)當(dāng)就大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育何時(shí)開展與怎樣開展的問題進(jìn)行細(xì)化。建議各高校對(duì)于本校內(nèi)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)際狀況與需求進(jìn)行問卷調(diào)查式的掌握，并結(jié)合大學(xué)生群體網(wǎng)絡(luò)安全教育需求進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育內(nèi)容的選取以及網(wǎng)絡(luò)安全教育開展時(shí)間點(diǎn)的確定。在此基礎(chǔ)上，高校需要將大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的權(quán)責(zé)關(guān)系確立下來，并形成由輔導(dǎo)員直接參與，院系負(fù)責(zé)，高校統(tǒng)籌的三位一體安全教育網(wǎng)絡(luò)，使得網(wǎng)絡(luò)安全教育可以實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生群體的全面覆蓋，在擴(kuò)大大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育范圍的同時(shí)擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)安全教育的積極影響。

2、多元化網(wǎng)絡(luò)安全教育方法

高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的更好進(jìn)行也要在方式方法選用上進(jìn)行調(diào)整，多元化網(wǎng)絡(luò)安全教育方法也能夠在豐富網(wǎng)絡(luò)安全教育層次的同時(shí)為促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)安全教育質(zhì)量的提升。例如，在網(wǎng)絡(luò)安全教育講堂上，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備將一些較為新穎的網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)通過視頻短片的形式向?qū)W生進(jìn)行展示，從而對(duì)于機(jī)械的課堂教學(xué)形式進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化。相關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全教育教師也要注重知識(shí)講授時(shí)與學(xué)生群體的活動(dòng)，并通過各種生活化較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)危險(xiǎn)事件與學(xué)生共同進(jìn)行大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育相關(guān)問題的探討。很多學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用較廣的創(chuàng)新教學(xué)法都可以被引入到網(wǎng)絡(luò)安全教育之中，高校教師則要不斷在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育時(shí)進(jìn)行新方式與新方法的選用。

3、借助新媒體的宣傳提升網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育相關(guān)活動(dòng)開展中需要將學(xué)生群體網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)提升作為階段性的重點(diǎn)，防患于未然也是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的基本目標(biāo)之一。建議高校將一些可能影響大學(xué)生身心健康或人身財(cái)產(chǎn)安全的網(wǎng)威脅（危險(xiǎn)）性因素羅列出來，并結(jié)合不同的類型的因素進(jìn)行相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)防范知識(shí)講解，幫助大學(xué)生對(duì)于各種偽裝下的不良信息，釣魚網(wǎng)站或網(wǎng)絡(luò)騙局等進(jìn)行識(shí)別。網(wǎng)絡(luò)安全教育實(shí)際負(fù)責(zé)教師也要引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)綠色的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)使用，避免自身硬件設(shè)備接觸到不良或有害信息。一旦大學(xué)生自身可以對(duì)各種類型的網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行識(shí)別，其在新媒體時(shí)代下的網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)中才能更為“安全”。

4、結(jié)合具體案例進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全警示教育

高校開展的網(wǎng)絡(luò)安全教育不能過于偏重理論性知識(shí)講解，大學(xué)生大多具有較為健全的人格，其對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)性知識(shí)大多也十分了解，圍繞網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)講述進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)安全教育自然會(huì)淪落為一種低質(zhì)量教育。在網(wǎng)絡(luò)安全教育中，案例教育與實(shí)踐性教育需要成為基本的教育形式。以案例教育為例，網(wǎng)絡(luò)安全教育負(fù)責(zé)教師可以將一些較為顯著的，切實(shí)危害到大學(xué)生切身利益的網(wǎng)絡(luò)安全事件作為網(wǎng)絡(luò)安全教育范例，并通過網(wǎng)絡(luò)安全危險(xiǎn)事件發(fā)生的一般流程，受害大學(xué)生的心理軌跡變化等進(jìn)行分析與刻畫。在此基礎(chǔ)上，教師可以同學(xué)生一道進(jìn)行防范或應(yīng)對(duì)性措施的選取，從而在較好幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)危險(xiǎn)事件全貌的基礎(chǔ)上提升大學(xué)生對(duì)外網(wǎng)絡(luò)危險(xiǎn)事件的應(yīng)對(duì)能力，在大學(xué)生真正遭受到網(wǎng)絡(luò)暴力或網(wǎng)絡(luò)詐騙等事件的侵害時(shí)，大學(xué)生在應(yīng)對(duì)和解決上也能夠有更為理智的選擇。

四、結(jié)語

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育需要進(jìn)行較大程度調(diào)整，現(xiàn)存于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育中的不足與問題更加需要得到及時(shí)應(yīng)對(duì)和解決。高校雖然是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的主體，但系列網(wǎng)絡(luò)安全教育嘗試的進(jìn)行不能忽視大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育實(shí)際狀況及需求。在這一狀態(tài)下，新媒體時(shí)代的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育需要從教育需求實(shí)際出發(fā)，并適時(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育側(cè)重的調(diào)整，進(jìn)而不斷提升整體這一專項(xiàng)教育的針對(duì)性和有效性。