【摘 要】 網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作為當代文學(xué)重要的組成部分，為中國的文化產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展注入了較為強勁的動能，但是受傳統(tǒng)思維的影響，及對其產(chǎn)業(yè)功能的認識不足，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作為專業(yè)發(fā)展或是學(xué)科建設(shè)仍舊處在徘徊期、實驗期。在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的經(jīng)濟貢獻和社會效益日益增長的今天，如何突破觀念的束縛，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)文學(xué)在當代網(wǎng)絡(luò)文藝中的功能顯得尤為重要。因此，我們需要大膽探索，強化網(wǎng)絡(luò)文學(xué)在專業(yè)設(shè)置中的主體地位，審時度勢地把握政策優(yōu)勢，挖掘政策紅利，積極構(gòu)建有價值的學(xué)科體系。

【關(guān) 鍵 詞】網(wǎng)絡(luò)文學(xué)；學(xué)科；主體地位

【作者單位】吳長青，三江學(xué)院文學(xué)與新聞傳播學(xué)院。

【中圖分類號】G231 【文獻標識碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2018.21.008

20年來，作為改革開放直接成果之一的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)方面做出了極大的貢獻。關(guān)于如何在新時代讓網(wǎng)絡(luò)文學(xué)釋放出更強勁的動能這一問題的解決方案，本文認為須從學(xué)科建設(shè)的高度入手，探討網(wǎng)絡(luò)文學(xué)進入中國高等教育人才培養(yǎng)序列的可行性。

一、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的學(xué)科定位及設(shè)置的必要性

1.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作為學(xué)科的合理性

如果從傳統(tǒng)“純文學(xué)”的視角去審視網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)在傳統(tǒng)學(xué)科中略顯尷尬。如果單純從“網(wǎng)絡(luò)”出發(fā)，則又無法定義“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)”的范疇與屬性。

李敬澤曾經(jīng)這樣形象地論斷網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，他說：“一度談到網(wǎng)絡(luò)文學(xué)就含糊其辭，因為沒有一個歷史的參照系，被網(wǎng)絡(luò)二字嚇住了，莫名驚詫，不知道該把這個文學(xué)往哪兒擺。其實位置很清楚，就是通俗文學(xué)。當然通俗文學(xué)不限于網(wǎng)上，網(wǎng)下也有，但現(xiàn)在中國通俗文學(xué)的主體在網(wǎng)上?！盵1]

中國通俗文學(xué)的歷史身份一直不明確，著名學(xué)者、通俗文學(xué)研究專家范伯群先生生前一直呼吁給通俗文學(xué)以合法身份，并且主張將通俗文學(xué)寫入中國文學(xué)史。范伯群指出：“應(yīng)該知道，對待通俗文學(xué)要以‘因勢利導(dǎo)的‘禹的治水方法，使其走上‘良性循環(huán)的健康發(fā)展的道路。專門想以一元化的文學(xué)作品去滿足全民的多元需求，這種想法本身就是不現(xiàn)實的。過去想將市民大眾文學(xué)掃出文藝界，這是一種永遠也不能成功的‘無效勞動。真正的出路是在于利用我們今天的理論優(yōu)勢，去總結(jié)出一套通俗小說創(chuàng)作的規(guī)律，從《三國演義》《水滸傳》《西游記》等‘民間積累型的通俗作品中，從后繼的‘文人獨創(chuàng)型的通俗作品中，包括近代韓邦慶們的作品中，現(xiàn)代張恨水、劉云若們的作品中，總結(jié)出他們成功的經(jīng)驗，也包括某些不足的教訓(xùn)中，建立我們中國特色的通俗文學(xué)理論體系，使通俗文學(xué)得以健康的發(fā)展?！盵2]

網(wǎng)絡(luò)文學(xué)誕生之后，遭到了傳統(tǒng)文學(xué)的圍攻，兩方曾經(jīng)形成勢不兩立的對峙局面。針對這樣的局面，李敬澤態(tài)度鮮明地對其進行了批評。他說：“我們要放下兩種傲慢與偏見，傳統(tǒng)文學(xué)依靠思想和藝術(shù)品質(zhì)對網(wǎng)絡(luò)文學(xué)抱有傲慢與偏見，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)背靠市場面對傳統(tǒng)文學(xué)抱有傲慢與偏見。實際上，它們應(yīng)該是并行不悖的，它們都能從對方得到重要的支持和營養(yǎng)，共同構(gòu)成一個完整、健全的文學(xué)生態(tài)?！盵1]

