何永強

（甘肅省會寧縣北關小學 甘肅 會寧 730799）

1 引言

數(shù)學知識和實際生活是密不可分的，在新課程標準中有提出，讓學生學到有用的數(shù)學，在實際生活中解決問題，在學生牢記數(shù)學知識的過程中完善對自己自身素質(zhì)發(fā)展有促進作用的數(shù)學基本思維方式。所以，怎樣讓學生從數(shù)學角度觀察實際生活，培養(yǎng)學生在現(xiàn)實生活中用數(shù)學解決問題的能力，成為每位數(shù)學教師研究的課題。本文將重點講解如何利用信息技術培養(yǎng)學生解決問題的核心素養(yǎng)。

2 利用信息技術創(chuàng)設有效教學情境，激發(fā)學生解決實際問題的愿望

教師要多樣化的采用數(shù)學教材，從學生熟悉的案例著手，創(chuàng)設相關的教學場景，充分調(diào)動學生們的主觀能動性，使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生極大的興趣愿望，會去主動的探索數(shù)學知識，使用數(shù)學來解決實際中遇到的問題，從而強化學生解決問題的能力。比如筆者在教學《圓的認識》這節(jié)課時，利用多媒體給學生播放圖片，創(chuàng)設以下的教學情境：圖片中老師讓學生們圍成一個圓形，該怎樣操作呢？問題提出后，學生們十分感興趣，紛紛議論，學習的主動性被調(diào)動起來，不僅解決了“怎樣才能圍成一個圓”的問題，還完成了圓的定義這一重點內(nèi)容。

3 利用信息技術培養(yǎng)學生動手能力，解決實際問題

在小學生階段具體的形象思維是占據(jù)優(yōu)勢的，此階段的特點是：聽過就忘、看過就懂、做過就理解。因此，對小學生來說最深刻的就是親手實踐的過程。所以要讓學生們動手做數(shù)學，而不是以前的用耳朵聽用腦記。尤其是對低年級的學生，他們年紀小好奇心大但易動，所以動手操作讓學生參與其中是最好的教學方式，這種方式要比老師重復課本講解更直接有效。實踐效果也證明只有加強動手操作能力，才是提高課程教學效果的直接方式，是幫助學生提升解決問題能力的最佳途徑。例如在講解比多少的數(shù)學問題時，筆者先利用多媒體技術給學生播放圖片，讓學生通過圖片有感官認識形成對多少的初步概念，在讓學生用小棒自己來比劃，分組出題，相互演練，加深印象。又如在教學《角的初步認識》時，我讓學生們先猜猜角的大小和哪些因素有關系，抓住這個問題，給學生布置任務，讓學生自己實踐再進行小組進行討論，最終給出每組的討論結果。筆者先通過PPT給出幾個典型的角，讓學生分別說出這些角的特點，然后播放一段小視頻，給學生演示這些角在生活中的具體應用，并根據(jù)視頻和圖片給學生進行知識講解，在課程最后設計了實踐環(huán)節(jié)，讓學生根據(jù)事先用兩根小棒做好的一個活動角對所講知識進行驗證，有的學生會得到“兩條邊叉開越大，角越大；兩條邊叉開越小，角越小”。有的學生說“兩個角的大小相等，所以角的大小與邊的長短無關”，還有人通過實踐得到比較兩個角大小的不同方法等結論，這樣生動的課堂教學不但開放不拘束，而且教學效果有效提高，學生在此過程中會主動參與學習，培養(yǎng)了學生積極解決問題的能力。

4 信息技術有利于專實踐活動意義的提升，能提高學生的各項能力

學生的生活經(jīng)驗對于學習來講十分重要，把生活實踐和數(shù)學知識結合起來，讓數(shù)學知識為學生的生活服務，從而解決學生生活中碰見的問題。對于專題活動我們要精心去挖掘，努力發(fā)掘其價值所在，對于部分專題我們也可以進行模擬，在其中給學生設置相應的問題，讓他們努力去解決。如在學習“長方體、正方體的表面積”這一內(nèi)容時，筆者讓學生分組進行實踐，其中一組計量教室的長、寬、高以及門窗的長、寬、高，并作好記錄。另一組根據(jù)計量情況對面積有個計算，其中包含地面、天花板、墻面和門窗的面積。第三組需要算出地磚和油漆需要的數(shù)量及費用。最后一組負責進行追蹤記錄，在課堂上匯報演示結果。教師將整個過程錄成視頻，在課堂上給學生播放，通過這次實踐活動，不僅使學生解決了實際問題，還鍛煉了學生相互協(xié)作的能力，同時通過視頻的播放明顯增強了學生的榮辱感和自豪感。

5 利用信息技術加強訓練，提高學生解決實際問題的能力

學生掌握了解決問題的基礎知識，也學習了分析問題的思考方法，是不是學生就能很順利地解答問題了呢？回答是否定的。還需要加強訓練，這才是提高學生解決問題能力的關鍵。為了達到加強訓練的目的，筆者會利用信息技術，在課前進行10分鐘短測試，每天課前10分鐘都是以訓練的形式來回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，學生根據(jù)多媒體上面的提示，以筆答、口答等多種形式完成訓練，不僅測試學生對知識的掌握程度，還測試學生的做題速度和精神集中程度，經(jīng)過一段時間的訓練，筆者明顯發(fā)現(xiàn)學生做題速度和反映速度都有所提高，大大提高了學習效率。通過短測試，也反映出來學生學習的短板所在，可以隨時查漏補缺，使學生牢固掌握知識并能靈活運用。

6 結語

眾所周知，數(shù)學本身就源于生活，是從實際生活中提取出來的，應用數(shù)學知識分析和解決實際問題是學習數(shù)學的出發(fā)點和歸宿。生活中的實際問題五花八門，我們教師要想方設法，為學生創(chuàng)設良好的教學氣氛，為學生加強實踐體驗，讓學生理解生活的意義；引導學生用數(shù)學的思維去看待生活中發(fā)生的現(xiàn)象，當他們遇到問題時能夠及時主動的去解決，自己感受解決問題的過程，這樣一來才能真正提高學生解決問題的能力。