湯艷玲

（黑龍江職業(yè)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150000）

前幾年，黑龍江職業(yè)學(xué)院對畜牧獸醫(yī)行業(yè)的人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、企業(yè)人才需求狀況、企業(yè)崗位設(shè)置及對人才結(jié)構(gòu)類型的要求、崗位對知識技能的要求、相應(yīng)的職業(yè)資格要求進(jìn)行了調(diào)研。通過調(diào)研，我們了解了行業(yè)對教學(xué)情況、就業(yè)去向、學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的要求與培養(yǎng)現(xiàn)狀、企業(yè)對現(xiàn)行專業(yè)教學(xué)的要求與建議等，行業(yè)企業(yè)要求學(xué)生成為具有參與溝通合作和獨立思考的終身學(xué)習(xí)者；成為具有必備畜牧獸醫(yī)專業(yè)知識和較強(qiáng)動物生產(chǎn)管理實踐能力的技術(shù)技能人才；成為具有愛崗敬業(yè)精神和全面發(fā)展的負(fù)責(zé)任公民。那就要求我們改變傳統(tǒng)的以教師的教學(xué)活動為主的教育模式。傳統(tǒng)教育模式，側(cè)重于給學(xué)生灌輸知識，這種模式無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，舊知識與學(xué)生熟悉的時代文化相脫節(jié)，學(xué)生不能主動參與學(xué)習(xí)，被動接受，不能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，影響學(xué)習(xí)成效，學(xué)生所學(xué)和未來工作脫軌，因此，成果導(dǎo)向教育（OBE）應(yīng)運而生。

成果導(dǎo)向以學(xué)生畢業(yè)時應(yīng)具備的核心能力為出發(fā)點，來制定教育目標(biāo)、核心能力、課程規(guī)劃、教學(xué)方法、評量方式等。選擇緊貼畜牧生產(chǎn)實際的典型問題，深入分析，把知識學(xué)習(xí)融入實際問題之中，使學(xué)生養(yǎng)成自覺地把語文作為工具來解決問題的意識。既培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用意識和應(yīng)用能力，又活躍了課堂教學(xué)活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而順利地完成知識的形成教學(xué)。

在畜牧生產(chǎn)中，學(xué)生往往遇到這樣的情況，工作中為文，提筆無話可寫；說話，開口無詞可言；或者是寫了說了，但所寫的，所說的話總是言辭單調(diào)，表達(dá)淺薄。有的學(xué)生組織晨會能力差，我們就開設(shè)了職業(yè)口語這一章節(jié)，有意識的提高學(xué)生與人溝通的基本表達(dá)能力，自主學(xué)習(xí)能力，可以主動查閱資料預(yù)習(xí)。任務(wù)布置后，學(xué)生自行準(zhǔn)備會議主持開場白的主要內(nèi)容，要求表達(dá)層次清晰、邏輯性強(qiáng)。在課堂教學(xué)中，（1）帶領(lǐng)畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生觀看已經(jīng)工作的學(xué)長主持會議的視頻，同時思考會議主持的流程。（2）教師點撥學(xué)生歸納會議主持的流程及會議主持開場白的重要性。（3）組織小組會議開場白主持比賽。教師多媒體出示競賽評比標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)比賽要求。（4）學(xué)生準(zhǔn)備，小組討論，撰寫會議主持開場白。小組合作，派代表參加會議開場白主持比賽。（5）學(xué)生分享訓(xùn)練心得，教師點撥，學(xué)生歸納會議主持開場白使用時的注意事項，總結(jié)此次課收獲。由此可見，成果導(dǎo)向教育模式能促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。教學(xué)設(shè)計和教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生通過教育過程最后所取得的學(xué)習(xí)成果來制定。相對傳統(tǒng)教學(xué)注重對記憶能力的考查，成果導(dǎo)向教學(xué)模式注重學(xué)生自我探索和自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教學(xué)活動變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體及主動學(xué)習(xí)者。

學(xué)生的反饋是課程學(xué)起來輕松了，不再費很多時間費很多力氣就學(xué)會了，是老師組織學(xué)生自主探索來學(xué)習(xí)的。這樣的課堂更能綜合體現(xiàn)老師的學(xué)生觀、教學(xué)觀、課程觀、審美情趣、道德修養(yǎng)、知識能力等，課堂變得輕松幽默，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，是高效快樂課堂建設(shè)中追求的核心，也只有“效率高、效果好”的課，學(xué)生才會感受到輕松。教師在備課時，把內(nèi)容鉆深、鉆透，備好學(xué)情，備好教法和學(xué)法，在課堂上在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松，老師教得快樂。學(xué)生真正學(xué)有收獲，學(xué)到了語言識字，積累了詞語；提高了能力，包括書寫的能力、閱讀的能力、表達(dá)的能力；留下了情感，孩子在搜集大量的素材和作業(yè)練習(xí)比賽中去團(tuán)結(jié)協(xié)作，加深了友誼；培養(yǎng)了興趣和習(xí)慣，學(xué)生愛學(xué)語文，養(yǎng)成了讀書、讀報、寫作的習(xí)慣，學(xué)會了終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

成果導(dǎo)向的評量方法更具個性化。成果導(dǎo)向要求教師準(zhǔn)確把握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，掌握每個人的目標(biāo)、基礎(chǔ)和進(jìn)程。因此，不同的學(xué)生要有每個階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照不同的要求，制定不同的教學(xué)方案，提供不同的學(xué)習(xí)機(jī)會。在操作過程中給學(xué)生過程打分和結(jié)果打分相結(jié)合，也就是最后一次嘗試才成功和第一次做就成功，他們的最終成績都一樣。多方式、個性化的教學(xué)與評價機(jī)制使學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)不在于篩選優(yōu)劣，而在于真正能力的掌握。而且，這種多樣化的評價方式也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，從而以更加積極主動的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)過程中來。

成果導(dǎo)向是以預(yù)期學(xué)習(xí)產(chǎn)出為中心來組織、實施和評價教育的結(jié)構(gòu)模式。成果導(dǎo)向教學(xué)模式的應(yīng)用符合現(xiàn)階段高新技術(shù)迅猛發(fā)展的時代對畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生的新要求。學(xué)校在培養(yǎng)大批始終工作在動物防疫第一線，運用獸醫(yī)基礎(chǔ)和豐富的臨床經(jīng)驗，為養(yǎng)殖戶排憂解難的畜牧獸醫(yī)專業(yè)技術(shù)人才過程中，更側(cè)重于很快就能有效投入企業(yè)，并具有能快速掌握未來不斷涌現(xiàn)的高新技術(shù)的能力，不斷適應(yīng)時代變化的實務(wù)能力。