不言而喻，李敬澤的觀點與范伯群教授的設(shè)想如出一轍。當下，中央有關(guān)部門提出要大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)文藝，這也從側(cè)面印證了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展的合理性。

2.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的市場規(guī)模亟待學(xué)研界網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)的跟進

當前，中國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)蓬勃發(fā)展。《2017年中國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展報告》顯示：2017年網(wǎng)絡(luò)文學(xué)市場營收規(guī)模129.2億元，同比增長35.1%。截至2017年12月，中國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品累計數(shù)量高達1647萬部，出版紙質(zhì)圖書6942部，改編電影累計1195部，改編電視劇1232部，改編游戲605部，改編動漫712部。而網(wǎng)絡(luò)文學(xué)駐站創(chuàng)造者數(shù)量已達1400萬，簽約量達68萬，其中47%為全職寫作[3]。

發(fā)展網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，需要我們在實踐中解放思想、勇于探索，更需要學(xué)界在人才培養(yǎng)上跟進。人才培養(yǎng)的核心是塑造高素質(zhì)的人才，離開了“人”的教育都是無源之水。因此，需要對學(xué)生的學(xué)情進行合理的評估。不少教師做過這方面的調(diào)查。蘇曉芳曾對非中文專業(yè)的學(xué)生做過調(diào)查，她認為：“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)閱讀、欣賞、創(chuàng)作課程納入當下大學(xué)人文素質(zhì)通識課程體系中，將填補文學(xué)教育中網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的空白。有研究者在反思當前大學(xué)文學(xué)教育時提出‘我們應(yīng)該在當代文學(xué)實踐中找尋問題，要‘打破理論與實踐之間的壁壘，用現(xiàn)實的案例對學(xué)生進行文學(xué)教育，使文學(xué)教育與當代文學(xué)實踐充分互動，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)正是當代文學(xué)最鮮活的實踐，作為文學(xué)教育者，對網(wǎng)絡(luò)文學(xué)教學(xué)的失語，也可能成為一種教育的失職?！盵4]

黃海蓉則對網(wǎng)絡(luò)文學(xué)學(xué)科的開設(shè)做過專門的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：在校大學(xué)生是信息社會中勢力日增的特殊群體，擁有較高的文化程度，對現(xiàn)代信息科技吸收較快，具有信息共享的觀念，蔑視權(quán)威與經(jīng)典。而原生態(tài)的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)正是學(xué)生們心聲的表現(xiàn)，對學(xué)生了解社會、溝通社會具有重要的意義，所以學(xué)生不排斥網(wǎng)絡(luò)文學(xué)[5] 。

職業(yè)教育專家張健教授撰文認為：“目前，我國一些高校已開出了數(shù)字出版與網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)意寫作專業(yè)、新媒體文學(xué)專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)編輯與寫作等專業(yè)，但這還很不夠。因為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是一個多極化的概念，凡是以網(wǎng)絡(luò)為介質(zhì)的寫作、傳播、互動、發(fā)行、盈利都隸屬于廣義的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)范疇。這就要求專業(yè)的課程開發(fā)必須視野放開一點，盡可能全口徑對接和覆蓋相關(guān)專業(yè)與能力培養(yǎng)。”[6]

也就是說，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的教學(xué)傾向于應(yīng)用，可以與多個學(xué)科進行跨界互動，在學(xué)科領(lǐng)域有非常寬廣的發(fā)展空間，因此對網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的應(yīng)用范圍進行客觀公正的評估可以明確網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的學(xué)科教育邊界，更好地在高校開展相關(guān)的教育活動。

二、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)產(chǎn)學(xué)研現(xiàn)狀、問題及對策

當前，我國高校網(wǎng)絡(luò)文學(xué)課程建設(shè)尚處于摸索階段，在全國僅為數(shù)不多的高校開設(shè)了相關(guān)課程。然而，鑒于當前教育部課程目錄中還沒有收錄網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，從嚴格意義上講，高校開設(shè)這門課程還不合規(guī)，它們往往以試點或是以本校課程的名義開設(shè)，影響了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)課程的系統(tǒng)性體系開發(fā)。

