戴麗君

隨著教育事業(yè)的不斷改革，學(xué)生們英語(yǔ)表達(dá)能力成為英語(yǔ)教學(xué)課堂的主要任務(wù)。如今，在英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師們?yōu)榱颂岣邔W(xué)生們?cè)谙嚓P(guān)英語(yǔ)筆試考試中的成績(jī)，將學(xué)生們英語(yǔ)知識(shí)的掌握能力成為教學(xué)的主要目標(biāo)，進(jìn)而學(xué)生們長(zhǎng)期不進(jìn)行英語(yǔ)的表達(dá)，自身的英語(yǔ)發(fā)音和交流能力逐漸的降低。所以，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師們要加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)音的教學(xué)，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系的加強(qiáng)和完善，同時(shí)為學(xué)生們提供一個(gè)良好的英語(yǔ)交流平臺(tái)，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生們的英語(yǔ)語(yǔ)音表達(dá)能力，進(jìn)而全方面的提高學(xué)生們的英語(yǔ)素養(yǎng)。

一、拓展英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中，學(xué)生們英語(yǔ)語(yǔ)音能力的培養(yǎng)和提高只能通過(guò)英語(yǔ)教材中內(nèi)容，進(jìn)而出現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)效果不明顯的現(xiàn)象。英語(yǔ)語(yǔ)音表達(dá)能力需要學(xué)生們不斷拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解和掌握不同場(chǎng)合中英語(yǔ)語(yǔ)音表達(dá)不同之處，進(jìn)而逐漸加以運(yùn)用到自身的英語(yǔ)語(yǔ)音交流過(guò)程。如今，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中，多媒體教學(xué)設(shè)備逐漸融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中，為教學(xué)提供更多的條件來(lái)拓展小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容。比如，在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)課堂中，教師們可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)展示相應(yīng)的英語(yǔ)語(yǔ)音清晰正確表達(dá)的視頻，讓學(xué)生們按照視頻中語(yǔ)音表達(dá)過(guò)程中的口型模仿，來(lái)不斷提高學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的掌握和運(yùn)用程度。除此之外，教師們可以將語(yǔ)文中相似的發(fā)音來(lái)作為學(xué)生們基礎(chǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)，然后教師們?cè)俅蜗驅(qū)W生們講解兩者之間的不同之處，利用學(xué)生們的語(yǔ)文發(fā)音來(lái)作為媒介，提高學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)效率。最后，小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生們能夠通過(guò)英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流，所以，教師們需要讓學(xué)生們對(duì)基礎(chǔ)的英語(yǔ)交流詞匯進(jìn)行了解和掌握，讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)語(yǔ)音的實(shí)際運(yùn)用中，不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)的拓展。比如，教師們可以利用多媒體的教學(xué)設(shè)備向?qū)W生們展示基本的英語(yǔ)語(yǔ)音交流視頻，例如問(wèn)路、打電話、問(wèn)候等情境英語(yǔ)的表達(dá)，進(jìn)而讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)課堂中以角色扮演的形式，來(lái)完成相應(yīng)情境中英語(yǔ)語(yǔ)音的表達(dá)。教師們通過(guò)對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備的合理利用，為學(xué)生們提供英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)、練習(xí)和運(yùn)用的條件，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音課堂的教學(xué)內(nèi)容拓展，進(jìn)而提高學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)效率。

