梁光勇

（華南理工大學(xué)廣州學(xué)院 廣東省廣州市 510800）

引言

目前，隨著經(jīng)濟(jì)不斷的加速發(fā)展，科技也在飛速的進(jìn)步，在新興產(chǎn)業(yè)中科技的含量越來越高，在一些高新領(lǐng)域內(nèi)非常需要高科技人才以及專業(yè)人才。在當(dāng)下的高等教育過程中，往往更看重理論的以及書面的知識，為此就把傳統(tǒng)的高等教育結(jié)構(gòu)人才培養(yǎng)模式的缺點(diǎn)全部暴露出來。高等院校培養(yǎng)的人才正于社會相脫節(jié)，滿足不了當(dāng)下加速發(fā)展的社會。

1 建筑學(xué)專業(yè)存在的問題

1.1 職業(yè)化教育的社會需求

在高等教育過程中，主要目的就是給社會培養(yǎng)綜合型、高素質(zhì)的人才，讓教育更加職業(yè)化，滿足社會的需求。然而建筑學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐和職業(yè)應(yīng)用能力相結(jié)合的一門學(xué)科，為此，就需要全國的高等院校在建筑學(xué)教育中要改變思想，創(chuàng)新思維，向職業(yè)化的教育去發(fā)展，要讓教育發(fā)揮出它自身的優(yōu)勢。最近幾年，我國的建筑市場迅猛發(fā)展，成效顯著，企業(yè)在選擇人才過程中，不單看重?cái)?shù)量和結(jié)果，更著重人才的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)方面。在過去，一些傳統(tǒng)的建筑院校畢業(yè)的學(xué)生，雖然是具備了很強(qiáng)的設(shè)計(jì)能力，但是在實(shí)際的實(shí)踐能力上相當(dāng)缺乏，在企業(yè)里就職，不能和企業(yè)之間很好地進(jìn)行接軌，出現(xiàn)了企業(yè)和學(xué)生兩者之間相互矛盾的境界，畢業(yè)的學(xué)生很難找到合適的工作，然而企業(yè)也招聘不到合適的人才。

1.2 實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相脫節(jié)

現(xiàn)階段，在建筑高校的實(shí)踐教學(xué)過程中，往往在理論課程操作上缺少靈活性。在教學(xué)方案制定的過程中由于過于保守和思想陳舊，一般實(shí)踐教學(xué)都安排在學(xué)期的最后進(jìn)行，造成了實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)不能夠完全融合，相互脫節(jié)的現(xiàn)象。針對一些高年級的設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程中，學(xué)生在設(shè)計(jì)上太過追求理想化，完美化，導(dǎo)致了一些課題與設(shè)計(jì)相差太大。學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作熱情往往被打擊，在實(shí)際的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，在設(shè)計(jì)上對真實(shí)性、實(shí)踐性上有所忽視，造成了學(xué)生對建筑的本身缺乏真正的了解。

另外，在教學(xué)模式上形式和方法過于單一。從一定程度上來看，人類有目的的進(jìn)行創(chuàng)造性活動就是設(shè)計(jì)的本質(zhì)。設(shè)計(jì)的是否成功要從主動性、創(chuàng)造性、能動性和研究性角度進(jìn)行分析和決定的。如果學(xué)生在實(shí)踐過程中欠缺主動性，能動性又有所限制，作為教育者在學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)造和研究方面尚未進(jìn)行培養(yǎng)，就會造成學(xué)生在設(shè)計(jì)上“照葫蘆畫瓢”的行為。然而建筑設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的主要任務(wù)就是將科學(xué)、合理的技術(shù)和方法傳授給學(xué)生，但在實(shí)際的教學(xué)過程中，一些設(shè)計(jì)理念和方法尚未得到很好地應(yīng)用，在專業(yè)的教育體系中嚴(yán)重缺少職業(yè)道德方面的教育，在這種教學(xué)體制下，就會造成教育的失衡。

