明同輝

(山東傳媒職業(yè)學(xué)院，山東 濟南 250014)

如果你的寶貝不愛說話，喜歡坐在屋角，躲在畫板后，希望沒人能注意他，那么繪畫就是他的絕佳伙伴；如果你的寶貝是個目光炯炯，愛沖在前面，高興起來蹦蹦跳跳的人，那么繪畫就是他的完美作品。繪畫帶給孩子的絕不是一幅滿意的作品這么簡單，它包含了孩子對事物的細致觀察、對生活的深刻感悟、對情感的淋漓宣泄、對作品的理解刻畫。

1 繪畫對孩子的益處

1.1 繪畫能讓孩子的情緒及時宣泄。

著名教育家迪斯特·韋赫指出：“畫1小時畫獲得的東西，比看9小時獲得的東西還多?！边@也是為什么很多心理學(xué)家有時候治療病人的時候要先讓病人畫幅畫的原因。在兒童心理學(xué)里也有這一項，通過對孩子的繪畫分析，就能得出孩子的情緒、心理疾病根源。孩子有著天性的童趣和強烈的表現(xiàn)欲，他們的喜怒哀樂躍然紙上。在他們還不能用豐富的語言來表達內(nèi)心世界時候，通過手腦結(jié)合的方式——繪畫便產(chǎn)生了。也就是說，其實每一幅畫都是孩子真實內(nèi)心思想的寫照，是孩子情緒的外在表現(xiàn)。告訴您一個小秘密：如果孩子的涂鴉中線條生硬、混雜、重疊，顏色暗淡，這些說明此刻他或許正有不良情緒。相反，如果孩子的涂鴉線條柔和、豐富，顏色明快，則表示孩子的情緒是健康的，心情也不錯。

一天一位家長帶著7歲的男孩來到工作室，體驗一節(jié)琵琶課。這個男孩一進門就拿起繪本去陽臺一個人看起書來，絲毫不被旁邊交談的大人所打擾。男孩的媽媽跟我說，她很焦慮，因為男孩很安靜，不喜歡運動，一有時間就坐在那里看書，她非常希望男孩能活潑一點，學(xué)一門樂器，能夠吹拉彈唱。時間到了，男孩走進教室上琵琶課，和其他小朋友比起來他的確非常安靜，自始至終沒有說一句話，表情也沒有因為老師的生動講授而發(fā)生變化，更別提跟老師的互動了。我問男孩：“孩子，你為什么悶悶不樂呢？你知道今天為什么要來這里嗎？”男孩回答：“是爸爸媽媽讓我來的，只是說過來看看，并沒有告訴我讓我學(xué)琵琶?！薄凹热灰呀?jīng)來了，我們就試著感受一下吧，或許你會喜歡呢”?！安唬乙稽c也不喜歡”。“那你能告訴我你喜歡什么嗎？”“我喜歡畫畫，喜歡看書，就是不喜歡樂器，可是爸爸媽媽非要我學(xué)樂器”?！昂玫?，孩子，我會把你的意愿說給爸爸媽媽聽，如果你覺得坐在這里難受，你可以選擇出去看書”。男孩點點頭走出教室。我把男孩的想法告訴了他的媽媽，他媽媽非常不解，“整天就知道悶著頭看書、畫畫，怎么就不能活潑一點彈彈琴、跳跳舞呢！”“你的孩子喜歡安靜的看書、畫畫不是一件壞事，每個孩子的性格都不一樣，我們做家長的不要把自己的意愿強加到孩子身上，還是以孩子的興趣為主，他現(xiàn)在已經(jīng)7歲了，有自己的想法我們就要尊重他”。“不行，我非得給他改過來，不能讓他整天在家悶著頭”。

一直到他們離開，我也沒能說服這位家長。我很同情這個7歲的孩子，小小年紀要承受家長強加給他的意愿。兩個月后，我還是忍不住主動聯(lián)系了這位家長，問她孩子有沒有按照她的意愿去學(xué)樂器了，家長很無奈，孩子根本就不聽她的，反而變得更加“安靜”有時甚至暴躁。這樣的結(jié)果我早就想到，只是通過家長的反應(yīng)來驗證罷了。我再一次去說服家長，希望她能給孩子一次機會，讓孩子按照自己的意愿去選擇，以一個月的時間為期，讓孩子來學(xué)習(xí)繪畫，看看一個月之后孩子會發(fā)生怎樣的變化。在我跟孩子相處的這一個月，我發(fā)現(xiàn)這個男孩并不是他媽媽口中只知道悶著頭的孩子，而是一個有思想、善于創(chuàng)新的孩子，他能很準確地將自己的情感在作品中表現(xiàn)出來，并能敘述作品的中心思想，有時他的涂鴉中線條生硬、混雜、重疊，顏色暗淡，這些說明此刻他或許正有不良情緒；相反，如果他的涂鴉線條柔和、豐富，顏色明快，則表示情緒是健康的，心情也不錯。簡單的一幅畫，就能透露出繪畫者的心理情緒，高興亦或是難過，通過畫面再與其進行溝通交流，很快我們就成了無話不談的朋友，男孩也變得開朗起來。再次見到男孩媽媽的時候，她說出了男孩的變化：回到家不再逃避，不再躲進屋里不出來，會跟爸媽說出自己對待一件事的看法，會有一些交流和溝通了。很難想象如果家長仍然堅持己見，執(zhí)意要將男孩改變過來，男孩現(xiàn)在會是什么樣的狀態(tài)。在這位家長感動的同時，我也很欣慰，我堅持去跟這位家長溝通，我的努力換來了孩子的快樂和信任，化解了一個家庭的矛盾，改變了男孩沉默寡言的狀態(tài)，這一切都源于繪畫，是繪畫給我們架起了溝通的橋梁。

