吳嫻雅

摘 要 高中生面臨學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越重，需要掌握的科目和知識(shí)點(diǎn)較多，容易造成記憶不牢，學(xué)習(xí)積極性不高的問(wèn)題，直接影響學(xué)習(xí)效率。針對(duì)高中生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提出開(kāi)發(fā)微信小程序來(lái)達(dá)到助學(xué)的目的，讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)充電，既達(dá)到對(duì)知識(shí)深化的理解，也讓學(xué)習(xí)不再枯燥，以提升自我的知識(shí)儲(chǔ)備。

關(guān)鍵詞 微信小程序；高中生；信息技術(shù)；素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2018）15-0025-03

1 前言

在步入高中階段后，很多學(xué)生都反映存在學(xué)習(xí)難度大、記憶知識(shí)多、思維銜接能力不足等問(wèn)題，極大影響著學(xué)習(xí)的熱情與動(dòng)力。與此同時(shí)，課后習(xí)題和輔導(dǎo)資料都是針對(duì)某個(gè)章節(jié)進(jìn)行的，它隔斷了知識(shí)間的聯(lián)系，容易讓學(xué)生產(chǎn)生惰性思維，機(jī)械地套用該節(jié)定理來(lái)解決問(wèn)題。這一方面不利于學(xué)生對(duì)整體內(nèi)容有系統(tǒng)的把握，讓知識(shí)的連貫性得不到延伸；另一方面影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的溫習(xí)回顧，容易造成前學(xué)后忘問(wèn)題的出現(xiàn)。因此，如何將知識(shí)有效貫穿起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，不斷對(duì)定理和公式進(jìn)行有效深化，是擺在教師面前的突出問(wèn)題。

微信小程序是目前火爆的應(yīng)用客戶端，借助微信平臺(tái)將服務(wù)傳遞給每個(gè)用戶。它形式簡(jiǎn)單、功能齊全，不需要下載就能享受優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。因此，圍繞高中知識(shí)來(lái)開(kāi)發(fā)小程序具有很好的前景，學(xué)生在課下或回家時(shí)間就能進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，有效降低了習(xí)題的門檻，給廣大學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的便利。

2 高中生知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中所面臨的困境

學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得不到有效激發(fā) 在高中階段，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目有數(shù)理化、史地政、英語(yǔ)和語(yǔ)文，這些科目都需要大量習(xí)題來(lái)提高對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，達(dá)到靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)的目的。然而平時(shí)的習(xí)題都是教師給布置的，學(xué)生在做題當(dāng)中話語(yǔ)權(quán)較少。很多學(xué)生會(huì)采用應(yīng)付式的態(tài)度來(lái)解練習(xí)題目，在遇到難題后缺乏深入研究，果斷放棄那些題目較難的內(nèi)容。這不僅影響學(xué)習(xí)動(dòng)力的提升，造成學(xué)生不愿開(kāi)動(dòng)自己腦筋來(lái)解決問(wèn)題，還會(huì)造成班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得不到有效激發(fā)，不利于每位學(xué)生探索精神的有效樹(shù)立。在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生以“嗷嗷待哺”的姿態(tài)來(lái)應(yīng)對(duì)習(xí)題，將解決問(wèn)題的過(guò)程交給教師，自己以照抄照搬解題步驟來(lái)達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握。

這種學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生自我水平提升有很大限制，沒(méi)有通過(guò)實(shí)地研究明確解題的切入點(diǎn)和注意事項(xiàng)，容易造成濫用公式和定理，影響得出正確的答案。因此，要想讓學(xué)生做習(xí)題過(guò)程由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，就需要激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，正確面對(duì)各種學(xué)習(xí)難題，真正達(dá)到知識(shí)的融合貫通。

知識(shí)銜接有待提升，靈活運(yùn)用知識(shí)能力不足 學(xué)用結(jié)合是實(shí)現(xiàn)掌握知識(shí)的有效途徑，讓學(xué)生對(duì)定理和公式有更為深刻的認(rèn)識(shí)。目前，學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)前學(xué)后忘的問(wèn)題，對(duì)當(dāng)前講解的章節(jié)有全面的理解，但對(duì)之前的內(nèi)容印象不深，極大降低高中教學(xué)的效率。如在高中數(shù)學(xué)“圓錐曲線”章節(jié)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)雙曲線定理后，對(duì)橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程記憶不牢，忘記它的基本定理和數(shù)學(xué)公式。這不僅會(huì)讓學(xué)生錯(cuò)誤運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解析問(wèn)題，還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸情緒。

其次，在解析問(wèn)題時(shí)，一些學(xué)生常常抱著“一題一公式”的理念，認(rèn)為某個(gè)題目只需一個(gè)公式就能解決。如在學(xué)習(xí)集合過(guò)程中，一些學(xué)生生搬硬套并集、交集的公式來(lái)解決復(fù)雜數(shù)學(xué)問(wèn)題，不善于運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想來(lái)提高解決問(wèn)題的能力。高中知識(shí)不是相互孤立、彼此割裂的，而是存在相互聯(lián)系的關(guān)系，需要學(xué)生將知識(shí)綜合在一起，以最適合的方式來(lái)解決問(wèn)題。