二、完善英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)體系

在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)課堂中，學(xué)生們對(duì)相似英語(yǔ)語(yǔ)音表達(dá)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象，以及不可避免的英語(yǔ)語(yǔ)音記憶缺失的現(xiàn)象，所以教師們要在教學(xué)課堂中，及時(shí)對(duì)之前學(xué)過(guò)的英語(yǔ)語(yǔ)音表達(dá)進(jìn)行回顧，同時(shí)不斷引導(dǎo)學(xué)生們掌握正確清晰的英語(yǔ)語(yǔ)音表達(dá)，進(jìn)而提高小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音課堂的教學(xué)效率。所以，教師們需要不斷創(chuàng)新和完善自身英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)體系，通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)音問(wèn)題提問(wèn)的形式，來(lái)增加師生之間英語(yǔ)語(yǔ)音的交流，同時(shí)按照科學(xué)性的記憶周期對(duì)學(xué)生們的英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)進(jìn)行及時(shí)鞏固和加深，進(jìn)而讓學(xué)生們永久性地掌握相關(guān)英語(yǔ)語(yǔ)音的表達(dá)。另外，教師們可以將相似的英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，以對(duì)比性的教學(xué)方法來(lái)增加學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的區(qū)分能力，同時(shí)教師們可以將英語(yǔ)語(yǔ)音融入英語(yǔ)句子中，通過(guò)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)句子的分析，來(lái)增加學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的掌握情況。除此之外，教師們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)課堂中，增加對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的表達(dá)，以英語(yǔ)來(lái)作為教學(xué)課堂中的交流途徑，進(jìn)而讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)氛圍中不斷提高自身的英語(yǔ)語(yǔ)音表達(dá)能力。最后，教師們可以向?qū)W生們傳授相應(yīng)的英語(yǔ)語(yǔ)音記憶和學(xué)習(xí)的技巧，引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成一個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高學(xué)生們英語(yǔ)語(yǔ)音的掌握和表達(dá)能力。教師們通過(guò)不斷完善自身的教學(xué)方法，逐漸培養(yǎng)學(xué)生們一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高自身的英語(yǔ)語(yǔ)音表達(dá)能力。

三、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)音交流平臺(tái)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)音的教學(xué)，讓學(xué)生們熟練掌握音標(biāo)和讀音，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生們能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常的交流。所以，教師們需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的英語(yǔ)交流平臺(tái)來(lái)提高學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的運(yùn)用能力。比如，教師們可以通過(guò)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中開展以英語(yǔ)語(yǔ)音為主題的班會(huì)，讓學(xué)生們運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自身的看法，同時(shí)增加師生之間的交流，便于引導(dǎo)學(xué)生們掌握正確英語(yǔ)語(yǔ)音表達(dá)。另外，教師們可以將學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)合理的分組，讓學(xué)生們以合作談?wù)摰男问?，?lái)增加學(xué)生們之間英語(yǔ)語(yǔ)音的表達(dá)，提高學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的表達(dá)能力。最后，教師們可以在主題班會(huì)中讓學(xué)生們來(lái)分析自身在英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的方法和技巧，同學(xué)們之間相互學(xué)習(xí)來(lái)提高自身對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)教師們引導(dǎo)學(xué)生們堅(jiān)持一種學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而形成一個(gè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中為學(xué)生們所能提供的交流平臺(tái)是有限的，所以教師們可以引導(dǎo)學(xué)生們參與到以英語(yǔ)語(yǔ)音為中心的社會(huì)活動(dòng)和比賽中，讓學(xué)生們有更加廣闊的平臺(tái)來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)音的提高，從英語(yǔ)語(yǔ)音比賽的過(guò)程中，了解自身與其他同學(xué)之間的差距，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)心理，讓學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)學(xué)習(xí)和表達(dá)訓(xùn)練具有積極主動(dòng)性。學(xué)生們通過(guò)全身心地投入到英語(yǔ)語(yǔ)音交流平臺(tái)中，不斷拓展自身英語(yǔ)語(yǔ)音的知識(shí)面，同時(shí)提高自身對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的表達(dá)能力。

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中，應(yīng)將學(xué)生們英語(yǔ)語(yǔ)音表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高成為課堂教學(xué)的主要任務(wù)，同時(shí)不斷拓展小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的內(nèi)容，將英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容完美地融入英語(yǔ)教學(xué)課堂中，通過(guò)相應(yīng)的英語(yǔ)教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流，不斷提高學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的表達(dá)能力。另外，教師們通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生們英語(yǔ)語(yǔ)音能力的培養(yǎng)和提高，增加師生之間的交流，使學(xué)生們處于英語(yǔ)教學(xué)課堂的主體地位，進(jìn)而打造高效的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂。endprint