威海環(huán)翠國際中學(xué) 唐曉欣

物理學(xué)科是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，但是由于教學(xué)任務(wù)及教學(xué)時間的限制，它過于注重知識和技能的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展；物理實驗進(jìn)行多數(shù)以整齊劃一的方式出現(xiàn)，忽視了學(xué)生的個性發(fā)展。所以導(dǎo)致現(xiàn)在的中學(xué)生多數(shù)以過多依賴接受性的學(xué)習(xí)方式為主，不會自我管理、自我規(guī)劃知識刻板,不靈活,只是會反復(fù)的模仿重復(fù)，缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的能力。于是，我們物理組全體教師，利用教研會的時間，不斷的研討、不斷的交流，以實驗教學(xué)為突破口，來設(shè)定我們物理學(xué)科在綜合實踐活動中主要的培養(yǎng)目標(biāo)，最終定下從三方面入手培養(yǎng)學(xué)生的能力：1.培養(yǎng)學(xué)生具有一定的科學(xué)探究能力，2.鼓勵并營造氛圍，讓學(xué)生保有很豐富的想象力，3.培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神等科學(xué)素養(yǎng)。

根據(jù)我們的培養(yǎng)目標(biāo)，我們設(shè)置了三個動手實驗的平臺：為了培養(yǎng)學(xué)生的一定科學(xué)探究能力，設(shè)置了“課內(nèi)探究實踐整合”，為了培養(yǎng)和保持學(xué)生的想象力，設(shè)置了“課外實驗整合”，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和科學(xué)精神，我們研究性學(xué)生開展了“創(chuàng)新改進(jìn)實驗整合”。

一、課內(nèi)探究實踐整合活動

課內(nèi)實驗整合，共設(shè)置了八大探究主題。

我們的實踐內(nèi)容是：

次數(shù) 內(nèi)容1 拓展創(chuàng)新：“探究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系？2 探究浮力的大小與什么因素有關(guān)？3 探究杠桿平衡的條件？4 改進(jìn)整合：觀察滑輪的使用及組裝，探究使用滑輪及滑輪組的特點？5 探究使用機(jī)械能否省功？6 改進(jìn)整合：測量滑輪組的機(jī)械效率并探究滑輪組的機(jī)械效率與什么有關(guān)？7 拓展創(chuàng)新：測量斜面的機(jī)械效率并探究斜面的機(jī)械效率與什么因素有關(guān)？8 改進(jìn)整合：探究動能、重力勢能的大小分別與哪些因素有關(guān)？

實施形式：

（一）教師層面

1.教師用心設(shè)計物理綜合實踐課的教案，主要是以學(xué)生自主活動為主。特別明確教師的任務(wù)，僅僅是適時的介入輔導(dǎo)。

2.制定了“物理研究性學(xué)習(xí)探究課堂標(biāo)準(zhǔn)”給學(xué)生以指引，如何上好綜合實踐活動（因為學(xué)生剛剛接觸這種綜合實踐活動上課模式，好多學(xué)生不知道如何進(jìn)行，如何調(diào)控組內(nèi)實驗）

（二）學(xué)生層面

1.對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)全體培訓(xùn)，還要針對小組長進(jìn)行組長培訓(xùn)

2.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行課內(nèi)實踐綜合活動

3.學(xué)生撰寫實驗報告單

評價方式：

為了保證這個活動的有效持續(xù)的進(jìn)行，我們制定了3個評價制度

（1）以小組為單位，評價小組長，在班級內(nèi)評優(yōu)秀的“科研小組長”2名，讓小組長調(diào)控小組的整個實驗探究的過程，并能積極調(diào)動學(xué)生的參與積極性。

（2）以小組提出的問題、設(shè)計的實驗方案作為評價的依據(jù)，設(shè)計實驗好的組，在全班內(nèi)進(jìn)行經(jīng)驗交流，以及在級部進(jìn)行經(jīng)驗交流，給“最佳發(fā)現(xiàn)獎”、“最佳設(shè)計獎”的稱號。