學(xué)習(xí)手段較為單一，信息技術(shù)融入不夠 目前，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)仍采用“教材+輔導(dǎo)資料”的模式，通過(guò)對(duì)課后習(xí)題和資料的解答，達(dá)到對(duì)該節(jié)知識(shí)點(diǎn)的掌握。這種學(xué)習(xí)模式在大數(shù)據(jù)背景下，對(duì)提高學(xué)生基本能力捉襟見(jiàn)肘。首先，課后題目往往是對(duì)例題的變形轉(zhuǎn)化，并沒(méi)有從多個(gè)角度去挖掘知識(shí)相關(guān)內(nèi)容，容易造成對(duì)定理理解偏頗、掌握知識(shí)不全的問(wèn)題；其次，學(xué)習(xí)空間約束性較大，不能實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在高中學(xué)習(xí)階段，時(shí)間是一筆寶貴的財(cái)富，將閑暇時(shí)間集中起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生提高自我知識(shí)儲(chǔ)備有很大幫助。由于試卷、習(xí)題冊(cè)和板書(shū)例題都有空間約束性，它不利于學(xué)生將知識(shí)儲(chǔ)存下來(lái)，為以后練習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此，要想拓寬高中生的學(xué)習(xí)手段，就必須借助現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)空間，通過(guò)移動(dòng)端實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，在練習(xí)過(guò)程中有效地將問(wèn)題集中起來(lái)，以便于更好地溫習(xí)糾正。

3 微信小程序在輔助學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)

小程序獲取使用便捷，功能和形式豐富多彩 據(jù)調(diào)查，微信在高中生中的使用比例高達(dá)91%，學(xué)生借助它進(jìn)行討論交流。同時(shí)，微信是傳播知識(shí)、傳遞信息的有效工具，它能實(shí)現(xiàn)信息的共享。小程序正是基于這樣的平臺(tái)進(jìn)行快速推廣，不需要下載，只要在搜索框中搜索，就能獲取想要的小程序。并且，小程序形式多種多樣，可提供豐富的功能來(lái)供學(xué)生選擇，可以實(shí)現(xiàn)在多個(gè)學(xué)科、多個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。如小程序可根據(jù)科目的不同劃分為若干模塊，在具體模塊中又可劃分為章節(jié)練習(xí)、綜合練習(xí)和全真模擬，滿足不同學(xué)生的實(shí)際需求，具體功能如圖1所示。

小程序?qū)崿F(xiàn)錯(cuò)題的分類匯總，給學(xué)生溫習(xí)回顧提供較大便利 在錯(cuò)題分類匯總過(guò)程中，學(xué)生通常將題目摘抄到錯(cuò)題集上，通過(guò)翻閱來(lái)達(dá)到溫習(xí)的效果。這樣不僅會(huì)在摘抄題目中浪費(fèi)較多時(shí)間，而且不利于對(duì)題目的有效吸收，往往摘抄完就會(huì)將問(wèn)題擱置一旁，不能很好地進(jìn)行解決。并且錯(cuò)題集對(duì)題目分類匯總效果不足，學(xué)生遇到難解問(wèn)題就會(huì)將其放到錯(cuò)題集上，造成題目缺乏條理性，影響以后復(fù)習(xí)的效率。而小程序可以做到自動(dòng)記錄并分類題目，對(duì)學(xué)生存在問(wèn)題的題目進(jìn)行有效統(tǒng)計(jì)，有助于及時(shí)處理學(xué)習(xí)問(wèn)題，達(dá)到對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通。

小程序以排名的方式來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力 小程序會(huì)自動(dòng)記錄并得出學(xué)生練習(xí)題目的得分，將所有學(xué)生成績(jī)集中起來(lái)，對(duì)他們進(jìn)行有效排名。學(xué)生為獲得更好的名次，會(huì)選擇扎實(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)，以更高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，以達(dá)到提升自我排名的目的。由此，小程序促進(jìn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力得到有效提升，讓學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，真正發(fā)揮輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

4 圍繞高中知識(shí)開(kāi)發(fā)小程序的具體策略

開(kāi)發(fā)微信小程序的準(zhǔn)備工作

1）微信小程序需要在微信官方上申請(qǐng)小程序賬號(hào)，獲取系統(tǒng)給定的AppID來(lái)進(jìn)行程序編程。

2）下載安裝微信開(kāi)發(fā)者工具，這是小程序開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)平臺(tái)，通過(guò)平臺(tái)來(lái)優(yōu)化界面、增添功能和進(jìn)行產(chǎn)品測(cè)試。根據(jù)電腦操作系統(tǒng)來(lái)選擇Windows 32位、Windows 64位和Air Pro三個(gè)版本，選擇適合本地的開(kāi)發(fā)工具進(jìn)行程序編寫(xiě)。