2 實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系的改革

2.1 建立“審美”的寫生實(shí)踐

在過去的美術(shù)寫生教學(xué)中，教學(xué)的形式多數(shù)采用采風(fēng)實(shí)習(xí)的形式。但是目前伴隨著社會的加速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用和分工更加明確，對于大部分的建筑高校來說，美術(shù)類的課程教學(xué)早就從之前的單純培養(yǎng)學(xué)生美學(xué)技能向著培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)道路上完善，但實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)在標(biāo)準(zhǔn)和要求上大大降低了。因?yàn)樵诖谁h(huán)節(jié)中，通常都是把這些放置到建筑學(xué)專業(yè)的低年級中，由于學(xué)生剛接觸建筑學(xué)，在專業(yè)的知識上和理論知識上相對薄弱，就需要利用寫生實(shí)踐來讓學(xué)生對建筑設(shè)計(jì)和實(shí)際的工程做到真正的了解和掌握，但是實(shí)際的效果并沒有很顯著，同時(shí)在建筑設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)圖從美學(xué)構(gòu)圖以及色彩上向著更專業(yè)的美術(shù)來由此完成的。為此，在社會以市場的需求下，就把美學(xué)寫生的比例有所減少，要重點(diǎn)把教學(xué)的美術(shù)技法培養(yǎng)向著建筑美學(xué)素質(zhì)和職業(yè)觀念去加強(qiáng)培養(yǎng)，讓學(xué)生有正確的審美觀，同時(shí)要熟練掌握美學(xué)的基本法則，把這些理論知識實(shí)際應(yīng)用到建筑設(shè)計(jì)中，才能給實(shí)際的工程設(shè)計(jì)方案奠定基礎(chǔ)。

2.2 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)

在建筑學(xué)專業(yè)實(shí)踐中，需要學(xué)生不僅要掌握專業(yè)的知識外，還要有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此，學(xué)生在畢業(yè)之前就需要獲得建筑學(xué)專業(yè)的上崗資格證書。一些學(xué)生在踏入社會中，首先都是從描圖工作做起，絕大多數(shù)的同學(xué)都只是繪圖制圖的工作，然而這項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，就是需要學(xué)生掌握熟練的計(jì)算機(jī)技能，讓計(jì)算機(jī)作為輔助完成設(shè)計(jì)。與此同時(shí)，就需要開設(shè)CAD、3D、Phoshop、Vray等軟件課程，讓學(xué)生更好地掌握專業(yè)的技能，給學(xué)生踏入社會走向工作崗位提供一項(xiàng)基礎(chǔ)。

2.3 畢業(yè)實(shí)習(xí)

針對建筑學(xué)專業(yè)，在畢業(yè)生實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)通常比較簡單，一些公司和設(shè)計(jì)院都為學(xué)生敞開大門。但是接納的過程很容易在管理的過程中卻很難，學(xué)生在實(shí)習(xí)崗位是否遵守紀(jì)律，為實(shí)習(xí)單位的利益著想，就需要實(shí)習(xí)單位和高校共同的努力。為此，就需要高校要派實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師進(jìn)入到實(shí)習(xí)單位，定期去了解學(xué)生的動態(tài)、思想和工作，通過訪談的形式，從全面深入到實(shí)習(xí)單位中，了解實(shí)習(xí)單位和學(xué)生真正的需求，要做好溝通橋梁的作用，最后實(shí)習(xí)單位可以將指導(dǎo)老師的評價(jià)加入到最終成績評定中。另外，實(shí)習(xí)單位要對學(xué)生負(fù)起責(zé)任，要派專人對學(xué)生進(jìn)行一對一的崗前培訓(xùn)，給學(xué)生進(jìn)入社會上好第一課。針對學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中出現(xiàn)的工作和生活上的問題，作為高校要及時(shí)地處理和溝通。

2.4 畢業(yè)設(shè)計(jì)

針對目前高校畢業(yè)設(shè)計(jì)，由于遭到就業(yè)形勢的沖擊，往往都是在高校學(xué)習(xí)的最后一年要采取畢業(yè)的實(shí)習(xí)，同時(shí)還要完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，雖然兩者之間關(guān)系是緊密聯(lián)系在一起的，但屬于兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生通常情況下不能同時(shí)抓，完成畢業(yè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，實(shí)習(xí)期間的畢業(yè)設(shè)計(jì)完成的效果不佳；但是回到學(xué)校做設(shè)計(jì)，就不能把精力放到實(shí)習(xí)單位中去。

3 結(jié)語

綜上所述，對于眾多的高等院校來說，要將實(shí)踐環(huán)節(jié)的工作抓好，同時(shí)要加強(qiáng)實(shí)踐管理工作，才能讓學(xué)生進(jìn)入到工作崗位。為此，就需要高校利用人才培養(yǎng)改革，教學(xué)方式方法上的改革以及教學(xué)管理的改革，讓企業(yè)和高校之間建立合作，才能給建筑學(xué)專業(yè)培養(yǎng)更多復(fù)合型的人才，為國家的建筑學(xué)領(lǐng)域奠定一定的基礎(chǔ)。