（3）以小組的實驗報告單為依據(jù)，評“最佳的實驗報告單”，來提高學(xué)生的總結(jié)歸納能力。

二、課外動手小制作

除了課內(nèi)實驗整合以外，我們把動手實驗拓展到了課外，充分的利用了學(xué)生的業(yè)余時間，開展了課外整合實驗，經(jīng)過我們物理組反復(fù)的研討，我們本著實驗用品在生活中易于獲取，實驗操作簡單、安全，實驗現(xiàn)象明顯，且具有鞏固和拓展的作用的原則，我們共設(shè)置了九個課外整合實驗。

我們的課外內(nèi)容是：

次數(shù) 內(nèi)容1 拓展實驗： 倒立的世界2 公道自在人心3 插上飛翔的翅膀4 雞尾酒的奧秘5 銖稱寸量6 創(chuàng)新實驗： 能量創(chuàng)造奇跡7 音調(diào)可變的哨子8 感受光的力量9 起起落落的奧秘

（一）實施形式：(以倒立的世界----小孔成像為例)

1.初期教師先準(zhǔn)備實驗單：內(nèi)容包括：名稱、儀器、注意事項、步驟、反思

2.星期五布置課外小制作的內(nèi)容，并發(fā)實驗單

3.學(xué)生利用周末的時間，準(zhǔn)備小實驗的器材，自制器材易拉罐、蠟燭、半透明紙等，并進(jìn)行實驗——小孔成像

4.學(xué)生進(jìn)行實驗并收集資料，照相或是錄像，并記錄實驗現(xiàn)象，分析實驗原因和結(jié)論。

5.上交實驗單和收集的資料

（二）評價方式

為了保證這個活動的有效持續(xù)的進(jìn)行，我們制定了3個評價制度

1.通過教師的批改，來叮囑同學(xué)們認(rèn)真對待。

2.通過批改，選出優(yōu)秀的實驗單和資料在走廊文化展區(qū)展示

3.通過選拔，分層次有梯度的進(jìn)行交流：班級、級部、全校交流，提高學(xué)生的自信心。

三、創(chuàng)新改進(jìn)實驗

為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，我們開設(shè)了創(chuàng)新實驗整合

創(chuàng)新整合內(nèi)容：針對課本上和生活上一些不方便、不好的實驗或是工具進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新

開學(xué)初，我們物理組的老師就把本學(xué)期有這些特點的實驗歸類，發(fā)給老師和相應(yīng)的科研小組的學(xué)生手里，在開放實驗室的過程中進(jìn)行收集，大家進(jìn)行充分的討論，最后在動手改進(jìn)實驗。

創(chuàng)新成果：

1.瓶吞雞蛋——實驗操作不方便

2.利用調(diào)壓器的調(diào)壓功能，科學(xué)猜想影響電功率大小的因素——實驗現(xiàn)象不明顯

3.自制照相機(jī)——實驗現(xiàn)象不明顯

4.自制眼睛模型——實驗現(xiàn)象不直接、抽象

5.利用液體壓強(qiáng)來提取高揮發(fā)性的物體——實驗操作不方便

我們是在實踐中不斷地學(xué)習(xí)，這三個以物理實驗為基礎(chǔ)的綜合實踐活動,是從剛開始的無序進(jìn)行到現(xiàn)在的有規(guī)則有方法的有序進(jìn)行,期間我們收獲了太多,最讓我們高興的是,學(xué)生們通過這些活動,學(xué)生的動手能力.學(xué)生的思維都有很大的提高,學(xué)生們對科學(xué)探究也產(chǎn)生了濃厚的興趣, 可以說他們正行走在科學(xué)探究的路上；同時在學(xué)習(xí)物理知識的過程中，眼里有生活，有學(xué)的物理知識要為生活服務(wù)的意識；在學(xué)習(xí)的過程中，還慢慢的長了發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，有了要去解決問題的意識——創(chuàng)新意識，創(chuàng)新的能力的提高只需我們耐心的等待。舉個例子：我們初四六班有個同學(xué)，通過我們的綜合實踐課的進(jìn)行，有了這些收獲，隨之伴隨而來的是我們同學(xué)的物理學(xué)習(xí)成績也有了大大的提高，班級同學(xué)學(xué)習(xí)物理的興趣高漲，人家都說興趣是最好的老師，說的就是此時的情景。除此之外，我們也收到了各種創(chuàng)新獎項，無論是老師還是學(xué)生，都受益匪淺。

這是我們物理組一些簡單的做法，我們還在實踐中不斷的摸索著前行，做的不好的地方，希望大家多多指教。