張凱

（長安大學(xué)建筑學(xué)院）

西北農(nóng)林科技大學(xué)位于陜西省楊凌區(qū)，學(xué)校具有長期開展農(nóng)村干部培訓(xùn)的實踐和傳統(tǒng)，農(nóng)民發(fā)展學(xué)院是學(xué)校為了整合學(xué)?，F(xiàn)有干部教育培訓(xùn)基地的資源優(yōu)勢，專門成立的開展農(nóng)業(yè)農(nóng)村干部培訓(xùn)的場所。

農(nóng)民發(fā)展學(xué)院選址于西北農(nóng)林科技大學(xué)南校區(qū)東南角。東臨邰城路，南鄰國槐路，西臨玉蘭路，北臨法桐路。占地約4.1萬m2，其中北側(cè)預(yù)留約8000m2后期發(fā)展用地，項目由教學(xué)樓、公寓樓及體育館組成，總建筑面積4.75萬m2。

1 規(guī)劃設(shè)計理念

規(guī)劃設(shè)計從布局模式、空間格局、人文精神等方面入手，對設(shè)計任務(wù)書進(jìn)行分析，并與相關(guān)單位溝通，結(jié)合用地現(xiàn)狀以及校園原有建筑形式，創(chuàng)建一個既可以兼用校內(nèi)環(huán)境、設(shè)施資源，又可以獨(dú)立運(yùn)作的，具有高校培訓(xùn)特點(diǎn)的學(xué)院建筑。建筑以現(xiàn)代設(shè)計手法來表現(xiàn)典雅的設(shè)計風(fēng)格，充分體現(xiàn)出現(xiàn)代高校文化特點(diǎn)。

2 總體布局

農(nóng)民發(fā)展學(xué)院方案設(shè)計將主要的功能分區(qū)分為學(xué)習(xí)、住宿、餐飲、文體活動四大塊。方案合理組織各個功能區(qū)，優(yōu)化流線。因規(guī)劃用地南側(cè)在建幼兒園，為了將教學(xué)樓公寓樓與幼兒用房分隔開，將體育館功能布置在地塊南側(cè)，教學(xué)樓，公寓樓東西中軸線上。建筑主色調(diào)和風(fēng)格與校園主要建筑統(tǒng)一，使這一組建筑能夠融入校園整體環(huán)境中去。

3 空間環(huán)境分析

西北農(nóng)林科技大學(xué)南校區(qū)的規(guī)劃有較為明顯的主導(dǎo)軸線，路網(wǎng)較為方正，本組團(tuán)不在學(xué)校的核心區(qū)域，考慮到校園平面肌理的整體性，同時為了方便學(xué)員使用，建筑組團(tuán)以東西軸線為主要軸線控制著整個組團(tuán)的布局，該軸線是明確的充滿儀式性的。主軸遵循人的行為習(xí)慣，按照學(xué)員“入學(xué)報到-分配宿舍-上課”的流線，將入口廣場、公寓樓、教學(xué)樓由東到西串聯(lián)起來。規(guī)劃用地西邊與校園內(nèi)原有喬木園隔路相望，教學(xué)樓與宿舍樓兩組建筑之間圍合成相對獨(dú)立的室外空間。學(xué)院在東側(cè)邰城路上有獨(dú)立校門，逐步從校外空間過渡到校園空間里，形成了以入口廣場到公寓樓再到教學(xué)樓的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目臻g序列。從入口望向公寓樓，作為入口標(biāo)志的兩側(cè)主樓和中間大廳部分更增加了入口的層次感。

規(guī)劃用地西側(cè)及北側(cè)為體育用地及學(xué)生公寓、教學(xué)樓等學(xué)生人流較大的區(qū)域，因此把教學(xué)樓部分布置在用地西側(cè)，既體現(xiàn)了教學(xué)資源共享這一原則，又減少了較為高大的公寓樓對校園內(nèi)造成的視覺壓力。

