程若詩(shī)

化學(xué)專業(yè)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)課就是化學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)課，化學(xué)專業(yè)中的一些如概念、規(guī)律和公式等便沒(méi)有了存在的依據(jù)，很多概念、規(guī)律、公式等都是通過(guò)一些實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證得來(lái)的[1]。不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)結(jié)果驗(yàn)證的概念、規(guī)律或公式都不一樣。作為一門以觀察技能和做實(shí)驗(yàn)為主要內(nèi)容的化學(xué)課，在大學(xué)里已經(jīng)得到了普遍的認(rèn)可，因?yàn)榛瘜W(xué)課程的特殊性，使得實(shí)驗(yàn)課在化學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)中扮演著非常重要的作用。通過(guò)做實(shí)驗(yàn)使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到化學(xué)的真諦，在不同類別的學(xué)校里，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的落實(shí)情況也不一樣。同樣因?yàn)閷W(xué)校的硬件實(shí)驗(yàn)設(shè)備問(wèn)題，也會(huì)影響化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)展情況[2]。本研究結(jié)合筆者在學(xué)習(xí)化學(xué)課過(guò)程中的經(jīng)歷，來(lái)分享一下實(shí)驗(yàn)課在化學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)中的作用。

1 可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課的激情，有助于鍛煉學(xué)生的觀察、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力

化學(xué)課作為一門以化學(xué)實(shí)驗(yàn)課為基礎(chǔ)的學(xué)科，有很多的理論和定律全部是在實(shí)驗(yàn)中得來(lái)了，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的性質(zhì)不同于普通的理論課，更不同于一般普通的實(shí)驗(yàn)課，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課有著自己本身獨(dú)有的特點(diǎn)[3]。這一門以做實(shí)驗(yàn)為目的的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，其中有很多的內(nèi)容不同于普通的實(shí)驗(yàn)課，這些化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置以化學(xué)專業(yè)課的內(nèi)容為基礎(chǔ)，讓同學(xué)們?cè)诶碚搶W(xué)習(xí)之余，掌握一些動(dòng)手操作的能力，從而讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)專業(yè)課程的時(shí)候提升了學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)的操作，也讓同學(xué)們?cè)谟^察實(shí)驗(yàn)方面得到了鍛煉，從而加強(qiáng)了學(xué)生的觀察事物的能力，進(jìn)而通過(guò)化學(xué)課實(shí)驗(yàn)的完成過(guò)程，通過(guò)觀察分析，也提升了同學(xué)們分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力[4]。下面以一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案為例來(lái)分析一下化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)課程學(xué)習(xí)中的具體作用。

2 可以幫助學(xué)生正確地掌握實(shí)驗(yàn)操作的基本方法和基礎(chǔ)技能

化學(xué)實(shí)驗(yàn)課在設(shè)置之前，在同學(xué)們操作之前，是需要提前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作的，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要同學(xué)們提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)課過(guò)程中的理論依據(jù)和操作方法及技能。通過(guò)大量反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，可以有助于同學(xué)們正確地掌握實(shí)驗(yàn)操作和基本技能。正是在實(shí)驗(yàn)中，才能讓同學(xué)們總結(jié)出實(shí)踐真知，實(shí)踐是理論的最好證明[5]。這樣才能保證同學(xué)們?cè)趽碛信d趣后，正確地掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的基本操作方法和操作技能。

3 可以幫助同學(xué)們更加深刻地理解化學(xué)專業(yè)的基本概念、原理

眾所周知，多數(shù)的化學(xué)定律、原理都是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中得出來(lái)的，沒(méi)有化學(xué)實(shí)驗(yàn)，很多定律、原理都只是猜想，沒(méi)法得到驗(yàn)證，沒(méi)有了實(shí)踐的依據(jù)[6]。所以通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以讓同學(xué)們從中了解這些定律、原理是怎么得出來(lái)的，正是這些實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們了解了化學(xué)的基本概念、定律、原理的真正出處，所以通過(guò)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)課，可以幫助同學(xué)們更加深刻地了解化學(xué)專業(yè)的基本概念、定律及原理。

4 可以幫助同學(xué)們培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力

什么是創(chuàng)造性思維能力，從簡(jiǎn)單來(lái)講就是從普遍的事物中發(fā)現(xiàn)特殊性，然后將這些特性進(jìn)行分析總結(jié)，最后得出一種結(jié)論進(jìn)而開(kāi)展推廣[7]。培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)造性思維主要可以從做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)階段的發(fā)展，從而使同學(xué)們的創(chuàng)造性思維能力得到提升。