1.2 繪畫能提高孩子的想象力和觀察力。

孩子觀察能力的表現(xiàn)，不受固定格局限制的他們能注意很多大人無法注意到的細節(jié)，他們的內(nèi)心世界有時候比大人的還敏感細膩。我的兒子小寶今年5歲，在他剛會走路的時候就看著我拿著畫筆在家作畫，從色彩到素描，從冷暖到明暗，從遠近到虛實，他能很清楚地表達自己的作品并將畫面的大關(guān)系講述給看畫的人聽。我每天晚上都會將第二天上班要穿的衣服準備好，有一天小寶走過來對我說：“媽媽，這件彩色條紋的上衣跟你黑色的裙子搭配起來不好看，顏色太跳”。我直接目瞪口呆，這么點的小人兒怎么會懂得搭配衣服呢，或許是平時聽大人說話，在學(xué)舌呢。之后又有幾次我在搭衣服時，故意去問他的意見，他總能說的頭頭是道，他跟我說穿同一色系的衣服看起來會讓人舒服，冷暖對比強烈的衣服穿在身上會讓人覺得不舒服，雖然他說不清楚為什么會不舒服，但是能有這樣的感受說明他在用心觀察生活中所發(fā)生的事情，留意身邊的事物變化。從那以后，兒子的衣服、鞋子、背包，都由他自己挑選，讓他自己去進行色彩的搭配，果然完成的非常好。比如淺藍色的襯衫搭配藍色的毛背心，褲子一定是深藍色；白色襯衫搭配粉紅色的毛衫，褲子一定是灰色。有一次帶他去買鞋，他選了一雙深藍色的和一雙熒光綠的，我的意見是深藍色鞋子可以買，這個顏色百搭，至于熒光綠的鞋子就不要買了，顏色太跳不好搭配衣服。兒子不聽，執(zhí)意要把兩雙都買下來，我尊重他的意見把兩雙鞋都帶回了家，于是幸災(zāi)樂禍的等著看他怎么來搭配衣服。果然他自己也覺得不好搭配，那雙熒光綠的鞋子就一直放在鞋柜里，很長時間過去了，我以為他忘記了那雙鞋不會再拿出來穿，誰知道他在挑選運動服的時候，選了一件有熒光綠包邊的深藍色上衣，還自言自語道可以和鞋柜里的鞋子搭配起來穿了。孩子對色彩的運用和掌握更能顯出他們大膽的想象力，他們按照自己的興趣、意愿隨意涂抹顏色，去闡釋他們看到的世界，因為在他們眼里，世界本來就是豐富多彩的。

1.3 繪畫能開發(fā)左右腦，培養(yǎng)孩子對顏色、形狀、空間位置的判斷認知能力。

動手能力主要開發(fā)的是人的左半腦，思考畫什么，怎么畫，以及對手部運動的控制，這些都會促進左腦的智力開發(fā)，并且體現(xiàn)在日常生活當(dāng)中。小寶最喜歡的玩具就是拼裝積木，他能夠非常安靜的看說明書，看說明書的時間長于動手組裝的時間，因為在看的過程中他不停的思考，在腦子里組建整個積木的形狀和空間位置，所以再動手組裝的時候就會輕而易舉?，F(xiàn)在小寶的喜歡的玩具依然是拼裝積木，從簡單到復(fù)雜，他不斷地挑戰(zhàn)自己，并且從中找到自信和快樂。這得益于長期在繪畫練習(xí)過程中養(yǎng)成的多觀察、多思考、多動手的習(xí)慣。

2 繪畫對孩子的意義

從簡單涂鴉開始，孩子就在不斷創(chuàng)新，從最開始運動軌跡的線條到有意義的形狀，再到顏色，再到內(nèi)容，創(chuàng)造力可以無限發(fā)揮。孩子繪畫是一種加強記憶力，促進孩子觀察力，培養(yǎng)孩子想象力的過程。它是由微妙精細的觀察能力、形象的思維能力、高效的記憶力、創(chuàng)造的想象力，再加上手的協(xié)調(diào)運動和豐富的表達能力組成的。繪畫也是一種藝術(shù)，它跟音樂、舞蹈一樣富有魅力，可以說是人類表情達意的一種形式。無論是孩子的還是成人的繪畫作品，都附帶了個人感情因素在里面。要知道，沒有感情的作品是僵硬死板，無生命力的。

參考文獻：

[1] 阿萊娜·亨尼西.創(chuàng)意繪畫工作坊12個月的綜合材料藝術(shù)實驗[M].上海：上海人民美術(shù)出版社，2017