3）申請(qǐng)https協(xié)議的網(wǎng)站域名，便于對(duì)高中知識(shí)題目進(jìn)行分類匯總，更好地儲(chǔ)存每位學(xué)生的做題記錄。

微信小程序基本功能的實(shí)現(xiàn)

1）搭建知識(shí)練習(xí)程序框架。微信小程序的基本框架如圖2所示，主要以app.json、app.js和app.wxml三個(gè)文件來(lái)實(shí)現(xiàn)基本功能。app.json主要控制開(kāi)啟界面路徑，同時(shí)對(duì)窗口屬性和日志進(jìn)行全局控制，實(shí)現(xiàn)小程序基本“入口”的功能。在編寫(xiě)界面時(shí)，在“page”：[]里面標(biāo)明程序界面的具體路徑，程序默認(rèn)為“pages/index/index”，可以在page文件夾下創(chuàng)建新程序文件夾，讓小程序進(jìn)入規(guī)定的界面。在該過(guò)程中新建的程序文件夾需要包含js、wxml和wxss綴尾的文件，且前面的名稱必須保持一致。這樣，微信小程序才能將三個(gè)打包起來(lái)，作為應(yīng)用入口來(lái)讀取內(nèi)容。

2）界面設(shè)計(jì)與功能完善。界面設(shè)計(jì)通過(guò)wxml、js和wxss三者共同協(xié)作來(lái)完成。首先，在wxml界面中設(shè)計(jì)四個(gè)選擇按鈕，分別為四個(gè)學(xué)習(xí)科目：數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、理綜和文綜。利用wxml的“”標(biāo)簽來(lái)作為超鏈接的觸發(fā)器，在button中將四個(gè)科目名稱注入進(jìn)來(lái)。此時(shí)完成基本簡(jiǎn)單頁(yè)面的設(shè)計(jì)，需要通過(guò)wxss來(lái)對(duì)界面進(jìn)行布局。wxss利用CSS頁(yè)面布局技術(shù)，通過(guò)對(duì)字體大小、顏色、位置、特定class和ID標(biāo)簽位置等特征進(jìn)行渲染，讓程序界面吸引更多學(xué)生的眼球。如在對(duì)字體大小、顏色和下劃線進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，通過(guò)“CSS{font-size：10px， color：red， text-decoration：underline}”這段代碼來(lái)完成對(duì)字體的規(guī)范。最后，在js文件夾中實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的訪問(wèn)、答題練習(xí)、錯(cuò)題記錄和方法解答。

首先，連接數(shù)據(jù)庫(kù)需要利用微信請(qǐng)求代碼“wx：request （OBJECT）”，在其中URL中填寫(xiě)需要訪問(wèn)的https協(xié)議服務(wù)器。此時(shí)通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)賬號(hào)、密碼來(lái)完成對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的連接。其次，在數(shù)據(jù)庫(kù)中有12張表，以primary key和foreign key來(lái)判定客戶端請(qǐng)求具體數(shù)據(jù)。如學(xué)生要想請(qǐng)求數(shù)學(xué)的章節(jié)練習(xí)題目時(shí)，數(shù)據(jù)庫(kù)執(zhí)行的SQL數(shù)據(jù)為“select * from 數(shù)學(xué)表，章節(jié)表where id=math and foreign-id=chapter”。

此時(shí)，數(shù)據(jù)庫(kù)將具體內(nèi)容傳遞到wxml界面，小程序界面借助“wx：if”屬性對(duì)題目進(jìn)行遍歷，全部顯示在客戶端界面。這樣，學(xué)生就可以進(jìn)行題目練習(xí)，在選項(xiàng)中選擇所對(duì)應(yīng)的答案。通過(guò)js文件來(lái)對(duì)題目進(jìn)行有效管理，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的目的。

5 結(jié)語(yǔ)

圍繞高中知識(shí)開(kāi)發(fā)微信小程序有很大的應(yīng)用前景，它給學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間，隨時(shí)隨地進(jìn)行知識(shí)“充電”。同時(shí)，小程序?qū)Ω咧兄R(shí)題目進(jìn)行分門別類，針對(duì)不同需求來(lái)提供相應(yīng)的服務(wù)，有效地將錯(cuò)題集中起來(lái)，以便于更好地溫習(xí)回顧。正是由于微信小程序具備各種優(yōu)勢(shì)，有必要將其融入高中學(xué)習(xí)中，為廣大學(xué)生提供更大便利，真正為推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

[1]劉琦，丁萍莉.基于微信小程序的互聯(lián)網(wǎng)+教育學(xué)習(xí)平臺(tái)的研究與設(shè)計(jì)[J].內(nèi)江科技，2016，37（12）：45-46.

[2]張國(guó)杰，吳杰峰，劉路莎，等.基于微信小程序的數(shù)字化社區(qū)學(xué)習(xí)地圖開(kāi)發(fā)[J].廣州大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2017（11）：57-63.

[3]祁延娥.淺談信息技術(shù)和高中數(shù)學(xué)的有效結(jié)合[J].散文百家，2017（7）：166.