從以表1中，我們可以清晰看出目前我國高校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)課程的基本現(xiàn)狀。

第一，公辦二本院校僅開設(shè)選修課，并沒有完整的專業(yè)設(shè)置和課程標準，開設(shè)與否取決于個別教師的專業(yè)方向，沒有嚴格意義上的人才培養(yǎng)方案，屬于松散型的校本課程。第二，雙一流高?；旧弦源T、博士學(xué)位培養(yǎng)為主，培養(yǎng)方向根據(jù)導(dǎo)師自身的研究領(lǐng)域而定，自由性比較大，基本上都在中國現(xiàn)當代文學(xué)的范圍之內(nèi)。第三，除了北京印刷學(xué)院，必修課基本上是由民辦本科高校開設(shè)的，原因在于這些高校有一定的辦學(xué)自主性，能夠立足市場需要，培養(yǎng)市場需要的緊俏人才，并且形成了專業(yè)特色。

此外，我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，除北京印刷學(xué)院、杭州師范大學(xué)和上海視覺藝術(shù)學(xué)院將網(wǎng)絡(luò)文學(xué)課程分別開設(shè)在新聞出版學(xué)院、文化創(chuàng)意學(xué)院，其他所有開設(shè)課程的單位均為文學(xué)院或人文學(xué)院，并以文學(xué)專業(yè)為基礎(chǔ)，專業(yè)領(lǐng)域延伸度比較?。ㄕ憬叫阃鈬Z學(xué)院將課程開設(shè)在中國語言文化學(xué)院，顯得比較有特色）。同時，該課程的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合度不高，沒有形成一定規(guī)模的校企合作，或者企業(yè)、用人單位為龍頭的以工作導(dǎo)向為核心的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

從上表中我們可以總結(jié)出以下幾方面的特點。

第一，這些研究機構(gòu)基本都是政府財政支持的作協(xié)、文聯(lián)系統(tǒng)機構(gòu)或者是高校，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)相關(guān)企業(yè)很少。一方面表明了相關(guān)部門對網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的重視，另一方面也說明網(wǎng)絡(luò)文學(xué)企業(yè)或是行業(yè)參與度不夠。第二，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)基地建設(shè)的研究范圍多為文藝范式、創(chuàng)作理論以及藝術(shù)理論研究，產(chǎn)業(yè)研究、行業(yè)發(fā)展研究缺位，跨界融合研究不夠。第三，研究人員固化，新生力量亟待培養(yǎng)。第四，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)地區(qū)發(fā)展不平衡，研究基地基本集中在北、上、廣、深、杭等大城市和其他東部沿海發(fā)達地區(qū)，沒有形成均衡發(fā)展的態(tài)勢。

同時，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，當前，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)產(chǎn)業(yè)鏈上下游的相關(guān)環(huán)節(jié)沒有形成相互支持、相互協(xié)同的合作關(guān)系，且研究與產(chǎn)業(yè)融合度較低，研究成果轉(zhuǎn)化率低，對行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的指導(dǎo)性不足。因此，我們應(yīng)該鼓勵網(wǎng)絡(luò)文學(xué)企業(yè)成立內(nèi)部研究機構(gòu)或是橫向合作研究機構(gòu)，參與網(wǎng)絡(luò)文學(xué)基地的建設(shè)。此前，分眾傳媒集團董事長江南春向母校華東師范大學(xué)捐贈了1000萬元人民幣用于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)研究，這是今年高校接受的最大一筆網(wǎng)絡(luò)文學(xué)研究專項資金，具有劃時代的意義。