4 建筑設(shè)計

學(xué)校南校區(qū)現(xiàn)存各個時期的建筑，但主要建筑如圖書館、科研主樓，以及其他的新建建筑均以紅色調(diào)為主。建筑形象，是建筑設(shè)計中要著重考慮的，本設(shè)計作為在學(xué)校內(nèi)的新建建筑尤其要考慮。為了保證學(xué)校建筑形象的整體性，本組團(tuán)設(shè)計也以紅色調(diào)作為主色。考慮到本設(shè)計作為對農(nóng)村干部進(jìn)行培訓(xùn)的特殊的成教學(xué)院，因此，本設(shè)計不追求標(biāo)新立異，而是以厚重的、傳統(tǒng)的風(fēng)格來處理，教學(xué)樓與公寓樓主樓采用三段式的做法，并以現(xiàn)代手法表達(dá)典雅的設(shè)計風(fēng)格。

教學(xué)樓建筑面積約1.05萬m2，五層。按照學(xué)院提出的要求，其中包含90人普通教室4間，60人普通教室12間，135人教室2間，600人報告廳和200人報告廳各1間，以及各種專業(yè)教室及若干辦公室。除135人教室外，所有教室及辦公室均布置在南北兩側(cè)主樓，單面走廊可避免人多干擾。報告廳設(shè)在建筑中部，在功能上方便使用，也符合疏散要求。在學(xué)校教學(xué)模式相對穩(wěn)定的情況下，教學(xué)樓本身的設(shè)計模式也比較穩(wěn)定，為了充分滿足學(xué)生交流活動的需要，創(chuàng)建一個收方有致、尺度合適的環(huán)境，在教學(xué)樓中部局部設(shè)有屋頂花園，不僅可以有效利用屋頂空間進(jìn)行綠化，豐富視覺效果，而且也為學(xué)員提供了一個新的活動交流的場所。教學(xué)樓在東西兩面均設(shè)有出入口，學(xué)院內(nèi)部學(xué)員可從東面出入口由公寓樓進(jìn)入教學(xué)樓，學(xué)校學(xué)生可從西面主入口進(jìn)入，流線清晰。

公寓樓建筑面積約2.12萬m2，九層。包括單人間400間，雙人間108間，套間4間，其中單人間主要在北邊主樓，雙人間、套間和部分單人間布置在南邊主樓。公寓一樓設(shè)有約500m2的大廳，方便學(xué)員集中報到時集散及平時交流之用。大廳西側(cè)設(shè)置庭院，庭院頂部開窗，將陽光引入，食堂一層與庭院之間用可移動門窗隔斷，可以在舉行宴會活聚餐是擴(kuò)大就餐面積，寬敞明亮、環(huán)境優(yōu)雅。食堂還根據(jù)飲食習(xí)慣不同設(shè)置了西餐廳和清真餐廳。建筑設(shè)有多個出入口，滿足了人員疏散的要求，也方便使用和管理。在處理食堂和公寓樓部分的平面設(shè)計上，協(xié)調(diào)了各個功能之間的空間組合關(guān)系，使其在使用功能不受影響的情況下，擁有良好的通風(fēng)采光。

因為用地條件所限，用地狹長，體育館建筑面積約6600m2，體育場在設(shè)計以功能合理為主的，要滿足游泳館與羽毛球網(wǎng)球館兩大主要功能的同時，還要具有健身、乒乓球功能。并且將后期辦公及宿舍布置在了體育場一端。

5 結(jié)語

西北農(nóng)林科技大學(xué)農(nóng)民發(fā)展學(xué)院方案設(shè)計的主要特點(diǎn)是功能齊全，布局合理，流線清晰，合理利用場地，妥善處理好教學(xué)部分、生活部分和體育活動部分的關(guān)系。作為學(xué)員一段時間內(nèi)集中生活學(xué)習(xí)的場所，方案為學(xué)員和在校學(xué)生提供良好的學(xué)生環(huán)境、生活環(huán)境和交往空間。

[1]黃駿，林燕，何鏡堂.橫琴島澳門大學(xué)新校區(qū)的規(guī)劃設(shè)計[J].華南理工大學(xué)學(xué)院，2010，6.

[2]程泰寧，王幼芬.環(huán)境·空間·建筑形象——浙江大學(xué)新校區(qū)第三組團(tuán)設(shè)計[J].建筑學(xué)報，2004，1.

[3]何鏡堂，郭衛(wèi)宏，陳文東，陸 超.中國礦大一組實驗樓的設(shè)計解析[J].新建筑，2009，1.