4.1 培養(yǎng)同學(xué)們的好奇心

每個(gè)同學(xué)都有自己的好奇心，不同的人對(duì)事物的關(guān)注點(diǎn)也不一樣，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中同學(xué)關(guān)注的好奇點(diǎn)也不一樣，但是每個(gè)同學(xué)都會(huì)對(duì)新鮮的事物產(chǎn)生注意力，從而引起操作的欲望，進(jìn)而提出關(guān)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的問(wèn)題，最后根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)回答提出的問(wèn)題。

4.2 培養(yǎng)同學(xué)們細(xì)致深入的觀察能力

每個(gè)同學(xué)的觀察角度不同，所關(guān)注的觀察對(duì)象也不一樣，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們可以通過(guò)感知器官比如：眼、耳、口、鼻等對(duì)實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程所涉及的內(nèi)容進(jìn)行觀察、分析和判斷，進(jìn)而觀察實(shí)驗(yàn)發(fā)生時(shí)的現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)和規(guī)律，最后歸納和總結(jié)出具有現(xiàn)實(shí)意義的實(shí)驗(yàn)結(jié)果[8]。

4.3 培養(yǎng)同學(xué)們堅(jiān)實(shí)的綜合性知識(shí)

所謂的綜合性知識(shí)，是多方面的，是因人而異的。綜合性知識(shí)是將人的常識(shí)性知識(shí)與相關(guān)的專業(yè)性知識(shí)結(jié)合起來(lái)而形成的。當(dāng)同學(xué)們具有這種堅(jiān)實(shí)的綜合性知識(shí)，不僅在完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)比較得心應(yīng)手，而且在其他辦事能力方面都可以進(jìn)行廣泛的的聯(lián)系思維與構(gòu)思解決實(shí)際問(wèn)題的能力，由此創(chuàng)造與發(fā)明才能獲得深厚的知識(shí)支撐。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)的完成過(guò)程恰恰可以培養(yǎng)同學(xué)們的這一綜合性知識(shí)。

4.4 培養(yǎng)同學(xué)們敏銳的聯(lián)系思維能力

聯(lián)系思維能力不是普通一般的能力，這種能力是一種側(cè)向哲學(xué)的思維能力，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在某種程度上可以讓同學(xué)們從對(duì)立中發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一、從分離中發(fā)現(xiàn)滲透、從特殊性中發(fā)現(xiàn)普遍性、從普遍性中發(fā)現(xiàn)特殊性，進(jìn)而同學(xué)們的聯(lián)系思維能力得到了培養(yǎng)和鍛煉[9]。

4.5 培養(yǎng)同學(xué)們良好的邏輯思維能力和歸納總結(jié)能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門靠實(shí)驗(yàn)和邏輯推理的學(xué)科。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上同學(xué)們可以通過(guò)對(duì)化學(xué)相關(guān)概念、判斷和推理3種循序漸進(jìn)的方法對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的發(fā)展和變化進(jìn)行觀察、分析演繹，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)那些實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題并總結(jié)出結(jié)果，最終將實(shí)驗(yàn)的真相呈現(xiàn)于課堂的一種思維方式[10]。這一過(guò)程中要求同學(xué)們對(duì)于實(shí)驗(yàn)對(duì)象的性質(zhì)屬性具有極高的歸納總結(jié)能力，就是從紛繁的實(shí)驗(yàn)表象中去發(fā)現(xiàn)和提取那些決定實(shí)驗(yàn)發(fā)展趨勢(shì)的重要因素并對(duì)之進(jìn)行總結(jié)歸納，針對(duì)性地得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

5 結(jié)語(yǔ)

化學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)課所扮演的角色始終沒(méi)有改變過(guò)，作為化學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)課，從初中到高中再到大學(xué)，一直被認(rèn)為是化學(xué)課的重要組成部分，沒(méi)有化學(xué)的實(shí)驗(yàn)課，就無(wú)法來(lái)支撐和驗(yàn)證化學(xué)專業(yè)的相關(guān)理論化學(xué)專業(yè)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)課就是化學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)課，化學(xué)專業(yè)中的一些如概念、規(guī)律和公式等便沒(méi)有了存在的依據(jù)，很多概念、規(guī)律、公式等都是通過(guò)一些實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證得來(lái)的。所以，作為一名化學(xué)專業(yè)的普通學(xué)生，我們應(yīng)該非常清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)好化學(xué)專業(yè)課中的實(shí)驗(yàn)課是多么的重要。我們要時(shí)刻謹(jǐn)記學(xué)好實(shí)驗(yàn)課不僅能夠?qū)W好化學(xué)專業(yè)課，還能夠使自己各個(gè)方面的能力都有所提高。

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