三、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)學(xué)科建設(shè)的實施路徑

1.切實把握網(wǎng)絡(luò)文學(xué)在當代思想文化建設(shè)及經(jīng)濟建設(shè)方面的價值

在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)學(xué)科建設(shè)中，首先，我們要正確認識當代中國的文化使命，切實把握網(wǎng)絡(luò)文學(xué)在當代思想文化建設(shè)方面的價值。十九大報告中明確寫明了當代中國的矛盾是人民群眾對美好生活的向往與物質(zhì)文化建設(shè)的不均衡、不充分之間的矛盾。與傳統(tǒng)文學(xué)一樣，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)也承載著滿足廣大人民對美好生活的向往和使命，我們要充分借用這個載體，為廣大人民群眾提供高質(zhì)量的精神食糧，滿足最廣大的人民群眾對于美好生活的期待。其次，我們要充分認識網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的文化產(chǎn)業(yè)功能，盡最大可能發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)文學(xué)產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟價值。21世紀以來，中國經(jīng)濟進入高速發(fā)展時期，文化產(chǎn)業(yè)方興未艾，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)產(chǎn)業(yè)展示出新的經(jīng)濟活力，我們應(yīng)主動抓住網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的發(fā)展規(guī)律，使其更好地服務(wù)社會經(jīng)濟的發(fā)展。

2.加強行業(yè)的合作、全面建設(shè)應(yīng)用型的課程體系

首先，學(xué)研界要聯(lián)合產(chǎn)業(yè)，按照現(xiàn)代學(xué)科體系合理編制課程大綱，精心設(shè)計實用型人才培養(yǎng)方案，科學(xué)規(guī)劃，促進產(chǎn)學(xué)研的深度融合。其次，相關(guān)機構(gòu)要合理整合相關(guān)學(xué)科資源，尤其是與網(wǎng)絡(luò)文學(xué)相關(guān)的周邊學(xué)科體系，合理改造現(xiàn)有的秘書學(xué)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體、網(wǎng)絡(luò)新聞學(xué)、編輯出版學(xué)、廣告學(xué)等課程，形成科學(xué)合理的協(xié)同機制，建構(gòu)科學(xué)、規(guī)范、有層次的網(wǎng)絡(luò)文藝學(xué)科體系。張健認為：“數(shù)字出版與網(wǎng)絡(luò)文學(xué)及相關(guān)專業(yè)都是基于‘互聯(lián)網(wǎng) +的跨界的新興專業(yè)。如‘網(wǎng)絡(luò)文學(xué)編輯與寫作專業(yè)，是網(wǎng)絡(luò)與文學(xué)的跨界、技術(shù)與人文的整合、編輯與寫作的集成，培養(yǎng)的都是復(fù)合型跨界的人才。因而在課程設(shè)置上，一要重視課程門類的整合，盡可能覆蓋能力培養(yǎng)的邊界。如網(wǎng)絡(luò)文學(xué)編輯與寫作專業(yè)，可開設(shè)編輯學(xué)理論與實務(wù)、網(wǎng)絡(luò)編務(wù)技術(shù)、基礎(chǔ)寫作學(xué)、應(yīng)用文寫作、創(chuàng)新思維概論、市場營銷學(xué)、廣告學(xué)、大眾傳播學(xué)、心理學(xué)、大學(xué)語文、大學(xué)英語等課程。二要重視核心主干課程的學(xué)習(xí)。如上述專業(yè)中的編輯學(xué)理論與實務(wù)、網(wǎng)絡(luò)編務(wù)技術(shù)、基礎(chǔ)寫作學(xué)、創(chuàng)新思維概論、市場營銷學(xué)、大眾傳播學(xué)均屬于這樣的核心課程，只有認真學(xué)好，才能具備專業(yè)所必備的核心關(guān)鍵能力和市場競爭力?！盵4]也就是說，我們需打破學(xué)科一元思維，多元整合，形成多元驅(qū)動的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)學(xué)科聚合場。

總而言之，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作為一種學(xué)科或是一門課程已經(jīng)受到人們的重視。但是，它離形成嚴格意義上的學(xué)科還有不小的差距。這需要教育部門高瞻遠矚，本著實事求是的理論遠見和創(chuàng)新的實踐精神包容學(xué)科、專業(yè)的成長；需要相關(guān)研究部門和高校提高科研能力，切實為行業(yè)提供有價值的科研成果，并不遺余力地推動成果轉(zhuǎn)化；需要產(chǎn)業(yè)機構(gòu)切實關(guān)注產(chǎn)業(yè)研究，合理借鑒、自覺吸收科研成果，實現(xiàn)智力成果轉(zhuǎn)化。總之，通過產(chǎn)學(xué)研的互促發(fā)展，我們將建成獨具特色的中國網(wǎng)絡(luò)文藝學(xué)科體系，為培養(yǎng)符合新時代發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)文藝人才貢獻力量。

參考文獻

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